四下第一单元《我的乐园》文稿公开课.docx

四年级下册第一单元我的乐园同学们，这次习作有什么要求呢？习作要求湖畔、林间、广场、校园处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是 我们的乐园。村头小河边 的草地你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了 怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧。写之前,可以照样子填写下面的表格。草地上有绿草、野放风筝、看天空变在大自然中自由 花、昆虫、鹅群 化的晚霞玩耍，多么快乐！写完后，把习作读给同学听，让他们也来感受你的快乐。名师引路同学们，本次习作需要抓住下面三个要点，才能准确把握习作要求。要点一：“什么样子”本次习作的主题是“我的乐园”。“乐土乐土，爰得我所”，提示我们“乐 园”的范围很广：可以是私人区域满是玩具的房间、藏书丰富的书房 可以是公共区域一班级图书角、学校的篮球场、攀岩馆也可以是家里的 一个地方家里的院子、爷爷的菜地、鲜花绽放的阳台还可以是与爸爸 妈妈一起放飞风筝的一片草地、和小伙伴们一起玩耍过的一个游乐园、和同学 一起健身、游泳的一个场馆每个人的“乐园”都有它的独特之处，试着描绘它的样子，像拍摄照片一 样把它介绍给大家吧！值得注意的是，我们要把“乐园”中有特点的、吸引我 们、给我们带来快乐的地方写清楚。要点二：“干什么”与同学提供“我的乐园”，关键要锁定“干什么”，也就是说，我们先要回 顾提炼一下：在这个乐园中做哪些事让自己快乐。当然，每个乐园中必定有许 许多多可以做的事，所以接下来就得想清楚：哪件事或哪几件事是自己最喜欢 做的，最能让自己体验到快乐？具体来说，我做了什么？是怎么做的？做得怎 样？但只有介绍还不能让人有身临其境之感,需要再重点介绍一下在这个乐园 里发生过什么有趣的故事、有过什么难忘的回忆，等等。我们可以重点写自己 在乐园中做的一件事，也可以写两三件事。如果是后者，写之前要想清楚：哪 些事情详写，哪些事情略写。不妨像教材一样列个写作提纲，思路会更清楚。要点三：“怎样的快乐”对“我的乐园”这一主题的写作有了大体的构思后，我们特别需要关注的 一点是：这次习作的灵魂是什么？显然，“乐”是本次习作的题眼。文章最值得与同学提供的局部应该是在这个乐园中感受到的那份与众不同的快乐,这正 是文章的重点局部。那如何把重点局部写清楚呢？ 一是聚焦画面、再现场景。 我们可以继续细化提纲，按一定的顺序把乐园的样子写具体。如果是大自然的 一角，可以按照从早到晚、从春到冬的时间顺序写；如果是室内的一个地方, 可以按照从外到内、从上到下的空间顺序写，重点把乐园中你觉得最重要、最 值得提供给大家的地方写清楚。二是细化感受、描述体验。我们要防止乐园中“乐事”描写的简单化，而要将“乐事”的起因、经过、结果展开来。在叙事 过程中，适当加入自己的快乐感受，起到画龙点睛、收束全文的效果。我们可 以想一想:这一乐园给我带来怎样的快乐？是对自由自在的生活的一份满足？ 是对与众不同的生活经历的一种体验？还是对心智成熟的一种理解随机 穿插这些具体而微的快乐，或在结尾来一个点睛之笔，可以让读者回味无穷。指点迷津这是鲁康乐同学笔下的“我的乐园”，让我们来读一读吧。我的乐园爷爷有一块菜地，我和堂弟经常跟着爷爷去那里，每次都玩得很快乐。一个周末，我们又去菜地，随身带了许多物品：风筝、放大镜、小瓶子、 锄头、豆子、豆杵我说：“这样走过去太单调了，不如我们玩'鬼捉人的游戏吧!”爷爷和 堂弟异口同声地说：“好!”我们分配好角色，开始奔跑和追逐。尽管我和堂弟 跑得快，爷爷还是捉住了堂弟。我也差点被捉住，心想：“这真是又惊喜又紧 张啊!”就这样，我们愉快地到达了菜地。爷爷开始锄草，我和堂弟放起了风筝。我的风筝是一只“老鹰”，堂弟的 风筝是一只“麻雀”。“老鹰” 一下子飞得老高，“麻雀”却怎么也飞不起来。看到堂弟急不可耐，我自信满满地教他：“你迎风跑，边跑边放线，感到风兜 住它的时候就放线，集中注意力，一定行!”不一会儿，“麻雀”飞起来了，和 “老鹰”飞得一样高。堂弟兴奋得大叫，我也十分开心。我们不想玩风筝了，便帮爷爷干活。我拿起小锄头锄草，堂弟那么直接用手 拔草。三个人齐心协力，把菜地里的杂草清理干净了。爷爷问我们：“你们想 不想学种豆？ ”我们异口同声地说：“想！”于是，他分给我们每人一袋豆子， 自己用豆杵挖出一个又一个大约八厘米深的洞眼，我们负责把豆子放进洞里， 把洞口溜平。种完豆，爷爷让我们自己玩。我拿起放大镜，在田地旁的草丛中观察昆虫。 这里的昆虫可真多，瓢虫身上的白点数量不同，有的有七颗星，有的有十二颗 星。我还捉了一只天牛，它的角好粗！我爱爷爷的菜地。老师指点这篇习作直接以“我的乐园”为题目，这当然是可以的。但 是，为了防止“千人同题”，我们不妨根据所写的内容拟定一个和本文直接相 关的题目。正所谓“题好一半文”，一个与众不同的好题目可以吸引更多读者。第一段开门见山，讲了爷爷的菜地是乐园，十分简洁。不过，本次习作 要求介绍“乐园的样子”，因此，小作者有必要补充一下这个菜地是什么样 子的？毕竟现在许多同龄人都没去过菜地，只有写清楚了，才能让读者身临 其境。习作中间局部主要写了作者在菜地的四件事和相应的感受：其一是“鬼 捉人”游戏，但这是在去乐园的路上发生的，建议一笔带过。其二是教弟弟 放风筝，这件事很有乐趣：不仅自己会放风筝，还教会堂弟放风筝，帮助别 人快乐自己，真是一大乐事！读来很有趣味。其三和其四是在菜地锄草、种 豆、观察昆虫。选材很好，详略也得当。有一个建议：锄草、种豆、观察昆 虫，这些对于远离乡村的孩子来说，都是比拟新鲜的事情，做这些事的乐趣 在哪儿？期间又有什么特殊的体验？可以适当增加“快乐”的描写，突出习 作的文眼：“乐”。最后一段写得十分简洁，还可以适当提炼一下在爷爷的菜地收获了哪些快 乐，从而起到画龙点睛的表达效果。让我们一起读读鲁康乐同学修改过的习作吧！我的秘密菜地爷爷有一块菜地。那本是乡间的一大块平地，十分空旷。爷爷把它开垦出 来，依着时令，种上各种瓜果、蔬菜。那里一年四季绿意盎然、生机勃勃，我 和堂弟经常跟着爷爷去菜地，每次都玩得特别快乐。一个周末，爷爷带上劳开工具，我和堂弟带上风筝等玩意儿，一路说笑着 来到菜地。爷爷开始锄草，我和堂弟放起了风筝。我的风筝是一只“老鹰”， 堂弟的风筝是一只“麻雀”。“老鹰” 一下子飞得老高，“麻雀”却怎么也飞不 起来。看到堂弟急不可耐，我自信满满地教他：“你迎风跑，边跑边放线，感 到风兜住它的时候就放线，集中注意力，一定行！”不一会儿，“麻雀”飞起来 了，和“老鹰”飞得一样高。堂弟兴奋得大叫，我也十分开心。我们不想玩风筝了，便帮爷爷干活。我拿起小锄头锄草，堂弟直接用手拔 草。三个人齐心协力，把菜地里的杂草清理干净了。爷爷笑眯眯地夸我们是“劳 动小能手”，我的心里美滋滋的！爷爷问：“你们想不想学种豆？ ”我们异口同 声地说：“想！”于是，他分给我们每人一袋豆子，自己用豆杵挖出一个又一个 大约八厘米深的洞眼，我们负责把豆子放进洞里，再把洞口溜平。爷爷飞快地 挖洞眼，我们不甘落后，手忙脚乱地投放豆子，拼命溜平，又刺激、又好玩！种完豆，爷爷让我们自己玩。我拿起放大镜，在田地旁的草丛中观察昆虫。 这里的昆虫可真多，瓢虫身上的白点数量不同，有的有七颗星，有的有十二颗星。我还捉了一只天牛，它的角好粗，我看得如痴如醉爷爷的菜地让我放飞了心灵，锻炼了能力，增长了见识，真是我的乐园！动笔习作同学们，早在先秦时期，中国就有古诗云：“乐土乐土，爰得我所”。意思 是说，那乐土啊乐土，才是我的好去处。时代开展到今天，我们的生活越来越 美好，我们的乐园也越来越多。在平时的学习和生活中，你一定有自己心目中 的那个乐园，也许是一个私人空间，也许是一个公共区域，也许是一处自然小 景请你从下面三个题目中选择自己最喜欢的一个写一写。1 .我的“快乐老家”有一首歌这样唱到：“跟我走吧，天亮就出发，梦已经醒来，心不会害怕, 有一个地方，那是快乐老家，它近在心灵，却远在天涯，我所有的一切都只为 找到它。”每个人都有自己的“快乐老家”，也许是祖辈生活的一方乡野，也 许是自己常去的一个角落你的“快乐老家”在哪里？那里怎么样？你最喜 欢在那里做什么？有什么有趣的故事？写下来，和同学提供你的“快乐老家”。2 .我心中的乐园“采菊东篱下，悠然见南山。”这是陶渊明笔下的心中乐园。“相看两不厌, 只有敬亭山。”这是诗仙李白笔下的心中乐园。”只在此山中，云深不知处 这是诗人贾岛寻访的隐者心中的乐园每个人都有自己心目中的乐园，你最 喜爱的地方是哪里呢？那是一个什么样的地方？你在那里留下了哪些快乐的 回忆？收获了哪些美好的体验？先想一想，再写一写，写好后和同学交流。3 .请到我的乐园来“山路弯弯风轻轻，山下湖蓝蓝，那是人间最美的地方山坡青青稻黄 黄，村庄楼新新，远方的客人，欢迎你到来”四年级段各班将要举行“推 荐我的乐园”主题队会，要求每个同学介绍自己的一方乐园，可以是一个美丽 的自然场景，如诗、如画，令人神往；可以是一处能放松身心的室内区域，或 静、或动，使人愉悦围绕你最想推荐的那个乐园，写写乐事，抒发真情。