幼儿园区域游戏《怎么固定帐篷》.docx

游戏故事：帐篷怎么固定呢?幼儿活动:孩子们正在讨论如何制作更大的帐篷！通 过制作帐篷模型，天天说：“帐篷是人能够进去 的，这样才可以在户外活动的时候带出去玩。” 因此制作大帐篷的活动正式开始了，如何选择 帐篷支柱是幼儿解决的第一个问题。通过对班 级材料的观察和搜索，幼儿最终选择了长木根 作为大帐篷的支柱八“长木根不能用黏土固定了，黏土干了会裂开的！”天天说，“那我们用黏土加 扭扭棒来固定就好了！ ”浩晨提出了进一步修改的意见.最后经过幼儿的合作和 讨论，他们一步步完成了大帐篷的制作。但是制作完成后幼儿才发现帐篷的空间 太小了，人根本进不去，虽然比之前的帐篷大，但依然不能够实际使用。活动反思：帐篷的大小和木棍的长度有关，基于对木棍支架制作的帐篷不能 够进人，幼儿应该重新选择支架材料。他们向老师提出要使用户外的长树枝作 为帐篷支柱的材料，长树枝是幼儿在小学操场看到的活动材料，幼儿联想到了砍 下来的树枝长的特点。在后期，我们应该拓展思路为幼儿提供不同空间、更多的 材料，去满足幼儿进一步的开展需求！制作帐篷包含了支架原理、模型与实物的比例探索、力学的辅助等多个内容。 学前阶段幼儿的思维以具体形象思维为主，他们主要通过直接感知、动手操作和 亲身体验来获得学习经验。在楼层游戏帐篷区我们充分尊重幼儿的思维开展特 点，以“制作帐篷”作为活动主线，幼儿通过设计帐篷一一制作帐篷一一使用帐 篷的过程探索，一步步解决问题，构建经验。在认知帐篷中认识帐篷结构，了解 帐篷类型；在设计帐篷中开展绘图能力，促进幼儿空间的设计与物体的图画表征 能力；在制作帐篷中，解决支架构建，粘合安装、比例探索等工程、技术和科学 问题，同时发挥合作能力，构建学习共同体；在使用帐篷中体验成果，完善幼儿 认识，促进幼儿开展。经过四月楼层游戏的探索，幼儿成功制作了帐篷，构建关 于帐篷制作的完整经验,结合班级环境创设和幼儿活动，发挥了帐篷的实用价值。