广东省五校（阳春肇庆真光2022年高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx

2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成下面小题。桃花源记用 的讲述，从时间和空间两度上把理想蓝图与现实生活清晰地隔离开来。就时间论，桃花源中人的祖先为“避秦时乱”而躲进这里，其实也就躲开了世俗年代。“不知有汉，无论魏晋”， 时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在外人看来是一种可笑的落伍和悖时，但刚想笑，表情就会凝冻，反躬自 问：这里的人们生活得那么,外面的改朝换代、纷扰岁月，究竟有多少真正的意义？于是，（ ）这 种嘲笑，对人们习惯于依附着历史寻找意义的情性，颠覆得惊心动魄。就空间论，桃花源通过三种方式更是与人们所熟悉的茫茫尘世切割得非常彻底。第一种方式是美丑切割。这是一 个因美丽而独立的空间，那位渔人是惊异于这段美景才渐次深入的。这就是说，即便在门口，它已经与世俗空间在美 丑比照上“”。第二种方式是和乱世切割。其实，即使是普通民众，也总是与试图摆脱平常状态的功利竞争 有着 的联系，桃花源之所以成为桃花源，就是在集体心理上不存在对外界的向往和窥探，没有了外界，也就 阻断了天下功利体系。第三种方式叫“不可逆切割”。桃花源的单独美好，容不得异质介入。永久地消失于被重新寻 找的可能性之外。借此划出一条界限，桃花源并不是隐士的天地，那些以名声、学识、姿态的“高人”，它也不能触.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项为哪一项（.）A.娓娓动听B.娓娓道来C.娓娓动听D.娓娓道来泰然自假设 怡然自得 怡然自得 泰然自假设大相径庭 大相径庭 势不两立 势不两立唇亡齿寒 千丝万缕 千丝万缕 唇亡齿寒.文中画线局部有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.桃花源并不是隐士的天地，那些凭借名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。B.桃花源并不是一般意义上的隐士天地，那些以名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。C.桃花源并不是一般意义上的隐士天地，那些凭借名声、学识、姿态的“高人”，它也不能被触及。D.桃花源并不是隐士的天地，那些以名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能被它所触及。1 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（.）A.人们不再嘲笑桃花源中人了，而是嘲笑时间和历史的外部形式。B.应该受到嘲笑的不光是桃花源中人，更应该是时间和历史的外部形式。A.方书：本指记载药方的医书，本文是指赵尚宽公布的用来治疗蛊毒的药方。B.官帑：国库里的钱财，也可借指国库，一般情况下是不能私自随便动用的。C.考课：按一定的标准，在一定的年限内，对官吏进行考核，但不与奖励并行。D.直龙图阁：宋代的荣誉官职，地位低于龙图阁学士、龙图阁直学士、待制。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.赵尚宽处置突事件果断周密。知平阳县时，邻邑有罪犯越狱害民，他及时布置尉兵出捕，接着又派徼巡兵监督尉 兵，终将罪犯全部抓获。B.赵尚宽很有化解社会危机的能力。他巧用药方治疗蛊毒，彻底追查放蛊人；果断使用官帑垫付盐银，解除了盐银 缺乏给百姓带来的困扰。C.赵尚宽善于从实际出发治理州县。他根据唐州历五代乱的情况，制定开垦旷地，招来流民的政策，三年之后，土 地变得肥沃，增户万余。D.赵尚宽政绩满满，受到广泛赞誉。皇帝屡次对他表彰赏赐，王安石、苏轼写诗对他表示赞美，老百姓对他感恩戴 德，甚至置石像建生祠。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）盗谓我不能来，方怠惰，易取也。宜亟往，毋使得散漫且为害。（2）河中府神勇卒苦大校贪虐，刊匿名书告变，尚宽命焚之，曰：“妄言耳。”众乃安。11、阅读下面的文言文，完成各题。抗字幼节，孙策外孙也。（陆）逊卒时，年二十，拜建武校尉。永安三年，假节，孙皓即位，加镇军大将军，领益州牧。 抗闻都下政令多阙，忧深虑远。乃上疏曰：“臣闻德均那么众者胜寡，力侔那么安者制危，盖六国所以兼并于强秦，西楚所以北面于汉高也。今敌跨制九服，非徒关右之地。割据九州，岂但鸿沟以西而已。国家外无连国之援，内非西 楚之强，庶政陵迟，黎民未乂。而议者所恃,徒以长川峻山，此乃守国之末事，非智者之所先也。臣每虑此，常中夜 抚枕，临餐忘食。”凤皇元年，西陵督步阐据城以叛，遣使降晋。抗闻之，令将军左奕等径赴西陵。敕军营更筑严围，自赤谿至故市, *内以围阐，外以御寇，昼夜催切，众甚苦之。诸将咸谏日：“今及三军之锐，亟以攻阐，比晋救至，阐必可拔。何事 于围，而以弊士民之力乎？ ”抗日：“此城处势既固，粮谷又足，且所缮修备御之具，皆抗所宿规。今反身攻之，既 非可卒克，且北救必至，至而无备，表里受难，何以御之？ ”诸将咸欲攻阐，抗每不许。宜都太守雷谭言至恳切，抗 欲服众，听令一攻。攻果无利，围备始合。晋车骑将军羊祜率师向江陵，诸将咸以抗不宜上。抗日：“江陵城固兵足，无所忧患。如使西陵盘结，那么南山群 夷皆当扰动，那么所忧虑，难可而竟也。吾宁弃江陵而赴西陵，况江陵牢固乎？ ”初，江陵平衍，道路通利，抗敕江陵督张咸作大堰遇水，以绝寇叛。祜欲因所遇水，浮船运粮，扬声将破堰以通步军。抗闻，使咸亟破之。祜至当阳。闻堰败，乃改船以车运，大费损功力。晋巴东监军徐胤率水军诣建平，荆州刺史杨肇至西陵。抗令张咸固守其城；公安督孙遵巡南岸御祜；水军督留虑、 镇西将军朱琬拒胤；身率三军，凭围对肇。将军朱乔、营都督俞赞亡诣肇。抗日：“赞军中旧吏，知吾虚实者，吾常 虑夷兵素不简练，假设敌攻围，必先此处。”即夜易夷民，皆以旧将充之。明日，肇果攻故夷兵处，抗命旋军击之，矢 石雨下，肇众伤死者相属。肇计屈夜遁。抗欲追之，而虑阐畜力伺间，兵缺乏分，于是但鸣鼓戒众，假设将追者。肇众 凶惧，悉解甲挺走，抗使轻兵蹑之，肇大破败，祜等皆引军还。抗遂陷西陵城，诛夷阐族及其大将吏，自此以下，所 请赦者数万口。修治藏围，东还乐乡，貌无矜色，谦冲如常，故得将士欢心。评日：刘备天下称雄，一世所惮，陆逊春秋方壮，威名未着，摧而克之，罔不如志。予既奇逊之谋略，又叹权之 识才，所以济大事也。及逊忠诚恳至，忧国亡身，庶几社稷之臣矣。抗贞亮筹干，咸有父风，奕世载美，具体而微， 可谓克构者哉!（选自三国志陆抗，有删节）1.对以下加点词的解释,1.对以下加点词的解释,不正确的一项为哪一项A.力侔那么安者制危侔:相等B.敕军营更筑严围敕:命令、告诫C抗欲服众，听令一攻听:听从D.貌无矜色矜:骄傲.以下对文中相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.假节：假（同“借”）以符节，持节。是皇帝将节借给执行临时任务的臣子使用。汉末与魏晋南北朝时，“假节” 是一种掌地方军政的官获得的称号，“假节”者可杀犯军令者。B.九服：原指京畿以外的九等地区，即侯服、甸服、男服、采服、卫服、蛮服、夷服、镇服、藩服；后泛指全国各 地区。C.鸿沟：古运河名。楚汉项刘相争时曾划鸿沟为界。后就把两国疆土的分界称为鸿沟。D.春秋：儒家经典之一，相传孔子根据鲁国的编年史修订而成。此处是说陆逊饱读诗书，所以才有“书生拜大将” 之说。2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。国家外无连国之援，内非西楚之强，庶政陵迟，黎民未乂。祜欲因所遏水，浮船运粮，扬声将破堰以通步军。抗闻，使咸亟破之。3 .史家评陆抗“贞亮筹干”，“西陵破晋” 一战如何表达他的“筹干”的？请简要概括。12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。在2016里约奥运会女子100米仰泳半决赛中，中国姑娘傅园慧发挥出色，以58秒95的成绩排名第三，晋级决赛。“58秒95?我以为是59秒！我有这么快？“听到记者问她在半决赛是否有所保存时，她说：“没保存了我已经 用尽洪荒之力了！ ”傅园慧瞬间走红网络。拿下奥运会铜牌后，傅园慧对自己的表现非常满意。赛后，傅园慧刚在混 采区露面，就有记者高喊“洪荒少女，这边。”当记者问她下一个目标是不是银牌甚至金牌时，傅园慧表示，没考虑 这么多，尽情享受运动这一份快乐，尽力就行。对于以上事情，你怎么看？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。参考答案1、1. C. B2 .D【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方 面综台考虑分析,即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、 不合语境、望文生义等错误使用类型。“娓娓动听”意思是音调优美、悦耳，令人愉快感兴趣。“娓娓道来”意思是连续不断不停地说、生动地谈论。形容 谈论不倦或说话动听。常作谓语、宾语用。“娓娓道来”不能作定语修饰“讲述”，应选“娓娓动听”。“泰然自假设”比喻紧急情况下镇定、不慌乱；“怡然自得”指非常高兴、满足。形容高兴而满足的样子。根据语境， 形容人们生活的快乐的，选“怡然自得”。“大相径庭”比喻相差很远，“势不两立”喻矛盾尖锐、不能并存，这里强调桃花源的“美”与世俗的“丑”不能并 存，选“势不两立”。“唇亡齿寒”指利害关系密切，“千丝万缕”指关系密切。根据语境。是指普通民众和试图摆脱平常状态的功利竞争 有着联系的，选“千丝万缕”。应选C。1 .此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干 局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。文中画线局部有三处修改：“桃花源不是隐士的天地” 不合情理，因为隐匿于桃花源中的本来就是“逃避战乱的特殊隐士”，应改为“不是一般意义上的隐士天地”；排除 AD。正确搭配应是“以相标榜"，即“拿来互相夸耀”；第二个句子的主语是“高人”，应该是“'高 人不能触及桃花源”，而不是“桃花源不能触及高人"，不可偷换主语，也不能变成“'高人不能被桃花源 触及”。排除C。应选B。2 .此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语 境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。首先根据前文中“时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在 外人看来是一种可笑的落伍和悖时，但刚想笑”，可知一开始是想嘲笑桃花源中的人，“但” 一转折，后面就不 应该嘲笑桃花源中的人，所以排除BC；再根据第二段的内容，应是选择上的“应不应该”，而非事实上的“嘲不嘲笑”， 排除A。应选D。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2、1. AC2. B【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结 合语境辨析正误。此题中，第一空，转变：由一种情况变到另一种情况。转化：指事物矛盾的双方在一定条件下各向其相反方面变化。此处强调 创新理念通过“实物形态和服务形态”来承载，不是情况的变化，而是矛盾双方的变化，故应为“转化”。第二空，制约：一事物的存在、变化是另一事物存在、变化的先决条件。限制：不让超过的界限；局限在范围内。此 处强调商业规律对文化消费的制约关系，不强调界限，故应为“制约”。第三空，不言而喻：不用说就可以明白，形容道理很浅显。显而易见：形容事情或道理很明显，极容易看清楚。此处 二者均可。第四空，潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常 看到，不知不觉地受到影响。此处对象是文化产品，应用“潜移默化”。应选Ao.此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。此题中，根据文段的 对象“精神文化消费”和末句的“决定着一个国家和民族的未来”的顺序可确定答案。应选C。1 .此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干 局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。此题中，“品味”不能做下面句子主语，递进关系应先“经 济实力”后“精神审美”，还要注意一面对两面的关系。应选B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握 大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提 供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。 做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、表达的角度要保持一致；前后 是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理； 事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、 表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉， 或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所表达的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。 如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。 要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、(1)纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻(2)总角之宴 言笑晏晏(3)心远地自偏 (6).飞鸟相与【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时 在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：辕门、掣、冻 不翻、宴、晏晏、相与。4、A【解析】此题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到 的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文 生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。名不见经传：名字在古籍中没有记载，指人或事物没有什么名气。使用正确。光风霁月：形容清新明净的气候和景象，也用于比喻襟怀坦白，心胸开阔的高尚品德。使用正确。一语成谶：一句（不好的）话说中了。感情色彩不当。不容置喙：指不容许别人插嘴说话。用在此处不妥，可改为“毋庸置疑”。皓首穷经：指钻研儒家经典到老。也泛指勤奋苦读一生。使用正确。判假设云泥：高低差异就像天上的云彩和地下的泥土那样远，形容高低悬殊。此处用来说风格不同不适合。应选A。【点睛】正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：5、1. B2.前诗以景结情，写秋月从城头经过，渲染出清凉幽静的气氛，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；后诗采 用拟人手法，借唯有明月识得“我”是与“谢公” 一同吟诗品酒之人，既赞许了崔大夫的高雅，也委婉表达了诗人对 自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。【解析】.此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注 意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B项，“因为楼高，故而诗人觉得风清水凉'也正因如此，所以诗人才难以入眠”因果倒置，“风清水凉谁忍卧”， 难以入眠不是因为天凉，而是因为景美，不忍心睡觉。应选B。1 .此题考核分析文中的意象的作用的能力。意象是能够表意的物象，分析意象题首先把握诗歌中运用了什么“象”，根 据平时的积累和文本内容具体其所表达的“意”，也就是情感。此题要求分析文中“月”这一意象的作用，答题时注意 结合诗句分析其在手法和情感表达上的作用。第一首“秋月城头过”写秋月从城头经过，结合上文“谁忍卧”可知是渲染出清凉幽静的气氛，以景结情，衬托出诗 人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；第二首“识是谢公诗酒人”。由“识”可见是“拟人”手法，唯有明月识得“我”是 与“谢公” 一同吟诗品酒之人，写出既崔大夫的高雅，结合前面的“一别朱门三四春，再来应笑尚风尘”可知此句借“月”又委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、恐年岁之不吾与 白露为霜 那么素湍绿潭 破崖转石万壑雷 天街小雨润如酥 百年多病多登台 封 狼居胥以友辅仁【解析】此题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写题，此类题目简单明确,只要平时按要求背诵，答题时借 助记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。此题易错字：湍、碳、壑、酥、胥。7、1.在文中渲染出一种凝滞、萧条的气氛，形象地流露出作者对“古渡”逝去的感伤心情，表达对过往岁月的怀念。2 .起到强调作用。加强了作者对过去生活的留恋不舍之情和对现实的反思效果。3 .作者对时代的进步是肯定的，人们不用再去经历惊险和危机；但是人们也不再经历原汁原味的自然生活，而只能成 为生活的旁观者，透露了遗憾之情。4 . AC.胡同文化安分守己、逆来顺受5 .矛盾。社会转型时期新事物与旧事物的难免冲突。”向前的生活”必定是以牺牲旧事物中的美好因素作为代价的， 就如文中桥的建成，必然使“古渡”及其美好的东西消亡。不矛盾，“古渡”只是一种形式，形式消亡了，现代文明中只要坚守“朴化的韵味”，保持一份质朴，“向前的生活” 依旧是美好的。【解析】.此题考查学生对重要句子的赏析能力。作者本类题型，学生需结合句子或段落在文章中位置来回答。有指定就问题 回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。内容上，内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的 思想感情等。结构上，开头，统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节开展等中间，过渡照 应，承上启下结尾，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等。由“最后的一只渡船，静静地泊在那里，船底已浸满了水，有一只长嘴巴的翠鸟立在船头，纹丝不动。一切都说明， 一茬一茬的船工，结束了撑船岁月，已渐渐老去”中“静静的”、“最后的”、“纹丝不动”写出了古渡的寂静、萧 索。并联系第一段古渡的“喧哗与生机”。可知结构上与文章开头处渡口的“喧哗与生机”形成比照。内容上，表达了对 过去的事物、生活消逝的怅惘之情。1 .此题考查学生对重要段落的赏析能力。作者本类题型，学生需结合句子或段落在文章中位置来回答。有指定就问题 回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。内容上，内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的 思想感情等。结构上，开头，统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节开展等中间，过渡照 应，承上启下结尾，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等。文章(5)段，独句成段，“那一页的生活，已被翻了过去”，内容上，把生活的流逝比作“书页”翻过去了，生动形象 的强调了时间、生活一去不返，也对作者表达对“已被翻了过去”的一页的怅然留恋、对现实的反思加强了效果。同 时结合下文“有多少像这样的生活场景封存在我们的记忆仓库里”可知，引出对下文对现实的反思。2 .此题考查学生对作者情感的探究能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：第2段、第4段在写到洪峰来临, 人们表现的态度时运用了比照的手法，说出其中作者所包含的情感。然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾 画答题区间，最后结合文章内容进行分析概括。由第2段“可是，有几次洪峰下来的时候，浊浪滚滚漫过堤坝，河面上漂浮着枯枝败叶，打着旋儿推操向前，这时的 古渡和渡船就难免出现惊险、慌乱的情景，尤其是暮归十分”可知，以前人们面对洪峰来临是惊险、慌乱，特别是是 暮归十分。由第4段“涨水时节，反倒有不少闲人站在桥上，看着洪波涌起惊涛折案。那指指点点的沉着神情，全然是欣赏的样 子”可知，多年以后人们面对洪峰来临是沉着、欣赏的样子。由“那些日子，这条河上没有一座桥，靠一只木船来回渡河，终年无绝”和“反倒有不少闲人站在桥上”可知，人们 不再依赖木船来回渡河，有了桥，人们不用再经历惊险和危机就可以过河，这是作者对时代的进步是肯定的。由“古渡苍老，河水悠悠，连同这纯朴的生活悄悄流逝”和“一切都说明，一茬一茬的船工，结束了撑船岁月，已渐 渐老去”可知，人们也不再经历惊险的自然生活，但也只能成为“全然是欣赏的样子”的生活的旁观者，对此作者在 字里行间透出遗憾之情。3 .此题考查学生筛选和整合信息的能力，此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进 行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，“反映了他们快乐、纯朴却原始落后的生活方式”错误。第2段通过乡人渡河的众多细节，是为了反响他们总 是充满生机和喧哗。C项，“黑白片在追忆往事，表现人物上效果可能比彩色片更好一些”错误。由第7段“我又看了几部重拍片，黑白 换成了彩色，演员队伍也换了另一拨，主要角色漂亮多了，动作也表演似的，眉宇间巧多于拙，那种能表现苦难、风 霜的背景如风飘散。在我看来，拍出一些没有时代特征的片子来，让人眼睛看着，情感却无从附着”可知，作者并不 是“黑白片在追忆往事，表现人物上效果可能比彩色片更好一些”而是重拍片”动作也表演似的，眉宇间巧多于拙”、 “没有时代特征”、“让人眼睛看着，情感却无从附着”。应选A、Co.此题考查学生对文章的分析概括及对课内文章的掌握能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：本文与教材 中汪曾祺的 在内容上有相似之处，而在汪曾祺笔下的人物那么有、的特征。然后回到文章中去通读文 章，梳理文章内容。文章虽是写古渡，其实是表达对以“古渡”为代表的带有“朴化”韵味的事物的怀念。本文与教材中汪曾祺的胡同 文化在内容上有相似之处，而在汪曾祺笔下的人物那么有安分守己、逆来顺受、随遇而安、知足常乐等的特征。4 .此题考查在理解文意的基础上，对作品进行个性化解读的能力。此题虽然是一道开放性的题目，但作答时要立足文 本，依据原文的内容作答，作答时要有理有据，言之成理。此题答矛盾或不矛盾均可。如谈矛盾，需点出社会转型时 期，新事物与旧事物的冲突在所难免。就如文中长桥的建成“残垣断壁的古宅换成了高楼大厦，长衫对襟也剪裁成了 时髦短装，再如家居用具，葫芦瓢、蓑衣、木桶，无不换成了铝合金或塑料制品”，必然使“古渡”及其美好的东西 消亡，”向前的生活”必定是以牺牲旧事物中的美好因素作为代价的。如谈不矛盾，需强调的是“古渡”只是一种形式，形式消亡了，然在现代文明中只要坚守“朴化的韵味”，像文中“有 许多过去极为普通的日用品，已经成为民俗博物馆的藏品”，保持一份质朴，“向前的生活”依旧是美好的。8、1. BC2. “楚吟”含义：屈原那些表达对纯粹美的追求的伟大楚辞。乡人在祭奠仪式上追慕屈原，用楚音吟唱的诗歌; 在日常生活中传承诗意，创作、吟唱的诗歌。作者参加三闾骚坛诗会，找到心灵归宿后创作的仿楚辞习作。3. 在南京举行的庄严肃穆的公祭仪式，全南京响起防空警报，行人默哀，车辆鸣笛。这样自发的自觉的市民悼念行为 就是一种仪式感的表达，没有轰轰烈烈装腔作势，实打实的在心中默念自己的同胞和家人。这样的仪式感才是我们应 该推崇的，这有利于增强民族凝聚力，有利于唤起民众与国家患难与共的情感，有利于世人学习和传承历史，有利于 警示和教育世人尤其是年轻人，有利于与国际社会进行沟通。【解析】.此题考查理解重点词语含义的能力。常用的词语、成语、专用术语必须理解和积累，这是学习语文的基本功。平时 要勤查字典，反复揣摩，同时要把这些词语放到语境中反复朗读，形成使用该词语的语感，然后再理解词语的含义。 B项，“颠沛流离：形容生活艰难，四处流浪谋生”错误，由原文“比方我，多年漂泊异乡，以为浪迹天涯阅尽春秋 有无尽豪迈，其实无非是一种极致的自我迷失，潇洒中隐藏着的唯有深切的孤独”可知，颠沛流离是指我多年漂泊异 乡、浪迹天涯的生活状态，而不是指我“生活艰难，四处流浪谋生”。B错误。应选B。1 .此题考查理解文章内容的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如此题“以下对文章的理解与赏析, 不正确的一项为哪一项"，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“回来时已无家可归的复杂心情”错误，应该是写出作者久别家乡，回来时的紧张，紧张自己没有真正回到家 乡，没有从精神上真正回来。C错误。应选C。2 .此题考查探究文章标题的能力。解答时要思考标题自身义（表层含义）和在文中的含义（引申义、比喻义象征义等）， 思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容，是否表达作者的感情和态度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文 章的线索和结构思路。由原文“诗是群归的骨与血。只有那时，你才会真切地想起你面对的，是中国最古老也最伟大的诗人屈原 直颠 沛流离于江河湖海的诗人”可知，“楚吟”是指屈原那些表达对纯粹美的追求的伟大楚辞；由原文“三个吟诵招魂诗 的乡人开始了吟唱。那是始自屈原的道地楚吟，来自大地，悲悯悠扬，深切跌宕，上天入地，忧而不伤”可知，“楚 吟”是指乡人在祭奠仪式上追慕屈原，用楚音吟唱的诗歌；由原文“三闾骚坛的诗人，一代代地读诗写诗唱诗，那既 是为怀念屈原，也是他们自身生命的需要。来自俗世的吟唱者们，肉身沉重，尘埃满身，没有翅膀，无法飞翔，只好 以吟唱代替飞翔。他们的吟诵，率真的粗砺一如裸露的山野，无饰的挚拙恰似未耕的田园，有无名山花之清纯，有在 山之水的凛冽”可知，“楚吟”是指在日常生活中传承诗意，创作、吟唱的诗歌由原文“离开梯归的路上，我记述下 看见过、思索过的一切，一首仿楚辞的习作适时而生。三十五年辗转，我终于在聆听了那场楚吟后，完成了身与心的 同时返回，肉与灵的共同抵达”可知，“楚吟”是指作者参加三闾骚坛诗会，找到心灵归宿后创作的仿楚辞习作。3 .考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题要明确表达出观点。只有这样才能围绕观点组织材料, 并形成答案。从文本情节引述论据分析，对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该 紧密结合文本，并运用文本中的具体情节等进行分析，这样才能得出正确的结论。例如：设立南京大屠杀死难者国家 公祭日。设立南京大屠杀死难者国家公祭日有四方面重大价值，悼念死难者、铭记历史对其具有统领意义。死难者是 日本侵华战争中侵华日军的杀戮造成，悼念死难者、铭记历史必然揭露侵华日军暴行，反对侵略战争，促进人类文明, 维护世界和平。国家被侵略是由于国力弱、主权受损害，悼念死难者、铭记历史必然反思民族悲剧的成因，思考对策, 激励国人爱国发奋，自强不息。日本右翼势力否认侵略、否认暴行，悼念死难者、铭记历史就是还击日本右翼，维护 死难者的名誉权，捍卫世界反法西斯战争胜利成果和战后国际新秩序。南京大屠杀3万死难者乃至所有在日本侵华战 争中被日本侵略者杀戮的死难者主要是平民百姓，悼念死难者、铭记历史就是坚持人民主体地位的宪法精神，尊重民 众，将民众的情感诉求和意志予以集中、充分表达，慰藉死难者遗属和幸存者。【点睛】C.人们不光嘲笑桃花源中人，还嘲笑时间和历史的外部形式。D.应该受到嘲笑的不是桃花源中人，而是时间和历史的外部形式。2、阅读下面的文字，完成下面小题。停留于观念，其价值的实现就无从谈起。因此，理念创新必须进入实践领域，将观念形态 为实物形态和 服务形态，才能实现其价值意义，而文化消费那么是实践层面的重要环节。在我国，当温饱问题基本解决，特别是在逐 步进入全面小康之后，精神文化消费必然成为人们普遍的需求。文化消费外表上看来只是一种市场行为，受到商业规 律的,但作为精神产品的消费，其特殊性是 的：文化产品所传递的审美趣味、价值理念，无时无刻 不都在 地影响着消费者，塑造着人们的精神乃至灵魂。在这个意义上，对文化消费的考察，就远不能仅仅局 限于从一般商品消费行为去着眼。事实上，（ ）o精神文化消费的高品位，显示的既是一个国家的经济实力，更 是一个民族审美品味、精神风貌的表达，是比硬实力更有意义的精神价值与力量。这种力量甚至决定着一个国家和民 族的未来。1 .依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项为哪一项A.转化 制约B.转变 制约C.转变 限制D.转化 限制显而易见潜移默化显而易见耳濡目染不言而喻耳濡目染不言而喻潜移默化.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.物质富足之后需要进行精神文化消费，这不仅关系着一个民族开展的前景，而且关系着一个国家的文化和文明水B.精神文化消费是物质富足之后的需要，不仅关系着一个国家的文化和文明水平，而且关系着一个民族开展的前景。 C.精神文化消费不仅是物质富足之后的需要，而且关系着一个国家的文化和文明水平，关系着一个民族开展的前景。 D.物质富足是前提，之后还要着眼精神文化消费，这不仅关系着一个民族开展的前景，而且关系着一个国家的文化 和文明水平。2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.精神文化消费的品位，既是一个国家的经济实力的显示，更是一个民族审美高品味、精神风貌良好的表达，是比 硬实力更有意义的精神价值与力量。B.高品位的精神文化消费，既是一个国家强大经济实力的显现，更是一个民族审美高品味、精神风貌良好的表达， 是比硬实力更有意义的精神价值与力量。C.精神文化消费的高品位，显示的既是一个国家强大的经济实力，更是一个民族审美高品味、精神风貌良好的表达, 是比硬实力更有意义的精神价值与力量。D.高品位的精神文化消费，既是一个民族审美高品味、精神风貌良好的显示，更是一个国家强大经济实力的表达， 标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出表达，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏好。 常见的探究方式有三种：一是侧重标题内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种, 都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本（如情节、人物、主旨、环境等）的联系，或就一 个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。9、1. AC2. C【解析】.试题分析：此题需要了解常见设题陷阱：偷换概念、张冠李戴、以偏概全、是非颠倒、强加因果、超前判断、曲解 文意、无中生有等，仔细比对原文与选项，揣摩意思是否有差异。B项，“商代衣服材料已接弃皮革”，理解错误， 原文“商代衣服材料主要是皮、革、丝、麻。由于纺织技术的进展，丝麻织物已占重要地位”。C项，“夏商周时期, 冠服制度建立"，分析错误，“中国冠服制度，周代已完整完善”。D项，”周代出土的人形文物奠定了中国服装的 基本形制”，混淆概念，应该是“周代出土的人形文物服饰奠定了中国服装的基本形制”。1 .试题分析：此题考查筛选和整合信息的能力，是一种新题型。阅读时要勾画圈点，标注关键词（情感态度倾向）、 关键句（中心论点、分论点），以便答题时快速找到答题区间。C项，”说明了封建社会等级森严，腐败黑暗，穿衣由 身份决定的观点”。无中生有，文中并无此依据。2 .试题分析：题干问的是“根据原文内容，以下说法不正确的一项”，可见此题考查对作者观点的理解。先找出选项 所在文章语段将选项信息与原文认真比较，发现表述不同之处，分析判断正误。C项，因果倒置。应为“汉人注意了 自然规律与人的目的的统一性”，所以在创造物质财富的同时，对自身的生产能力持有乐观信心。10、 1. CC2. A（1）贼人以为我们不能及时赶到，（所以）正处于懈怠慵懒的状态，这样正好容易捉拿。应该赶紧去，不要让他们 散开，又去为非作歹。（2）河中府的神勇营的士兵苦于长官大校的贪婪残酷，刻印匿名布告谎称有变，赵尚宽下令烧掉布告，说：”造谣的 呢！ "。大家才安定。【解析】.试题分析：此题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文 言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“图记”，图章，用图形作的标志，不可分拆，排除A项。“得”是找到、获得的意思，应该和前面“记”断开，排除B项。“三陂一渠”是“疏”的宾语，不应该断开，排除D项。句意：于是查看地方志。找到议代召信臣（率民挖掘的）湖泊沟渠遗迹，于是增发兵卒重新疏通三处湖泊一处沟渠, 灌溉农田万余顷。又指导百姓自发开挖数十条支渠，互相灌溉。应选C。1 .试题分析：此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历 法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗 等，考生要注重平时知识的积累。C项，”但不与奖励并行”错误。“考课”，就是国家依照所公布的法令和行政规 那么，在一定的年限内，对各级官吏进行考核，并依其不同表现，区别不同等级，予以升降赏罚。所以考课制度又与官 吏的锭选任用有着紧密的联系。与奖励挂钩。应选C。2 .试题分析：此题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要 一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A 项，“他及时布置尉兵出捕，接着又派徼巡兵监督尉兵”错误。结合文本内