13《迷娘（之一）》《致大海》课件18张--统编版高中语文选择性必修中册.pptx

迷娘（之一）致大海本节课教学要点u诗歌情感及艺术特色分析。诗歌情感及艺术特色分析。文本研习文本研习u假假如如你你是是校校文文学学社社的的编编辑辑，你你要要向向全全校校师师生生推推荐荐一一首首情情感感真真挚挚的的外外国国诗诗，你你会会选选择择哪哪一一首首？并并阐阐述理由。述理由。学习活动一：感悟情思示例一：示例一：选择迷娘（之一），诗歌运用：选择迷娘（之一），诗歌运用：借借景景抒抒情情（诗诗歌歌中中的的景景物物成成了了人人物物故故国国之之思思的的寄寄托托物物，优优美美恬恬淡的意大利风物与迷娘炽热浓郁的情感相得益彰）淡的意大利风物与迷娘炽热浓郁的情感相得益彰）设设问问反反复复（引引起起了了读读者者好好奇奇心心，强强化化了了迷迷娘娘对对故故乡乡深深沉沉真真挚挚的的情情感感。）将将迷迷娘娘对对故故乡乡之之情情的的浓浓郁郁，渴渴望望回回乡乡的的急急迫迫和和她她的的虔虔诚诚与执着意志表达出来了。与执着意志表达出来了。学习活动一：感悟情思示例二：示例二：选择致大海：选择致大海：这这是是一一首首政政治治抒抒情情诗诗，以以“海海之之恋恋”“”“海海之之思思”“”“海海之之念念”三部曲，诗人由三部曲，诗人由开开始始对对大大海海的的热热爱爱和和自自身身无无法法获获得得自自由由的的悲悲苦苦，到到后后文文开开始始缅缅怀怀伟伟人人，将将理理性性融融入入主主观观情情感感中中，最最后后作作者者在在大大海海面面前前得得到到了了净净化化，情情感感得得到到了了升升华华。抒抒发发了了诗诗人人反反抗抗暴暴政政，反抗独裁，追求光明，讴歌自由的情感。反抗独裁，追求光明，讴歌自由的情感。学习活动一：感悟情思诗句含义丰富。诗句含义丰富。例如：心理充满了你，我将要把例如：心理充满了你，我将要把/你的山岩，你的海湾你的山岩，你的海湾/你的光和影，你你的光和影，你的浪花的喋喋的浪花的喋喋/带到森林，带到寂静的荒原。带到森林，带到寂静的荒原。诗诗人人从从拿拿破破仑仑、拜拜伦伦的的身身上上得得到到了了精精神神力力量量，此此时时已已消消除除了了迷迷惘惘与与苦苦思思，心心理理充充满满了了“你你”，而而这这个个你你就就是是争争取取自自由由的的崇崇高高理理想想。诗诗人人的的心心灵灵由由大大海海而而得得到到彻彻底底的的净净化化，诗诗人人的的感感情情也也由由此此得得到到了了新新的的升升华华。诗诗歌歌中中还还有有其其他他含含义丰富的诗句，可以以做批注形式，小组讨论。义丰富的诗句，可以以做批注形式，小组讨论。诗诗歌歌以以开开阔阔的的意意象象，澎澎湃湃的的激激情情，纵纵情情抒抒写写大大海海，气气势势磅磅礴礴，意意境境雄雄浑浑，诗情奔放。诗情奔放。学习活动一：感悟情思u作作者者笔笔下下的的迷迷娘娘、大大海海，都都是是作作者者理理想想的的寄寄托托，那作者为什么会创作出这样的作品呢？那作者为什么会创作出这样的作品呢？u小小组组合合作作查查阅阅相相关关资资料料，了了解解作作者者及及其其创创作作背背景景。然后上台加以展示。然后上台加以展示。学习活动二：追根溯源 u（1 1）欧欧洲洲启启蒙蒙运运动动后后期期最最伟伟大大的的作作家家歌歌德德(1749(17491832)1832)，出出生生于于莱莱茵茵河河畔畔法法兰兰克克福福，德德国国著著名名思思想想家家、作作家家、科科学学家家，他他是是魏魏玛玛的的古古典典主主义义最最著著名名的的代代表表。而而作作为为诗诗歌歌、戏戏剧剧和和散散文文作作品品的的创创作作者者，他他是是最最伟伟大大的的德德国国作作家家之之一一，也也是是世世界界文文学学领领域域的的一一个个出出类类拔拔萃萃的的光光辉辉人人物物。他他在在17731773年年写写了了一一部部戏戏剧剧葛葛兹兹冯冯伯伯里里欣欣根根，从从此此蜚蜚声声德德国国文文坛坛。17741774年年发发表表了了少少年年维维特特之之烦烦恼恼，更更使使他他名名声声大大噪噪。17761776年年开开始始为为魏魏玛玛公公国国服服务务。18311831年年完成浮士德，翌年在魏玛去世。完成浮士德，翌年在魏玛去世。学习活动二：追根溯源 u（2 2）现现代代俄俄罗罗斯斯文文学学的的奠奠基基人人普普希希金金(1799(17991837)1837)，俄俄国国浪浪漫漫主主义义文文学学的的杰杰出出代代表表，现现实实主主义义文文学学的的奠奠基基人人，现现代代标标准准俄俄语语的的创创始始人人。他他的的作作品品是是俄俄国国民民族族意意识识高高涨涨以以及及贵贵族族革革命命运运动动在在文文学学上上的的反反映映。普普希希金金的的抒抒情情诗诗有有800800余余首首，内内容容非非常常广广泛泛，既既有有政政治治抒抒情情诗诗致致恰恰达达耶耶夫夫自自由由颂颂致致西西伯伯利利亚亚的的囚囚徒徒等等，也也有有大大量量爱爱情情诗诗和和田田园园诗诗，如如致致克克恩恩和和我我曾曾经经爱爱过过你你等等。普普希希金金一一生生创创作作了了1212部部叙叙事事长长诗诗，其其中中最最主主要要的的是是鲁鲁斯斯兰兰和和柳柳德德米米拉拉高高加加索索的的俘俘虏虏青青铜铜骑骑士士等等。普普希希金金剧剧作作不不多多，最最重重要要的的是是历历史史剧剧鲍鲍里里斯斯戈戈都都诺诺夫夫。此此外外，他他还还创创作作了了诗诗体体小小说说叶叶甫甫盖盖尼尼奥奥涅涅金金、散散文文体体小小说说别别尔尔金金小小说说集集及及关关于于普普加加乔乔夫夫白白山山起起义的长篇小说上尉的女儿义的长篇小说上尉的女儿学习活动二：追根溯源 相关背景迷娘创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说威廉迈斯特的学习时代中,作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉迈斯特赎买,收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。学习活动二：追根溯源学习活动二：追根溯源迷娘创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说威廉迈斯特的学习时代中,作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉迈斯特赎买,收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。（3）迷娘创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说威廉迈斯特的学习时代中,作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉迈斯特赎买,收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。相关背景迷娘创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说威廉迈斯特的学习时代中,作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉迈斯特赎买,收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。迷娘创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说威廉迈斯特的学习时代中,作为小说人物迷娘的唱词。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉迈斯特赎买,收留在身边。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。学习活动二：追根溯源学习活动二：追根溯源 （4 4）致大海背景：这首诗写于）致大海背景：这首诗写于18241824年，是在年，是在1212月党人武月党人武装起义的前一年。装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合了南高加索，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡当地总督，又被革职遣送回乡(第二次流放第二次流放)。临走前，普希金站临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育了这首诗篇。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育了这首诗篇。文本研习拓展延伸 学习活动三：比较阅读经经过过两两节节课课的的学学习习，我我们们感感受受到到了了外外国国文文学学灵灵动动、奔奔放放。但但中中国国诗诗歌歌却却内内敛敛含含蓄蓄，以以精精炼炼的的语语言言，优优美美的的意意境境而而光光彩彩夺夺目目。二二者者虽然不同，但同样体现了不同文化的综合成就。虽然不同，但同样体现了不同文化的综合成就。不不同同的的历历史史文文化化背背景景下下的的学学者者文文人人们们，又又会会有有怎怎样样的的不不同同呢呢？比比较较阅阅读读天天朝朝大大海海 春春暖暖花花开开并并思思考考作作者者笔笔下下相相同同的的意意象象，在在不同文化背景下会有怎样的不同。不同文化背景下会有怎样的不同。学习活动三：比较阅读面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开 海海子子从从明明天天起起，做做一一个个幸幸福福的的人人喂喂马马，劈劈柴柴，周周游游世世界界从从明明天天起起，关关心心粮粮食食和和蔬蔬菜菜我我有有一一所所房房子子，面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开从从明明天天起起，和和每每一一个个亲亲人人通通信信告告诉诉他他们们我我的的幸幸福福那那幸幸福福的的闪闪电电告告诉诉我我的的我我将将告告诉诉每每一一个个人人给给每每一一条条河河每每一一座座山山取取一一个个温温暖暖的的名名字字陌陌生生人人，我我也也为为你你祝祝福福愿愿你你有有一一个个灿灿烂烂的的前前程程愿愿你你有有情情人人终终成成眷眷属属愿愿你你在在尘尘世世获获得得幸幸福福我我只只愿愿面面朝朝大大海海，春春暖暖花花开开学习活动三：比较阅读u意意象象分分析析：海海子子笔笔下下的的大大海海温温柔柔平平静静，在在作作者者笔笔下下只只是是虚虚写写，我我们们仿仿佛佛看看到到诗诗人人站站在在陆陆地地之之上上，遥遥远远眺眺望望，这这里里大大海海是作者思想的一个精神寄托。是作者思想的一个精神寄托。u思考这背后有何深层次的原因？思考这背后有何深层次的原因？学习活动三：比较阅读u资料链接：资料链接：u古古代代中中国国人人长长期期生生活活在在内内陆陆中中原原，对对于于大大海海的的狂狂躁躁与与宁静的交织是很难想象的。宁静的交织是很难想象的。u传统文化里的国人喜爱平和、平淡、宁静的东西。传统文化里的国人喜爱平和、平淡、宁静的东西。u西西方方文文明明传传入入中中国国后后，中中国国人人固固有有的的心心理理模模式式也也悄悄悄悄的的发发生生了了变变化化，像像诗诗人人郭郭沫沫若若，在在女女神神中中，曾曾连连续续二十六次热情讴歌大海，象征了一种时代精神。二十六次热情讴歌大海，象征了一种时代精神。总 结文文化化与与语语言言有有着着不不解解之之缘缘，探探讨讨文文化化背背景景下下的的诗诗意意语语文文，追追寻寻文文字字背背后后的的文文化化意意味味，所所以以，在在特特定定的的情情境境中中，挖挖掘掘语语言言文文字字背背后后的的价价值值取取向向和和文文化传承是一种必然。化传承是一种必然。