第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿书博山道中壁》课件-部编版语文九年级上册.pptx

丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁走近作者走近作者辛弃疾（辛弃疾（11401140年年5 5月月2828日日12071207年年1010月月3 3日），原字坦夫，后改字幼安，中年后日），原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩，山东东路济南府历城县（今别号稼轩，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区）人。南宋官员、山东省济南市历城区）人。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有将领、文学家，豪放派词人，有“词中词中之龙之龙”之称。与苏轼合称之称。与苏轼合称“苏辛苏辛”，与，与李清照并称李清照并称“济南二安济南二安”。写作背景写作背景 此词作于辛弃疾被弹劾去职、闲居上饶带湖时此词作于辛弃疾被弹劾去职、闲居上饶带湖时期，具体创作时间当在宋孝宗淳熙八年（期，具体创作时间当在宋孝宗淳熙八年（11811181）至）至淳熙十四年（淳熙十四年（11871187）间。辛弃疾在带湖居住期间，）间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览。博山风景优美，他却无心赏玩。眼常到博山游览。博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。遂在博山道中一壁上题了这首词。诗词诵读诗词诵读 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道还休，却道“天凉好个秋天凉好个秋”！少年时我不懂什么是忧愁，少年时我不懂什么是忧愁，闲来时喜欢登上高楼。闲来时喜欢登上高楼。我喜欢登上高楼，为写新词我喜欢登上高楼，为写新词无愁也要勉强说愁。无愁也要勉强说愁。如今我已尝尽了忧愁的滋味，如今我已尝尽了忧愁的滋味，想说愁而又不说愁。想说愁而又不说愁。想说愁而又不说愁，却说想说愁而又不说愁，却说“天气凉爽好一个秋！天气凉爽好一个秋！”注释：丑奴儿：词牌名。博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。少年：指年轻的时候。不识：不懂，不知道什么是。“为赋”句：为了写出新词，没有愁而硬要说有愁。强（qing）：勉强地，硬要。识尽：尝够，深深懂得。欲说还（hun）休：表达的意思可以分为两种：1.男女之间难于启齿的感情。2.内心有所顾虑而不敢表达。休：停止。这首词是围绕哪一个字来写的？词的上这首词是围绕哪一个字来写的？词的上片写了什么内容？片写了什么内容？全词围绕全词围绕“愁愁”字来写的。词的上片，字来写的。词的上片，着重写自己因年少涉世不深，喜欢仿效历代着重写自己因年少涉世不深，喜欢仿效历代文人骚客，登高觅愁。文人骚客，登高觅愁。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的对于人们常说的“愁愁”还缺乏真切的体验。首句还缺乏真切的体验。首句“少年不识愁滋味少年不识愁滋味”是上片的核心。是上片的核心。词的下片写了什么内容？词的下片写了什么内容？词的下片，表现自己随着年龄阅历的增词的下片，表现自己随着年龄阅历的增长，处世渐深，对长，处世渐深，对“愁愁”的内涵有了真切的的内涵有了真切的体会。体会。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落入削职闲居的境地，而且还落入削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处一腔忠愤，无处发泄发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。，其心中的愁闷痛楚可以想见。这首词以这首词以“登高说愁登高说愁”为话题，写出了少为话题，写出了少年与成年的两种人生感受。少年时的愁是怎年与成年的两种人生感受。少年时的愁是怎样的一种愁？而今的愁又是怎样的一种愁？样的一种愁？而今的愁又是怎样的一种愁？体会体会“愁愁”的内涵之深的内涵之深 辛弃疾辛弃疾“爱上层楼爱上层楼”，但这种愁是闲愁，但这种愁是闲愁吗？请联系背景深入理解。吗？请联系背景深入理解。少年时指青年时期，从辛弃疾的生平看，少年时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。青年，油然而生收复失地的报国之志。体会体会“愁愁”的含蓄之美的含蓄之美比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？少年时登楼，是为了登高望远，抒发自少年时登楼，是为了登高望远，抒发自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情。的悲愤之情。情感主旨情感主旨 运用对比手法，通过“少年”，“而今”，无愁，有愁的对比，突出地渲染了“愁”字，并以此作为贯串全篇的线索，感情真率而委婉，言浅意深。名家点评卓人月古今词统：前是强说，后是强不说。夏承焘唐宋词欣赏：这首词上片四句是说少年时没有尝到愁的滋味，不知道什么叫做“愁”，为了要作新词，没有愁勉强说愁。这四句是对下片起衬托作用的。下片首句说“而今识尽愁滋味”，按一般写法，接下应该描写现在是怎样的忧愁。但是它下面却重复了两句“欲说还休”，最后只用“却道天凉好个秋”一句淡话来结束全篇。这是吞咽式的表情，表示有许多忧愁不能明说。我们联系作者的身世遭遇来看，是能体会他这一句话的深长的含意的。这首词，通过这首词，通过“少年少年”“”“而今而今”，无愁、有，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上，法上，“少年少年”是宾，是宾，“而今而今”是主，以昔衬今，是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙。以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙。课堂小结课堂小结丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁少年之愁：可说之愁，激昂之愁少年之愁：可说之愁，激昂之愁而今之愁：无言之愁，沉郁之愁而今之愁：无言之愁，沉郁之愁板书设计板书设计