第4课《孙权劝学》课件（共31张PPT）--部编版语文七年级下册.pptx

部编版语文七下评说孙权劝学人物形象的特点4孙权劝学导入2 有有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？说些什么呢？下面我们一起来学习一下孙权劝学，看看孙权是如何劝说自己的下属进行学习的吧！人物介绍孙权：字仲谋，三国时吴国的国君。吕蒙：字子明，三国时吴国的名将。鲁肃：三国时吴国的军师生字注音卿 岂 邪孰 遂 更qngqygngsush朗读停顿 初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“卿卿/今今/当涂掌事当涂掌事,不可不学不可不学!”蒙辞以军蒙辞以军中多务。权曰：中多务。权曰：“孤岂孤岂(qq)欲卿欲卿/治经为治经为(w wi i)博士邪博士邪(y y)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更即更(g gngng)刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友而别。结友而别。孙权劝学孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂欲卿岂欲卿治经治经为为博士邪博士邪！古代君对臣或朋友、夫妇之间的爱称。当道，当权。推托。事务。古时王侯的自称。研究儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。专掌经学传授的学官。语气词，后写作“耶”。释词解意但当但当涉猎涉猎，见往事见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。”蒙蒙乃乃始就学。始就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙论议，大寻阳，与蒙论议，大惊曰：惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”粗略地阅读。了解历史。见，了解。往事，指历史。于是。到，等到。经过。才干和谋略。不再是。释词解意蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更刮目相待更刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。重新。拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。长兄，这里是对朋友辈的敬称。知晓事情。释词解意孙权孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的，字仲谋，三国时吴国的创建者。创建者。他开发了东南地区，促进了东南地区经他开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。济的繁荣发展。10 孙权，作为吴国之王，他能够关心下属，鼓励吕蒙要多学习：“卿今当涂掌事，不可不学！”语气比较坚定有力。当吕蒙找借口推辞时，他不急不恼，推心置腹地说：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”先声明要求他读书的目的并非使他弃武从文，成为书生，而是在博览群书中了解历史，从中汲取经验教训，增加自己的见识与才智，这种循循善诱的亲切语气已令人非常感慨。【课堂小结】【课堂小结】孙权针对吕蒙所谓“军中多务”的借口，进一步开导，现身说法：“卿言多务，孰若孤？”这是明摆着的事实。“孤常读书，自以为大有所益。”用自己的亲身感受来劝导吕蒙读书大有益。孙权丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书，这一番娓娓道来的谈话却更令人信服。他的谈话是亲切的，朋友式的，具有长者而非王者的风范。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（3）卿言多务，孰若孤？（4）孤常读书，自以为大有所益。孙 权关心下属、循循善诱、耐心教导、勤奋好学。语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。语重心长，言辞恳切 吕蒙吕蒙(178-219)，东吴大将。，东吴大将。字子明，字子明，汝南（今安徽阜阳）人，智勇双全，汝南（今安徽阜阳）人，智勇双全，倍受孙权、鲁肃的信赖。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。14 吕蒙，读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙也仅说了一句话：“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一种敬羡之情。吕 蒙 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！反问句，指责中有自豪心情的语气。知错能改、谦虚好学、坦诚豪爽。鲁鲁 肃肃 (172-217)，字子敬，临淮字子敬，临淮东城东城(今安徽定远县今安徽定远县)人。人。他少有大志，喜欢习武。周瑜死后他少有大志，喜欢习武。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马，官至东吴大都督，统领东吴兵马，东吴重臣。，东吴重臣。17 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。鲁 肃 卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，赞叹敬才爱才、幽默风趣，欣赏朋友的进步。肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友结友而别而别鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。1.孙权怎样劝说吕蒙读书？孙权怎样劝说吕蒙读书？他是一个什么样的君主？他是一个什么样的君主？2.吕蒙读书学习之后的变化？吕蒙读书学习之后的变化？他是什么样的人？他是什么样的人？3.鲁肃为什么要与吕蒙结友？鲁肃为什么要与吕蒙结友？鲁肃又是一个什么样的人？鲁肃又是一个什么样的人？问题探究1231.卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！2.孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。3.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。学习的重要性学习的重要性 学习的目的学习的目的 现身说法，学习的作用现身说法，学习的作用问题探究 孙权如何劝学孙权如何劝学？你现在当权管事，不可以不学习！我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？我只要你粗略的阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。孙权是一个什么样的君主孙权是一个什么样的君主？问题探究善于劝说、循循善诱善于劝说、循循善诱关心下属、平易近人关心下属、平易近人 吕蒙发生的变化吕蒙发生的变化？问题探究变化表现进步很大进步很大鲁肃过寻阳、大惊。鲁肃过寻阳、大惊。“卿今者才略，非复吴下阿卿今者才略，非复吴下阿蒙蒙人品知错能改，谦虚好学，坦诚自信知错能改，谦虚好学，坦诚自信“士别三日，即更刮目相待，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”鲁肃被吕蒙的才略折服，愿与他结为好友。鲁肃被吕蒙的才略折服，愿与他结为好友。鲁肃为什么要与吕蒙结友鲁肃为什么要与吕蒙结友？鲁肃又是一个什么样的人鲁肃又是一个什么样的人？问题探究 爱才、敬才爱才、敬才总结感悟孙权吕蒙鲁肃善于劝说关心下属知错能改谦虚好学爱才、敬才从这些人物身上，你得到什么启发？部编版语文七下以“话”塑人4孙权劝学吕吕 蒙蒙孙孙 权权鲁鲁 肃肃（178-220）字：子明（182252）字：仲谋（172-217）字：子敬他人评价有他人评价有“话话”说说“勇而有谋断，有国士之量”“有识士之明，杰人之志”“实奇才也”大破曹操胜赤壁奇袭关羽夺荆州辅辅用敬陈陈 寿寿入为腹心，出为股肱入为腹心，出为股肱权权蒙蒙鲁肃鲁肃课文内容有课文内容有“话话”说说人物话 语口气形象孙权鲁肃吕蒙孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以大有所益。读书，自以大有所益。”“士别三日，即更刮目相待，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”“卿今者才略，非复吴下阿卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙！”“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！自信、得自信、得意洋洋意洋洋听劝、学听劝、学有所进有所进惊讶、赞叹惊讶、赞叹爱才敬才爱才敬才劝诫、严劝诫、严厉厉善劝、好学、善劝、好学、关爱部下关爱部下语重心长语重心长现身说法现身说法惊、拜惊、拜、结友结友文外之文有文外之文有“话话”说说“在军中常苦多务，恐不容复读书。”-三国志吕蒙传注引江表传“兄今代公瑾，既难为继，且与关羽为邻。斯人长而好学，读左传略皆上口，梗亮有雄气，然性颇自负，好陵人。今与为对，当有单复（单复，犹奇正，古代战术之一）以乡待之。”蒙辞蒙论议辞辞 论议论议话话塑塑“卿今当涂掌事，不可不学”“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书自以为大有所益”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”孙权吕蒙鲁肃标点符号语气词 司马光编撰资治通鉴的目的，司马光编撰资治通鉴的目的，是想让后人通过历史上一些得失，从是想让后人通过历史上一些得失，从而更好地治理国家，处理事务而更好地治理国家，处理事务，学了学了本文后，对你有什么启迪呢？请把它本文后，对你有什么启迪呢？请把它和我们前面所学的天才少年方仲永比和我们前面所学的天才少年方仲永比较，以较，以吕蒙吕蒙劝学劝学为题，展开想象，为题，展开想象，写个写个劝说仲永的劝说仲永的片段。片段。孙权孙权劝劝得有理有力得有理有力吕蒙吕蒙学学得得有理有益有理有益鲁肃鲁肃赞赞得有理有据。得有理有据。布置作业谢谢观看THANK YOU FOR WATCHING谢谢聆听