小学“双减”作业设计：小学音乐作业设计优秀案例.docx

人教版小学音乐六年级下册欣赏课嘎达梅林作业设计 学段：六年级学科：音乐一、设计理念根据义务教育课程方案和课程标准（2022年版）“重视 学生在学习过程中的艺木感知及情感体验，激发学生参与艺木 活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现，创造、联系、融合 的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践 导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺木 素养和创造能力。”本节在设计中，通过体验、实践、探究三 个局部，在了解蒙古族地理环境、风俗习惯等常识，能够在聆 听体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐 艺术的情感。二、教材分析音乐是视听的艺术，多媒体与音乐学科紧密结合。马头/ 琴曲和歌曲嘎达梅林是人教版六年级下册第四单元电 十六朵花的内容。蒙古族民歌历史悠久，内容丰富，嘎 达梅林一首著名的短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点彳 它描写并歌颂蒙古族英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民.起义，与当时残酷的封建王爷，军阀英勇战斗的悲壮事迹. 我在课前收集了大量相关蒙古风土人情的资料、马头琴的资 料、嘎达梅林的电影片断、民歌欣赏、舞蹈视频、交响 音画等相关资料。通过多媒体的直观展示，学生们走进蒙古, 理解了马头琴，也全面深入的了解我们的民族英雄及其他的 动人故事和人们对他颂扬的多种音乐体裁形式，到达预期的 教育目的。三、作业设计目标1 .了解嘎达梅林与蒙古族的基本信息，能够流畅说出其 基本信息。2 .了解嘎达梅林歌曲所蕴含的情感，学会区分长调和短 调。3 .了解马头琴的基本特征，能够写出马头琴的特点。四、实施过程与策略.体验型 作业 （第一 课时）体验型作业（8-10分钟）设计意图查阅资料（难度回）通过互联网，调查嘎达梅林的详细资料参考：， s:栏目为体， 验型题 目：通过 查阅资 料，去观%E8%BE%BE%E6%A2%85%E6%9E%97/4388566?fromModule=lemma sense-嘎达梅林wPageContent蛇族襁3-的的振2一来来谢3飞飞的3方方上6南北天6江江求1长32落2不6*1 S6漓5小大鸿，晒啊，不落长从解北 '为了追5 6 1 6 15 6 2. 33 Cl *"» 瞋达梅林为了蒙古人民的土嬖达梅林力了 费古嘎达梅林为了 9 52.3 5 1不呼不起飞, 不崂不起飞, 太阳的温 暖，5 6 5 35| 要说起期要说逢独造反起义的2.查阅资料（难度回）通过互联网，调查蒙古族的详细资料参考：%E5%8F%A4%E6%97%8F/129889?fromModule=lemma-qivi sense-lemma看相关视 频，通过 欣赏去提 高音乐素 养，跟着 视频学习 提高孩子 的兴趣， 去了解关 于蒙古族 与歌曲 嘎达梅 林的相 关信息。是否记蒙古族 meng gu zu q播报 狷辑 o讨论。上传视频 民族名称是否观 看（观 看打一住（记得住打自我评价（五颗星）实践型作业（10分钟）实践型 作业 （第二 课时）设计 意图栏目为基 础题：通 过观看不 同蒙古族 风格歌曲 去理解长 调与短调 的不同特 征，通过 自主学习, 与实践去 自我一学 习，提高 学生的自颗团）2颗团）嘎达梅林蒙古族观看嘎达梅林视频，说说歌曲中运用 的短调的特点，请简述。参考： s: %E8%BE%BE%E6%A2%85%E6%9E%97/438 8566?fromModule=lemma sense-layer#vie wPageContent欣赏歌曲广阔的草原用自己的话说说 和所学歌曲嘎达梅林有什么区别。欣赏蒙古长调牧歌以及短调音乐黑我学习能力与实践缎子坎肩。是否欣赏能否说出歌曲（欣赏特点（说打一颗星）出打三颗草原牧歌坎肩探究型探究型作业（10分钟）设计意图作业 自行查找马头琴资料，并打印马头琴照 在自我查（第三（第三课时）片，标注出马头琴的各个局部名称。找的过程 中，学生 可以了解,更多课外知识。%E5%A4%B4%E7%90%B4/352644?fr=aladdin观看马头琴演奏曲万马奔腾参考：Q24V5cG58rYTLbl90824.shtml打印照片（一颗星）正确标注 名称（三 颗星）观看视 频（三 颗星）自我打分（总分值五颗星）马 头琴五、效果分析1 .通过查阅资料，去观看相关视频，通过欣赏去提高音乐素养，跟着视频学习提高孩子的兴趣，去了解关于蒙古族与歌曲嘎达梅林的相关信息。2 .通过观看不同蒙古族风格歌曲去理解长调与短调的不同特征，通过自主学习与实践去自我学习，提高学生的自我学 、，习能力与实践能力。3 .在自我查找的过程中，学生可以了解更多课外知识。六、案例反思音乐作业的设计使学生们产生了很大的兴趣，通过作业 完成效果，能够很好的巩固音乐知识，并判断学生对嘎达 梅林这节欣赏课的学习情况。这堂课讲述的是蒙古族的歌 曲。在欣赏之余，也能从这节课中学习到关于蒙古族风格歌 曲的知识与码头琴的知识。我们能够从音乐的角度出发，学 习到关于蒙古族民歌以及长短调的不同。最后通过自己查阅 资料，有自发性的去学习更多新鲜的知识，能够很好的锻炼 / 孩子们的自主学习能力。作为评价方面还不够全面，教师的 评价仅仅对学生的歌唱，演奏，表演做点评还需丰富评价语 言及提升作业评价的多样性，全面的激励学生学习音乐的兴 趣。分层布置作业，做到了因材施教，做到了客观看待学生 身上存在的学习能力方面的差异。采取分成作业形式，使每 个学生在自己原有的基础上做到最优开展，真正让作业对每 ， 个学生都适合，并且发挥最大的效益。在此次作业案例中，。针对作业分层设计方面还需要加强。