第9课时名著导读《朝花夕拾》-学习任务单-学年七年级语文上册 .docx

七年级上册第三单元第9课时学习任务单核心任务：名著导读朝花夕拾（一）学习目标. 了解作品的主要内容，消除与经典的隔膜。1 .使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究。2 .引导学生感受鲁迅的思想，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。学习资源朝花夕拾、学习任务单学习任务任务一：初读名著，整体感知1 .名著题解你怎样理解“朝花夕拾”这个题目？2 .内容概述学完从百草园到三味书屋后，我们就已经开始阅读朝花夕拾了，说一说，这本 书中有哪些文章，每篇文章的主要内容是什么，表达出作者怎样的情感态度。1 .狗猫鼠一一在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一， ;第二， ;第三，;第四，!这篇文章取了 “猫”这样一个类型，尖锐而又形象地挖苦了的人。2 .阿长与山海经一一阿长是鲁迅小时侯的 o记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用 深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。3 .二十四孝图一一所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书, 配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入 手，重点描写了在阅读“”和""两个 故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了 的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜的命运。4 .五猖会一一五猖会是一个,在童年的我的心目中是一个节日。 记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦 的感受。指出强制的封建教育 o5 .无常一一无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么 悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的 时候，时不时加进几句对 的挖苦，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的抚慰。6 .从百草园到三味书屋一一描述了儿时在家中百草园得到的和在三味书屋读书的 生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。7 .父亲的病一一父亲被庸医陈莲河治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回 忆儿时 的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人 的实质。8 .琐记一一鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描 述了当时的 和 的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气工作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如 渴地阅读天演论的情景，表现出 o9 .藤野先生一一记录作者在日本留学时期的学习生活，表达在.受日本学生歧视、侮辱和决定 的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的 的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。10 .范爱农一一追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述 了范爱农在革命前，辛亥革命后的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。任务二：探究鲁迅的童年鲁迅先生的文章，一向被认为难读，但是朝花夕拾这部回忆性散文，充满了温情, 充满了童真童趣。我们不妨带着一颗童心，寻找文章中表达的童真童趣，体会鲁迅展示给我 们的童真世界，与儿时的鲁迅交个朋友吧。1.回顾精彩片段，学习批注方法让我们以从百草园到三味书屋为例，用批注法探究鲁迅的童年。 例如：原文批注探究结果有人说，何首乌根是有像人形的， 吃了便可以成仙，我于是常常拔它起 来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏 了泥墙，却从来没有见过有一块根像人 样写儿时的鲁迅拔何首 乌根，不惜毁坏泥墙，表 现出他童年时的好奇心和 顽皮鲁迅的童年 既有在百草园里 玩耍的乐趣、新 奇，也有在三味 书屋里读书的枯 燥无味，其滋味 是丰富多彩的这故事很使我觉得做人之险，夏夜 乘凉，往往有些担忧，不敢去看墙上， 而且极想得到一盒老和尚那样的飞娱 蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常 这样想写鲁迅儿时听了美女 蛇的故事后，总是担忧会 出现美女蛇，表现出他的 天真可爱我就只读书，正午习字，晚上对课。 先生最初这几天对我很严厉，后来却好 起来了，不过给我读的书渐渐加多，对 课也渐渐地加上字去，从三言到五言， 终于到七言写鲁迅儿时在三味书 屋的学习生活，表现出他 在三味书屋学习生活的枯 燥严肃2.模仿例如，自主阅读批注。(1)阅读范围：狗猫鼠阿长与山海经五猖会二十四孝图无常。(2)分组：按文章篇目分五个小组。每个小组深入阅读一篇文章。(3)阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报, 其余同学做好笔记。阅读任务卡批注角度：探究鲁迅的童年批注范围：狗猫鼠阿长与山海经五猖会二十四孝图无常批注内容呈现表：原文批注.探究结果任务三：探究鲁迅笔下的人物还记得从百草园到三味书屋中的寿镜吾老先生吗?这个先生着墨不多，但却使人印 象深刻，大家还记得作者是怎样刻画这个人物的吗？1 .分析人物形象以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法。描写方法内容举例具体分析人物形象外貌一个高而瘦的老人，须发都 花白了，还戴着大眼镜从身形、须发、眼镜描写 外貌，显示出了老先生学 问渊博的样子极方正、质朴、 博学，严而不 厉、严而可亲的 人神态他似乎很不图兴，脸上还有 怒色了对于“我”对课外问题的 好奇提问，老师不高兴， 有怒色，显示出他的古板语言“铁如意，指挥倜傥，一座 皆惊呢;金叵 罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉先生读书时，节奏、语气、 拖音尽皆呈现，多年后音 犹在耳、形犹在前，说明先生读书很有感染力，表 现出他对学问的热爱动作(1)和蔼地在一旁答礼。(2)因为读到这里，他总是 微笑起来，而且将头仰起， 摇着，向后面拗过去，拗过 去(1)先生性情和蔼。(2)细致刻画了先生读书 时的神态、动作，表现了 先生读书的投入2 .模仿例如，自主阅读分析。在朝花夕拾中还有很多这样鲜活的形象，请你任选一个人物，仿照上面的人物形象 分析表格，结合摘录的人物描写的语句，分析人物的特点。(1)阅读范围:长妈妈(阿长):阿长与 山海经 从百草园到三味书屋汹狗猫 鼠 二十四孝图；藤野先生：藤野先生；范爱农：范爱农；父亲：五猖会 父亲的病；衍太太：琐记父亲的病。(2)分组：按人物分五个小组深入阅读文本。(3)阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报， 其余同学做好笔记。阅读任务卡阅读角度：朝花夕拾中的人物形象推荐人物：长妈妈 藤野先生 范爱农 父亲 衍太太才苗写方法内容举例具体分析人物形象3 .人物形象评价你在读朝花夕拾时最喜欢哪个人物？或者哪个人物给你留下了深刻的印象?长妈妈：藤野先生:寿镜吾老先生:父亲:范爱农:衍太太: