9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》教学设计-统编版高中语文必修上册.docx

高一语文 上册 第三单元 第9课 第1课时念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课型：新授课 课时：三课时 教学目标：1.通过阅读导学案，了解作者、背景以及关于词的文化常识。2.通过听录音，朗读诵读三首词，把握的朗读节奏，感知情感基调。教学重点：掌握关于词的文化常识教学难点：把握三首词的朗读节奏，感知情感基调教学过程：一、 导入新课，出示课题。(板书课题)二、 出示目标，明确任务。学习目标：1.了解作者、背景以及关于词的文化常识。2.诵读三首词，把握朗读节奏，感知情感基调。第一个小循环三、出示自学指导一（3分钟）苏轼，字_，号_，_宋文学家，_词派的代表，是“唐宋八大家”之一。辛弃疾，字_，号_，_宋词人。其词艺术风格多样，以_为主，与_并称“苏辛”。李清照，号_，_代女词人，她的词善用_手法，独辟蹊径，语言_，在艺术上独有成就，被称为_。她是宋代_词派的代表词人之一，是中国文学史上伟大的女词人。豪放派:形成于中国宋代的词学流派之一。第一个用“豪放”评词的是 豪放词特点：豪放派的代表：婉约派:宋词重要流派之一。特点: 婉约派的代表人物：四、自学展示，精讲点拨一.1、子瞻 东坡居士 北 豪放 幼安 稼轩 南 豪放 苏轼 易安居士 宋 白描 清丽 易安体 婉约2、苏轼 创作视野较为广阔，气象恢宏雄放,喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。 苏轼、辛弃疾等 内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。 柳永、晏殊、秦观、李清照等第二个小循环三、自主学习，独立思考二阅读课文中内容（1分钟）通过阅读课文，结合课下注释及工具书，解决字词的读音。四、出示自学指导二（5分钟）1、听录音朗读，思考本文的感情基调并划分节奏。2、解读题目3、朗读课文。 要求：读准字音、读出节奏、读出情感五、 自学展示，精讲点拨二.1.念奴娇·赤壁怀古 苍凉悲壮 永遇乐·京口北固亭怀古 豪壮 声声慢 深深的愁思 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！2.六、课堂总结，构建思维导图。课堂小结豪放派 苏轼念奴娇·赤壁怀古 字子瞻，号东坡居士 辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古字幼安，号稼轩 婉约派 李清照 声声慢 号易安居士 主要观点论证方法七、整理知识，背诵记忆。 八、当堂训练，巩固运用。（6分）背诵三首词九、教学反思。高一语文 上册 第三单元 第9课 第2课时念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课型：新授课 课时：三课时 教学目标：1、通过阅读诗歌，赏析写景、咏史、抒情为一体的写作手法2、通过阅读诗歌，把握诗歌意蕴，品味典故所包含的思想情感教学重点：品味典故所包含的思想情感教学难点：赏析写景、咏史、抒情为一体的写作手法教学过程：一、导入新课，出示课题。(板书课题)二、出示目标，明确任务。学习目标：1、赏析写景、咏史、抒情为一体的写作手法2、把握诗歌意蕴，品味典故所包含的思想情感 第一个小循环三、出示自学指导一（7分钟）读词念奴娇·赤壁怀古。1、请具体说下，哪些句子写赤壁，哪些言怀古？2、词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。3、“江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？4、细读下阕中描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。5、登临赤壁，作者为什么会想到周瑜？抒发了作者什么样的感情？四、自学展示，精讲点拨一.（一）答案一：1、 上阕：描写赤壁之景 下阕：抒发怀古之情视觉听觉夸张、比喻、拟人2、乱：山崖的险怪穿：山峰的高耸惊：巨浪的汹涌拍：怒涛的力度卷：波涛的强劲有力 雄伟壮丽、气势恢宏 江山如画3、此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。上阙即景抒怀，通过描写古战场，引起对古代英雄人物的缅怀。 4、小乔初嫁了 年轻得志 雄姿英发 英俊潇洒 人才出众 羽扇纶巾 风流儒雅 谈笑间 指挥若定 强虏灰飞烟灭 足智多谋 从容破敌 年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。5、(1)原因：作者用周瑜来与自己作对比。周瑜年轻有为，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈。作者联想到自己功业无成、早生华发、坎坷不遇，徒有报国之志，因此就发出了“多情应笑我”的感慨，语似轻淡，意却沉郁。(2)抒发了作者渴望报国却报国无门的惆怅，对自己年近半百却功业无成的感伤。总结：念奴娇·赤壁怀古主旨归纳1.（内容）作者通过写眼前赤壁雄奇的江景，联想到赤壁古战场的鏖战以及周瑜“雄姿英发”的形象。2.（情感）作者吊古伤怀，借古传颂英雄之业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀 。第二个小循环三、自主学习，独立思考二四、出示自学指导二（3分钟）读词永遇乐·京口北固亭怀古。1、结合课下注释翻译本词。2、辛弃疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕？词人写这两位英雄人物寄托了自己什么情怀？3、辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事的目的是什么？4、诗人写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象，是什么心情？用廉颇的典故，用意是什么？5、总结文中找出典故，并指出这些典故的来源和作用。五、自学展示，精讲点拨二.1、江山依旧，却无处觅求，像孙仲谋一样的英雄豪杰。昔日繁华的歌舞台榭，英雄的业绩风流，总被历史的风雨吹得化为乌有。一抹斜阳映着丛密的草树，平常的街巷，人们说刘裕曾在这里寄住。想当年，他指挥的金戈铁骑，气吞万里，威猛如虎。元嘉年间,刘义隆草草出兵北伐,梦想如霍去病在狼居胥山封坛祭天，作为全胜的纪念，却不料只落得惊慌败北、狼狈逃窜。我从北方南来，已经有四十三年了，看着中原仍然记得扬州路上烽火连天的战乱场景。哪堪回首，而今侵掠中原的拓跋焘祠庙香火盛烧，一片神鸦鸣嗓，社鼓喧闹！靠谁来问我：将军年老，饭量可好2、孙权：他曾经在京口建立吴都，并曾打败来自北方的曹操的军队，保卫了家园。刘裕：刘裕的祖先由北方移居京口，刘裕曾经在这里起事，最后建立政权。为了恢复中原，他几次大举北伐。建功立业，令人仰慕表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。2、 借鉴历史，伐金必须作好准备，委婉劝韩侂胄不能草率行事。3、 作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，百姓就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表达对南宋政权不图恢复中原的不满。以廉颇自况，虽64岁仍想为国效力：可当政着不接受他的建议，又有小人挑拨，他感到悲愤，担心像廉颇一样被弃置不用。抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。而这正是全诗的主旨。5、孙权：孙权曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队保卫了家园 英雄，风流 表现了作者心中渴望，抗敌救国的热情。刘裕：刘裕在京口起兵，最后建立政权为恢复中原，他曾大举北伐 金戈铁马气，吞万里如虎 表达了作者决心收复中原的伟大抱负刘义隆：刘义隆在元嘉27年，草率出师北伐结果落得北望敌军而仓惶败还 元嘉草草，赢得仓皇北顾 借鉴历史委婉劝韩侂胄不能草率行事。拓跋焘：拓跋焘击败王玄谟军队后，追击至瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠 可堪 表达了对南宋政权不图恢复中原的不满廉颇：史记·廉颇蔺相如列传记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(屎)矣。” 凭谁问 以廉颇自比，虽已年老仍想为国效力但不得，抒发了作者壮志未酬的苦闷六、 课堂总结，构建思维导图。主要观点论证方法七、整理知识，背诵记忆。 八、当堂训练，巩固运用。（6分）南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。材料写到京口北固亭风景，抒发了作者什么情感？答案：通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作思想的南宋朝廷的愤懑之情。九、教学反思。高一语文 上册 第三单元 第9课 第3课时念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课型：新授课 课时：三课时 教学目标：1、通过阅读诗歌，赏析声声慢一词。2、通过整理之前两节课的知识，对比三首词的写作手法。教学重点：赏析声声慢一词教学难点：对比三首词的写作手法教学过程：三、 导入新课，出示课题。(板书课题)四、 出示目标，明确任务。学习目标：1、赏析声声慢一词。2、对比三首词。第一个小循环三、自主学习，独立思考一四、出示自学指导一（5分钟）读词声声慢。1、这首词抒发了作者什么样的感情？作者是如何抒发情感的？2、作者在词中选择了哪些意象？这些意象是如何表现出作者的感情的？3、本词的主题思想是什么？五、自学展示，精讲点拨一.1.愁苦、凄凉 直接抒情+借景抒情2.淡酒 并非酒淡，而是愁情太重太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。结论：酒是“愁”的象征急风 结论：风渲染愁情过雁 因为“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却不在人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。结论：“雁”有离愁的象征。黄花 结论：黄花比喻女子憔悴的容颜，这儿比喻作者悲戚愁苦的生活状态和内心情感。梧桐 结论：梧桐是寂寞凄凉悲伤的象征细雨 结论：雨是哀情、愁丝的象征3、（内容）通过描写词人南渡后的生活状况和精神面貌（情感）抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思。第二个小循环三、自主学习，独立思考二四、出示自学指导二（6分钟）通读三首词1.本课三首词都是如何借景物来抒情的？2.阅读本课三首词，请从意象、意境、选材、情感等方面回答豪放派与婉约派作品有何不同。3.念奴娇·赤壁怀古和永遇乐·京口北固亭怀古两首词都是豪放风格的词作，试比较它们在豪放风格上的异同。五、自学展示，精讲点拨二.1、念奴娇·赤壁怀古上阕集中写景，浓墨重彩。先出乱石，峭拔险峻，势若穿空从形状角度绘其雄奇；次写惊涛，撞击江岸，声若裂堤从音响角度状其汹涌；再喻浪花如雪，且以“千堆”夸饰之，水大浪高，溅玉喷珠从色彩角度描其磅礴。绘出了一幅雄浑壮丽的江山图。永遇乐·京口北固亭怀古没有纯粹的景物描写，而是有机地穿插在史实的叙述中次第出现，都是淡笔勾勒。开篇景物大至“江山”，小则“舞榭歌台”“斜阳草树”，浅墨淡抹，不着点缀。纯客观的轻描淡写，意在暗示事过境迁，物是人非。声声慢从感觉、知觉、视觉、听觉上，共写了六层可伤可愁之情境，忽寒忽暖的天气，浸透凉意的秋风，空中飞掠的大雁，满地怒放的黄花，窗外飘飞的细雨，黄昏时分的梧桐，这些景物都带有浓重的感情色彩，营造了冷落、凄清、寂寞的意境。2、(1)在意象上，豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物，如大江大河等；而婉约派则选取相对小巧而情思细腻的事物，如风雨花鸟等。(2)在意境上，豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛，而婉约派则有一种柔和婉转含蓄的格调。(3)在选材上，豪放派一般是抒发人生志趣，借山水景物，感古怀今；婉约派则爱写男女恋情，悲欢离合，咏物记事等。(4)在情感上，豪放派多了几分豪气，高逸旷达的精神；婉约派则是委婉而又细密，萦绕回环，细腻绵密。3、相同点景物方面。赤壁怀古中的“大江东去，浪淘尽”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，京口北固亭怀古中的“金戈铁马，气吞万里如虎”，所写景物都雄奇伟壮，场景都气势恢弘，意境都雄浑壮阔。人物方面。赤壁怀古中的周瑜，“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。他少年得志，婚姻美满，儒雅潇洒；赤壁鏖战时，他指挥若定，以弱胜强，建立功业。这样的形象充分体现出豪放气派。京口北固亭怀古中的孙权继承父兄大业，年轻有为，英明果断，积极抗曹；刘裕虽出身卑微，却能励精图治，厉兵秣马，势如破竹，成就北伐大业；霍去病，北击匈奴，“封狼居胥”；廉颇老当益壮，穷且益坚，壮心不已，愿为国家效命。这些英雄豪杰均体现出豪放气势。事件方面。两首词中展现的都是重大历史事件，如奠定三国鼎立局面的赤壁之战，刘裕的北伐中原，西汉与匈奴之争，南宋与金之战等，都是历史的巨幅画卷，均能体现出豪放气势。情感方面。两首词都是词人面对祖国河山，缅怀古代英雄，表达渴望建功立业的豪情。两首词的结尾虽都有点儿感伤，但不同于婉约风格的伤感，而是苍凉、忧愤之中激荡着一腔追慕英雄、壮心不已的豪迈之情。不同点：形象上，所写之景及人有所不同。念奴娇·赤壁怀古中主要写的是周瑜，而永遇乐·京口北固亭怀古中出现了孙权等六个历史人物。周瑜、孙权同是三国时代的风云人物，苏轼与辛弃疾却根据自己的需要，分别作出了不同的选择。周瑜高雅洒脱，春风得意，二十四岁做中郎将，三十四岁做三军大都督，“外托君臣之义，内结骨肉之恩”，年纪轻轻就建功立业；而满腹经纶的苏轼却不但未被重用，而且被贬。苏轼写本词时已年近半百，功业无成，因而特别仰慕周瑜。孙权十九岁成为东吴的统治者，果敢坚毅；二十岁作为三军统帅，不畏强敌，以少胜多。辛弃疾推崇他其实是批判软弱无能、妥协投降的南宋统治者。语言上，苏词开阔明朗，如：“穿”字形象地写出了山的陡峭，具有立体感；“卷”字逼真地写出了波涛的汹涌澎湃。辛词因用典多而显得含蓄深沉，如“赢得”二字就蕴含着浓烈的讽刺意味。手法上，苏词以描写为主，从写景中逐层托出人物；而辛词以叙事为主，人物蕴含在事件之中。另外，苏词运用了衬托手法，以“多少豪杰”及“小乔初嫁”衬周郎；而辛词用典颇多，典中套典，自然精当。抒情上，苏词紧扣个人际遇，在感伤自我的同时，豪中带旷，即借周瑜的英雄气度抒写自己的豪迈、旷达；而辛词紧扣政治现实，借咏史来谈自己的战略见解，更主要的是借颂扬孙权、刘裕等英雄的壮举来斥责统治者的贪图享乐、苟且偷安，流露出浓烈的忧国忧民情怀，豪放之中蕴含更多悲壮之气。六、课堂总结，构建思维导图。主要观点论证方法七、整理知识，背诵记忆。 八、当堂训练，巩固运用。（6分） 声声慢开头三句在语言运用上有什么特色？抒发了词人心中哪些清愁哀怨？(1)开头三句运用七组叠字，声情并茂，淋漓尽致地抒发了词人心中的清愁哀怨，奠定了全词哀伤愁苦的基调。(2)“寻寻觅觅”写词人内心的空虚，若有所失；“冷冷清清”写词人处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”则极言词人的心情之悲怆。补充运用叠词的作用增强音乐美。音律和谐、朗朗上口、声声悦耳。增强情感。 起句形象用了七组叠词，直抒胸臆，表达了作者在遭受重创巨痛后的悲愁苦痛。 为全词定下了感情基调。使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。九、教学反思。8学科网（北京）股份有限公司