2022语文部编教材四年级下册第八单元第27课《巨人的花园》说课稿.docx

巨人的花园说课稿一学会提供，共创乐园月山镇中心学校陈楠尊敬的各位领导，老师们：大家下午好！我今天执教的内容是部编教材四年级下册第八单元第27课巨 人的花园。下面我将从本课教材分析及第二课时具体教学设计等方 面进行说课。一、说教材巨人的花园是部编版四年级下册第八单元的第二篇精读课文, 本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时感受童话的奇妙， 体会人物的真善美。巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇意蕴 深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很 生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园 里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人 撤除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我 们可以体会到，能和大家一起提供的快乐才是真正的快乐。二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、 情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年 级学生特点，设定本课时教学目标如下：L体会花园的变化。2 .比照巨人花园的变化，感悟巨人内心世界的变化。3 .读懂课文，明白“快乐应当和大家提供”的道理，愿意和同学 交流阅读的感受。童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活, 对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。三、说教法学法教法：新课标指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化 行为,语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验， 关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“比照”展开 教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让 学生通过比照思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶 放结合，渗透学习方法。学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在 本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其 义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、同 桌合作学习方法，尽可能实现文本、学生以及学生之间的多元互动, 从而提升学习的效果。四、秉承多元“对话”说过程环节一：回顾整体，引入对话简单的复习旨在唤起学生对基础知识和课文的整体回忆。新课伊 始，我引导学生用自己的话说一说课文主要内容，通过学生自身感受 花园的变化，从而带着这个变化的原因走进课文。环节二：读中体会，花园变化第2页共4页（一）花园变化前的可爱通过自由读第2自然段，让学生对花园有初步的印象一一可爱。 并引发话题：从哪可以读出它的可爱？学生充分交流，并用指导学生 配乐读更深体会花园的可爱。（二）花园变化后的荒凉通过教师的自述和图片的引导，让学生感知巨人回来之后花园的 荒凉。教学时让学生先朗读第七自然段，将自己想象成小鸟、桃树、 花的角色，采访追问他们的想法。并出示动图，感受寒冬中雪，霜, 北风，冰雹的“高兴”，让学生通过朗读，想想感受拟人化手法所赋 予童话的奇妙。环节三：走进巨人，感受变化引导学生体会巨人的形象，以花园变化为线索，让学生体会巨人的转 变过程。（一）内心的自私抓住巨人“叱责”孩子们的话，体会他的愤怒，骄傲；抓住巨人“自 言自语”的话以及砌墙的行为，体会他的蛮横，自以为是以及内心世 界的孤独（二）内心被唤醒再次走进巨人的花园，通过朗读现代诗的形式感受春天的回归, 花园的再次可爱。抓住巨人看到一个小男孩爬不上桃树而难过时说的 话一一“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了”， 理解巨人后悔的心情，体会巨人内心的善良、柔软；抓住“悄悄地, 轻轻地”等叠词的运用，体会巨人对孩子的爱。以及在教学中渗透写 作方法一叠词的反复运用了可以加深对人物性格的理解。第3页共4页（三）体会“明白”感受花园变化，巨人内心世界变化的尾端，引导孩子们齐读“我多么 自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了”，对这篇童话所表 现的道理，学生的体会各不相同。在充分尊重的基础上，让学生懂得 快乐与人提供后的喜悦与幸福。环节四：发挥想象，延伸对话巨人的花园变成了孩子们的乐园，他们在巨人脚下尽情玩耍。启 发孩子们自由想象他们会做些什么？后根据PPT呈现内容进行延伸 对话，发挥想象。并在最后通过引导读“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽 的花”，升华童话主题。并在课下安排了如下作业形式：1、读一读其他的童话故事，做一个有童心的孩子2、续写这个小故事，让学生发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情 玩耍的情景写下来。总之，一节课下来，使我深刻地感受到:理想的阅读，应该是文 本一学生一教师之间对话交流的平等互动关系，且富有情感的，这也 是我一直追求的阅读教学的境界。以上是我对巨人的花言的说课设计，恳请各位老师批评指正。第4页共4页