高三一轮词汇复习教学实施建议.docx

高三一轮词汇复习教学实施建议众所周知，词汇教学一直是英语学习的核心，抓好词汇教学，将对学生英 语成绩的提升起到关键性的作用，因为词汇是学习英语的重要基础，谁掌握了 词汇量，谁就拥有了高考的主动权。在进入高三一轮复习阶段后，在各科学习 压力都很大且时间及有限的情况下，如何安排好词汇教学、使学生的词汇得到 巩固和提高尤为关键。那么作为在夹缝中生存的英语学科的老师们，应该采取 哪些有效措施，来帮助学生在词汇方面打下坚实的基础呢？一、学情分析（学生存在问题）：1、不想背，有抵触情绪。2、好不容易背了，又忘了。3、好不容易记住了，结果文章还是没读懂。4、好不容易读懂了，结果题没做对。有时候似乎没有读懂，但是题却 全做对了。5、记住了那么多单词，结果写文章的时候怎么也组织不起来。 以上种种，打击了学生背单词的积极性，降低了单词记忆的效果。 二、应对策略结合学生英语学情、高三一轮复习特点、中国高考评价体系和新课程 标准，特制定如下策略：1、我们打破了按照单元顺序复习词汇语法的惯例，重视以学科大概念 为核心的大单元教学，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情 景化，促进学科核心素养的落实。将7本课本36个单元，按照单元话题， 重新整合为11个考点话题。依托主题引领，引导学生学习主题相关的词汇, 积累词块，激活词汇相关的话题语义网。如生态环保类词汇：ecology, ecosystem, diverse, eco-friendly, preservejeserve,recycle,sort/classify, hunt, carbon, footprint, illegal, species, creature, die out, reduce, habitat, adapt to, extinction, endanger, profit, threat, alarming, harmony 等。学生可以禾Ll用联想 记忆，指导学生做单元主题词汇思维导图。只有将未知词汇与词汇建 立某种联系才能被理解并记住。2、将3500词汇化整为零，少吃多餐，降低单词记忆的难度，调动积 极性；实践证明：分散记忆远好于集中记忆。3、引导学生利用好单词闪卡和听写条，多轮滚动课本词汇和3500词 汇，过好词汇关。4、每周开展一次英语词汇竞赛，充分调动学生记忆词汇的积极性。综上所述，在词汇教学中，教师首先要做好必要的引导。只有让学生 具备科学的学习方法和良好的心理素质，在学生形成自己的词汇学习方法后，还要让其养成“自我监控”、即对词汇学习反复强化；最终使学生在 自主学习中不断完善自己的学习策略，做学习的主人。