Pep人教版五年级英语下册教案全册.docx

五年级英语教案下册Unit 1 My day 课时 1教学方法：交际法、游戏法教学准备：教师准备动词卡片，教学挂图，钟表；学生准备本课的单词卡片教学目标 知识目标:1能听、说、读、写词组:have. class ,do morning exercises, play sports, eat breakfast, eat dinner 2、 能听懂问句When do you do morning exercises?并能 做出正确的回答At 7 o'clock.能力目标：能够运用新的语言进行问答练习。情感目标：教育学生要养成良好的作息习惯和生活习惯。重点、难点 重点： 掌握 Lefs learn 局部的单词：have . class, do morning exercises, play sports, eat breakfast,eat dinner五个词组的听、说、读、写；能听懂会说When do you do morning exercises?并回答 At 7 o'clock.难点：do morning exercises,及单词exercise的发音；根据实际情况运用句型：When do you.? I usually .at.教学过程自主学习1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。2、让学生预习本单元A Let's learn局部 的动词卡片。交流展示一、全体学生呼英语励志口号-： Knowledge is power.知识就是力 量。二、热身、复习： 三、小班内查练：What day is today ? Ifs Monday.What do you have on Mondays? We have English, Chinese.on Mondays. 四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。 五、导入并指导学习新的内容：学习Let's learn(1) have . class a. T: Excuse me. What time is it now? S: It's time for English class. We usually have English class at 9:00 on Mondays.(2) .教学 play sports do morning exercisesT: Do you like P.E. class?S: .T: Yes , we play sports on P.E. class. I usually play sports at 3：40.lUsually run. When do you play sports? What do you do?S:. 教师在示范时可边说边做动作，学生模仿。注意exercises 的发音。(3) 教学 eat breakfast eat dinnerI eat breakfast at 7:00 in the morning.在把时间拨到 8:00 说：I eat dinner at 8:00 in the evening.并扩充lunch. (4)学生听A局部Let's learn的录音，跟读。注意usually的发音。 六、交流展示完成，学生介绍小组内互相讨论：When do you .? I . at. 注意：1 .整点:时间后面力口 o'clock 2.时间表达法的适当讲解拓展延伸1、完成相对应的配套练习。2、背过并书写四会词组。3、P5磁带听录音读单词， 并会背。4、预习P4听录音读单词标汉语，查找不会的知识。板书设计When do youUnitl This is my day do morning exercises? have English class? play sports?I usually.at.课后反思:第四课时一、教学准备：磁带、录音机、课件、奖品、单词卡片等。二、教学目标L能听懂Lets try局部的内容，并勾选出正确的图片。2.能正确回答为什么最喜欢这个季节，并能在情景中熟练运用这个句子。三、教学重难点L重点掌握学习目标中的句型，要求学生能在真实的情景中运用。2.正确运用答句“Because I can”。四、教学过程Stepl .预习温故1 .Review the phrase: go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman, (fe 书：go on a picnicI often go on a picnic with my family.让学生替换词组反复复习。)2 .Answer the question. T: Which season do you like best?Ss: I like spring. Ifs pretty.反复进行替换练习，要求学生说出理由。Step 2.新课内容展示(1)学习重点单词、短语和句型,good job, because,.o (教师可以自己找一找，并 板书)(2) Listen to the tape and read the dialogue .(3)学生自读课文，并根据课文回答提问：T: Which season do you like best? Ss: I like spring best.T: Why?Ss: Because the weather is pretty.(4)请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记(5) Listen ulefs try"，Choose the right picture.Step 3.合作交流各组组长带着组员进行小组间分工讨论交流，并展示，学生评价后老师进行讲评。1. Act “let's talk2. Try to write a dialogue.Step 4.达标检测一、给以下句子选择正确的翻译。()1. Which season do you like best, Mike?()2. Winter.()3. Why?() 4. Because I like summer vacation!二、连词成句。1. summer, I , vacation , like ( !)2. best, autumn , like ,1(.)3. best you like season do which (?)4. hot is in summer it (.)Step 5.布置作业 背诵let's taiko五、教学反思：第五课时一、教学准备：课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片等二、教学目标1 .能听读chant,并总结Let's spell中字母组合gr和br在单词中的发音规律。2 .能掌握句型T like spring best because. no w三、教学重难点L总结gr和br在单词中的发音规律，能找出含有字母gr和br的单词。2,加强听力练习。能听懂短文内容，并完成提出的问题。四、教学过程Stepl .预习温故I.Sing a songuWhafs your favourite season?二3 .Rewiew the words in this unit. (Page72)师生互译。4 .Rewiew the sentences:T: Which season do you like best?Ss: I like spring best.T: Why?Ss: Because there are pretty flowers.分小组进行操练。Step 2.新课内容展示I.LearnTefs spell”.(1) Let's chant.(2) Read these words： brown library brother unbrella /br/ green graoes grandpa grow /gr/ (板书)Can you find out the same and the difference?(3) Look at page 16, read and group the words.Step 3.合作交流l.Read and write.找出四幅图中出现的陌生单词，板书后反复教读；学生自己读一读短文，并完成相应练 习。 2.Listen to the tape and read it.师生互译。Step 4.达标检测一.圈一圈，读一读。(老师任意读出每组中的一个单词)(1) A. green B. orange C. brown(2) A. brother B. green C. grass(3) A. purple B. grapes C. grass(4) A. apple B. brown C. grow二.选出你所听到的句子。(老师任意读出每组中的一个句子)()l.A. I eat breafast at 7:00 . B. I eat dinner at 7:00.()2.A. Mike often plays football. B. Mike often plays the pipa.()3.A. I like winterB. I don5t like winter.()4.A. Spring is windy and warm. B. Spring is sunny and warm.Step 5.布置作业1.朗读本单元的单词和词组。2.抄写read and write并背诵。五、教学反思：第六课时一、教学准备：磁带、录音机、课件、本课单词卡片等。二、教学目标L通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。2,能熟练运用疑问词。三、教学重难点 1 .熟练掌握疑问词的运用。2.试着自己总结本单元的知识点。四、教学过程Stepl .预习温故 Main scene1 .Turn to pagel2 and pagel3.Try to read and translate these sentences.2 .Guess the meaning of “play sports”. 3.T show the meaning of these sentences.4 .Read after the tape twice.Step 2.新课内容展示I.Lefs check. Listen and write a dialogue. 2.Lets wrap it up（可选上）3.字母组合gr的发音是/gr/,字母组合br的发音是/br,/读出有gr和br组合的单词（再次 复习 lets spell） .4.Role- play" main sceneT12一P13 （时间允许时进行。）Step 3.合作交流1.Conclusion：（1） Review the words and phrases： 1） spring, springI like spring best.用同样方式复习其余关于季节的单词。（2） go to the picnic, go to the picnic I can go to the picnic.用同样方式复习其余的动词短语。（灵活运用本单元所学单词进行复习，反复操练。）2. Review the sentence:T: Which season do you like best? Ss: Spring/.T: Why?55: Because the flowers are pretty.灵活运用本单元所学句型反复复习。Step 4.达标检测一、选一选，读一读。A. WhichA. WhatA. WhenB. WhatB. WhyB. What1 .(哪一个)season do you like best?2 .(为什么)do you like spring best?3 . (什么)the weather like today?二、看一看，连一连。1 .春天A. winter2 .夏天B. autumn3 .秋天C. spring4 .冬天D. summer5 . pick apples6 . make a snowman7 . go swimming8 . go on a picnicA.去野餐B.去游泳C.摘苹果D.堆雪人三、选择合适的的选项补全对话。Amy: Which season do you likel. , Jim?Jim: I 2. summer best. I can swim with my friends.Amy: 3. is good. But my favourite season is winter.Jim: Why? Its too cold 4. winter.Amy: Because I can 5.the snowman.()1. A. good()3. A. Spring()5. A. makeB. bestB. SummerB. making()2. A. like()4. A. onB. likesB. atStep 5.布置当堂作业背诵并默写本单元的四会单词及句型。which why板 I弓： Unit 2 My favourite season wha t when where五、教学反思Unit 3 My school calendar课时1一、教学目标：1 .听懂会说 When is the party? It's in April.2.了解四月、五月的主要活动，以及短语sports meet, Easter party, school trip的意思；并 了解Easter复活节的有关知识。二、教学重难点重点：理解四、五月的活动，并实际运用句型When is the party? Ifs in April.来表达自己。 难点：四月April发音有难度。2.注意介词in的用法。三、教学准备：图片、课件、配套影音材料。四、教 学过程 Step I、Warm-up 1 ,播放B局部的Lets sing,师生听、唱歌曲。【师生听歌曲，既活跃了课堂气氛，又让学生慢慢试着接受12个月份，为Let's try的学习 做准备。】Step II、Presentation 1. Lets try.（1）教师用Let's sing里的When is your birthday?（你的生日在什么时候？）（屏幕出示 句子）问学生，学生会说出自己的生日所在的月份，教师紧接着问Whose birthday is in April?（谁的生日在四月？）（屏幕出示，教师及时教授单词April及它的缩写形式Apr.）, 这时可能会有人举手，教师同时出示四月的风景图，告知学生四月份一般会举行一项重大的活 动一sports meet（运动会）（屏幕出示短语及图片），教师及时教授短语。（2） Listen and tick.让学生先听Let's try的录音,根据录音内容试着用对号在方框内选出问 题Who will go to the sports meet next week?的答案,然后再听一遍录音 对答案进行核实。（3）适当解释一下短语March 24th （3月24日）的意思、序数词的构成以及基数词与序 数词的区别与联系；及时解释Mike's是名词所有格；告知学生这是一条note （便签）。2.Lefs talk教师问学生四月份还有其他的活动吗？五月份有什么活动？可能有的学生会 有答案，教师继续引导，问学生想不想知道张鹏和Mike的学校安排？答案是肯定的。激发 起学生强烈的求知欲后，教师在屏幕上出示三个问题：（1）. When is the Easter party?（复活节在什么时候？）（注意单词the的读音/dei/） （2）. When is the school trip?（什么时候学校去旅游？）（3）. Are April and May in spring?（春季包括四月五月吗？）让学生带着问题第一次看Lets talk的视频，看完后有的学生可能会回答，然后让学生再看 第二遍，并告诉学生正确答案：（1） It's in April. （2） It's in May. （3） Yes, they are. 并及时教授短语Easter party （给学生补充复活节的知识）、school trip,单词May,让学生 注意介词in的用法:介词in+月份，表示时间，然后让学生跟读并模仿语音语调，再让学生 进行pair work,同桌、师生进行role play,紧接着让学生上前展示。将单词的教学融入句型应用，做到词不离句、句不离篇，pair work使学生感受应用语言 交流的快乐，并适当渗透一下语法知识。】Step IIL Practice Write and talk让学生根据课本上的四、五月份的学校活动安排，当然还可以补充设计一些学校活动安排展开 pair work,并进行对话展示。【进一步熟练运用句型，巩固所学知识。】Step V> HomeworkL自由读所学对话。2.做本局部的配套练习册。【加深对文本的理解，立体感知新知。】板书设计Unit 3 My school calendarWhen is the party? It's in April. May 教学反思课时2教学目标1、能够听、说、读、写单词或词组Jan、Feb> March、Apr> May、Jun、winter vacation等。并灵活地运用到句子当中。2、能够听、说、认、读6个月份的名称，并能书 写其缩写格式。3、能够就6个月份进行四季划分。4、能够使用句型：When is Tree Planting day? It is in March .教学重难点重点：逐步学会听、说、读、写单词或词组Jan、Feb、March、Apr、May、Jun、winter vacation。难点：完成Let's spell中的角色扮演游戏，并填写完成该局部的菜单。教学准备:课件,lefs learn单词卡片，相应的教学图片。教 学过程：1.Lefs learn的学习.展示本局部的图片，向学生提问题，并让学生回答： When is Tree Planting day? It is in March .教师组织学生分为6人一小组，（2）尝试着猜测一下他们在讨论什么，从而引出本节课 讨论的有月份的话题。（3）教师展示本节课的单词图片，引领学生学习词汇。（如有学生点到March,就引入March教学，其余单词教师可以通过图片，提问学生自然 引入） 指导读并板书 教师指出划线局部的读音，而后请学生拼 March April May （5）出示餐巾纸“五月花”. Lets learn （1）教师呈现P25该题内容，先让学生描述一下书上6幅图片的内容，然后 播放录音，让学生听录音完成跟读短语。最后师生一起核对答案。Read and say：教师呈现P25该题内容，让学生看题，选择正确的一项。然后核对答案。 最后让学生对图片进行简单描述。【让学生先审题再做题，养成良好的做题习惯，做题之后提问学生，针对个别后进生进而考察 全班学生是否能够理解题目。】.Lets spell 的学习（l）ReadJisten and chant.教师播放录音，先听一遍，让学生初步单词发音规律，并让学生进行跟读。给出音标，并进 行归类学习，重点训练学生的发音。China chicken lunch teacher sheep Fish shirt shorts（教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的 占格及写法，同时示范单词的发音。）【在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。】Listen,number and say.播放录音，让学生完成课本中的听力练习。教师可让学生通过朗读这些单词，进一步理解短语组合的发音和意义。教师朗读句子，让学生跟读，进一步体会发音。指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择 其中一个句子工整地抄写在横线上。操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。（4）教师引导学生以四人小组为单位合作阅读Chinese children an English teacher A short sheep fish for lunch a shirt and shorts 让学生汇报朗读情况，教师进行总评。【小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。】（6） Choose,writeandsay学生先独立完成后三个空，集体纠正，完成后同桌互相读一遍， 注意发音。4、课堂总结：学习这节课你有什么收获？板书设计 Unit 3 My school calendarWhen is tree planting day? It is in March Jan、Feb、March> Apr、May、June教学反思课时3教学目标：1、 能够听、说、读单词July, August, September, October, November, December。 2、掌握句型When is？It's in并在情景中熟练应用。教学重点：育的多听、说、读单词 July, August, September, October, November, December。 教学难点：在情景中运用新单词进行对话。教学准备：录音机、头饰、单词卡片、课件。教学过程 Step K Warm-up.师生问好，日常口语练习。1 .教师出示Port A单词卡片，学生抢答认读单词。【此环节是充分调动学生的积极性，为 学习Let's talk做准备。Step II> Presentation 1 .教师出示课件,质疑：Which season do you like?2 .创设情境，教师出示课件，谈话：Which month do you like? Why?(比方：I like June.Children's day is my holiday.)3.教师播放Lefs talk录音，学生听录音，思考：Which season does Oliver like? When is the school trip?4 .教师课件出示Let's talk局部，学生分角色朗读。5 .替换练习。创设情境，质疑学生：母亲节快到了，What will you do for your mother on the Mother's Dciy? I will.I此环节是对Let's是Ik局部的学习,让学生熟练掌握句型When is 的用法。】Step IIK Let's learn1.教师出示单词卡片，领读单词July, August,September, October, November, December, 拼读，指导书写。2.播放录音，学生跟读，指导发音。3 .教师创设情境：When is Mid-Autumn Day? Ifs usually in September or October. I will eat mooncakes with my family.4 .学生在情景中练习句型 When is Teacher's Day?(New Year's Day/Christmas Day/China's National Day.)lfs in.(July, August, September, October, November, Decembr)【此环节是对Lets talk局部的巩固，让学生更好地、灵活地运用所学语言。】 Step IV、Group communication,鼓励学生交流学习收获。教学过程复备.记录学生提出的不懂得问题，帮助解疑，积极评价。Step V、Add-activities.做练习。1 .说一说自己知道每个月份的重要节日。【此环节是继续对Let's tak局部的巩固，让学生 更好地将所学新单词灵活地运用于所学句型中。】板书设计Unit 3 My school calendarJuly August SeptemberOctober November December-When is Mid-Autumn Day?-It's usually in September or October.教学反思课时4教学目标1、听说掌握单词sending an e-card, good idea.2、四会句型：Whafs the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.3、能运用所学的语言介绍自己的生日，并能和同学谈论自己的生日。教学重点： Whafs the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.教学难点： Whafs the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.教学准备：投影设备、课件、单词卡片、录音带，小黑板。教学过程 Step 1 Warm upLets sing播放课件，全班拍手有节奏地唱。【设计意图：复习已学习的知识，活跃课堂气氛，组织课堂教学。通过这首歌曲，再一次复习生日的句子，为下面的阅读做知识铺垫。】Step 2 Revision：1、Review the months words.先全班快速朗读单词卡，然后让学生拼写出月份的缩写形式。2、 Daily talk:物市说：My birthday is in March. Is your bi什hdciy in Marchi too? When is your birthday? Whafs the date?【设计意图：引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学重点，复习旧 的知识。】Step 3： Presentation 1.教师投影课文插图,分别指着图片中的Zoom, Zip问：What can you see in the picture? Can you guess whafs Zoom doing?【设计意图：引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答，激活学生已有的知识经验，激发学 生阅读的兴趣。】Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing?2. Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma's birthday?【设计意图：让学生带着问题阅读对话，先抓住课文的整体内容。让学生明白课 文讲的是什么内容。】Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?【设计意图：让学生带着问题阅读对话，抓住课文的一个细节问题，挖掘出课文的趣味点。】Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成课文的回答练习。【设计意图：强化对课文内容的掌握。】6,学生找出课文中不认识的单词，全班共同解决问题。【设计意图：让学生自己找出问题，并让学生自己尝试解决问题。】Step 4： Practice 1. Ss read after the tape twice. 2. Ss read after the teacher twice.3. The whole class read the text together. 4. Groups of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Lets play: birthday bingo【设计意图：在操练局部，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进 入到延伸拓展活动，为写出自己喜爱的食物做铺垫。】7. Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?【设计意图：通过Story time来做一个阅读的延伸，加大学生的阅读量。】 Step 5： Sum up and feedback.完成同步训练配套练习。Step 6： Homework xkbl . Read the text for 3 times. 2,抄写课文一次，并写出中文意思。板书设计 Unit 3 My school calendarWhafs the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.教学反思课时5教学目标L能听、说、读、写本局部重点词汇。如：July,August,September,October.能 正确运用特殊疑问词when。2、理解情态动词will的正确用法,学会独立运用“Whatwillyoud。?表达将要发 生的事情。能灵活运用will表一般将来时的用法。3、通过对中西方文化的了解，培养学生热爱生活，积极乐观的学习生活态度。教学重点 1 .掌握Part B 重点词汇。如：July,August,September October.1 .掌握Port B 重点句型。如：When is.? Ifs in. What will you do? 111.教学难点1、了解运用一般将来时及特殊疑问词when的用法。教学准备 课件、单词卡片、录音带，小黑板。教学过程一、 Warm-up & Revision 1 .Greetings.T:Good morning,class.Ss:Good morningjeacher.T:What will you eat on Mid-Autumn Day? Ss:Mooncakes.T:When is Mid-Autumn Day?Ss:lfs in September.21efs chant together. Summer vacation is in July. Teachers5 Day is in September. 二、Presentation & Practice.学习Lefs learno (1)小老师教课时间。同学自愿站在台前给大家讲解七到十二月份，中外都有哪些节日或有趣的活动。(台上同 学说完后，台下学生可补充。)教师总结板书。(板书如月份的缩写。)听录音，学生跟读。(4)学生领读。(5)Challenge：连连看。将十二个月份与节日活动打乱，将左栏月份与右栏节日活动连线，并在每项后造句，连线造 句均正确即视为该项消除，选出这项比赛的前五名(用时长短)，教师给予奖励。(6)听对话，学生跟读。(7)教师讲解。When is Mid-Autumn Day?Ifs usually in September or October.HI eat mooncakes with my family.(8)学生完成Ask ond write中练习，并创编对话，同桌之间互相检查订正。(9)Activity.教师出示课本A、B L6rs learn中的图片，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一 猜每幅图是哪月。教师问“Whot months are they?”学生指着一幅图说“It' s”，说对 了教师点击此图，出示月份及英文。1 .小结。Key words:eat mooncakes,Christmas,July (Jul),August (Aug.)-Key sentences：When is Mid-Autumn Day?It' s usually in September or October.r II eat mooncakes with my family.作业设计：1 .制作单词卡片。正面写节日，反面写月份并注明缩写。2 .总结发现十二月份单词的简便记忆法。3 .预习下一课。教学反思：课时6教学目标1.能听、说、读、写本局部重点词汇。如：July,August,September,October.能 正确运用特殊疑问词when。2、理解情态动词will的正确用法，学会独立运用“一Whcitwillyoud。？-表达将要发 生的事情。能灵活运用will表一般将来时的用法。3、通过对中西方文化的了解，培养学生热爱生活，积极乐观的学习生活态度。教学重点 1 .掌握Port B 重点词汇。如:July,August,September October.2.掌握Port B 重点句型。如：When is.? Ifs in. What will you do? 一I'll教学难点1、了解运用一般将来时及特殊疑问词when的用法。教学准备：外国节日图片、课件、单词卡片、录音带，小黑板。教学过程 一、Warm-up & Revision.Greetings.T： Good morning,class.Ss:Good morning,teocher.T:How are you?SsTm fine,thank you.1 .Pm a little tourist.(我是小小讲解员)学生充当讲解员，利用课前提供的资料为大家讲解外国的复活节。二、Presentation & Practice.学习 Read and writeo (1 )Free talk.T:I received an invitation from Robin.Do you want to see?Ss:Yes.T:But you must answer my questions.If you can get the right answer,if s yours. Ss:OK.T:Whafs the meaning of these words u when, why, where, whatv ? Ss:.学生回答正确，教师PPT展示邀请函。让学生总结一封邀请函一般都有哪些内容。听录音，学生跟读并翻译。(4)教师讲解课文。注意新授单词RSVP, by和句型"Will you come to.?"的用法。(5)完成课本练习。教师核对答案。(6)学生扮演Robin, 口头邀请朋友参加复活节派对。如：Sl:Hi,Fm Robin.I will hold an Easter party.Will you come to my party?