北京市通州区2021-2022学年高三上学期期末语文试题（含答案与解析）.docx

北京市通州区2021-2022学年上学期期末试题高三语文（时间：150分钟分值：150分）考前须知：L答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上.2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号.回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效.3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.一、本大题共5小题，共17分。阅读下面材料，完成下面小题。材料一神舟十二号载人飞船所在的空间站“天和号”核心舱的位置，在距地400公里高处的轨道运行，要从 那里返回地球可是个技术活。它是如何返回的呢？在神舟十二号飞船和空间站别离之后，需要经过绕地球15圈左右的飞行来调整轨道高度和姿态，轨 道高度由距地400公里通过调姿、制动、减速等操作从原飞行轨道下降到距地100多公里进入返回轨道； 飞行姿态由水平方向逆时针转动90。，由轨道舱在前、推进舱在后的状态变为横向飞行姿态；总飞行距离 约70万公里，这一过程叫做制动离轨阶段。之后轨道舱与返回舱别离，推进舱和返回舱组合体又变成推 进舱在前、返回舱在后的飞行姿态，这时就进入了飞船返回时的减速变轨阶段，飞行速度从每秒7.9公里 左右开始下降，这一阶段是飞船的刹车阶段，会启动推进舱的变轨发动机点火工作，产生与飞船飞行方向 相反的作用力，同时降低飞船速度和轨道，进入返回轨道。在这一轨道上会经过一段时间的惯性滑行阶 段，飞船自由下降。在距地大约100公里时，推进舱会再入大气层销毁，返回舱那么调整姿态，建立飞船再入大气层的攻角 姿态，底面以一定的角度正面迎向大气层。此时，返回舱不能因与大气的撞击而发生翻滚，不然返回舱会 全方位与大气层摩擦生热，会危及到内部的航天员人身安全，所以这需要十分精确的控制技巧，寻找到非 常恰当的再入角度并加以保持。飞船再次进入大气层，高度一般为距地80100公里，被认为是最危险 的阶段，飞船要承受气动加热，航天员要承受再入过载，而且处于地面雷达监测、天地通信时的“黑障” 阶段。大约在距地10公里高度时，返回舱上的静压高度监控装置启动回收着陆程序，主伞舱盖弹射掉后， 拉出引导伞和减速伞。速度变慢到每秒20米左右时拉出主动降落伞和短波通信机，建立与地面的联系。 速度继续变慢，抛掉防热大底，抛洒吹除推进剂燃料等，之后进入接触地面的阶段。（取材于央视直播节目返回地球！神舟十二号乘组返回东风着陆场）材料二航天员承受的惯性力大约相当于从12米处跳下时的冲击力，而且飞船内部还有缓冲座椅，航天员落 地时的力量还会得以缓冲，所以是很安全的。（取材于邱天人的相关文章）1.根据材料一，以下表述正确的一项为哪一项（）A.飞船的返回轨道处于距离地球约400公里的高处。B.轨道舱在前、推进舱在后时飞船为横向飞行状态。C.飞船再入大气层之前返回舱需要调整为攻角姿态。D.速度变慢到每秒约200米时飞船适时拉出减速伞。2.根据材料一，以下对“制动离轨阶段”的理解，不正确的一项为哪一项（） A.飞船需要绕地飞行来调整轨道高度和姿态。B.轨道高度由距地400公里下降到100多公里。C.飞行姿态由之前的水平方向逆时针转动90。D.飞行速度由高速逐渐降到了每秒7.9公里。3.根据材料二，以下理解与推断，不正确的一项为哪一项（） A. “联盟11”号宇宙飞船事故发生源于空气泄漏。B.防护衣物并不能绝对地保证航天员的生命安全。C.返回舱返回地面的过程中飞船的速度逐渐下降。D.人体可以承受从1-2米处跳下时形成的冲击力。4.根据材料一和材料二，以下对黑障的理解与推断，不正确的一项为哪一项（） A.飞船外表的高温是黑障形成的必要条件。B.飞船外表被烧蚀的防热材料会发生电离。C.高温电离质的外在形态和套鞘非常相似。D.无线电通信衰减导致地面雷达无法监测。5. 2022年4月份神舟十三号载人飞船在完成科研任务后将返回地球。根据以上两那么材料，请你简述神舟十 三号载人飞船返回地球的步骤。【答案】1.C2. D 3. D 4.C5.制动离轨阶段，绕地飞行调整轨道，改变飞行姿态；轨道舱与返回舱别离，减速变轨，进入返回轨道；再入大气层，建立攻角姿态，进入“黑障”阶段；脱离“黑障区”，与返回舱别离，同时拉出主伞；着陆反推发动机启动，减速着陆。【解析】【1题详解】此题考查学生分析作者观点态度的能力。A. “距离地球约400公里的高处”错误。原文表述是“在距地400公里高处的轨道运行，要从那里返回地球可是个技术活”“轨道高度由距地400公里通过调姿、制动、减速等操作从原飞行轨道下降到距地100 多公里进入返回轨道”，“距地”不代表“距离地球”。B. “轨道舱在前、推进舱在后时飞船为横向飞行状态”错误。原文表述是“飞行姿态由水平方向逆时针转 动90。，由轨道舱在前、推进舱在后的状态变为横向飞行姿态”，说明“轨道舱在前、推进舱在后的状 态”是未变为“横向飞行姿态”之前的飞行形式，即“水平方向”的姿态。D. “每秒约200米时飞船适时拉出减速伞”错误。原文表述是“大约在距地10公里高度时，返回舱上的 静压高度监控装置启动回收着陆程序，主伞舱盖弹射掉后，拉出引导伞和减速伞。速度变慢到每秒20米 左右时拉出主动降落伞和短波通信机，建立与地面的联系”，拉出减速伞是在大约在距地10公里高度 时，没有说明此时的速度。应选Co【2题详解】此题考查学生理解文章重要概念含义的能力。D. “由高速逐渐降到了每秒7.9公里”错误。原文是“飞行速度从每秒7.9公里左右开始下降”，选项略 去“左右”绝对。应选Do【3题详解】此题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。D. “人体可以承受从12米处跳下时形成的冲击力”错误。原文是“航天员承受的惯性力大约相当于 从12米处跳下时的冲击力”，“航天员”可以“承受”，不代表人体可以承受。应选Do【4题详解】此题考查学生理解文章重要概念含义的能力。C. “高温电离质的外在形态和套鞘非常相似”错误。原文表述是“飞船外表到达很高的温度时，气体和被 烧蚀的防热材料均发生电离，形成一个等离子区，它像一个套鞘包裹着返回舱。于是，在飞行器的周围形 成一层高温电离质”，这是将离子区比作了 “套鞘”，并不是说“高温电离质的外在形态和套鞘非常相 似”。应选Co【5题详解】此题考查学生筛选概括信息的能力。根据“神舟十二号飞船和空间站别离之后这一过程叫做制动离轨阶段”可以得出：制动离轨阶段，绕 地飞行调整轨道，改变飞行姿态。根据“之后轨道舱与返回舱别离同时降低飞船速度和轨道，进入返回轨道”可以得出：轨道舱与返回 舱别离，减速变轨，进入返回轨道。根据“推进舱会再入大气层销毁，返回舱那么调整姿态航天员要承受再入过载，而且处于地面雷达监 测、天地通信时的'黑障'阶段”可以得出：再入大气层，建立攻角姿态，进入“黑障”阶段。根据“在距地40公里左右高度时，飞船就基本脱离'黑障区自动翻开伞舱盖，首先带出引导伞, 引导伞再拉山减速伞”得出：脱离“黑障区”，与返回舱别离，同时拉出主伞。根据“在返回舱下降至距地高度约1米时，着陆反推发动机启动，返回舱减速到每秒2米左右的速度着 陆”可以得出：着陆反推发动机启动，减速着陆。二、本大题共5小题，共18分。阅读下面文言文，完成下面小题。诸生相从于此，甚盛。恐无能为助也，以四事相规，聊以答诸生之意：一日立志，二日勤学，三日改 过，四日责善。其慎听，毋忽！志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废鬼惰，玩岁惘时，而百无所 成，皆由于志之未立耳。故立志而圣，那么圣矣；立志而贤，那么贤矣。志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂 荡奔逸，终亦何所底乎？昔人有言，使为善而父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，如此而不为善，可 也；为善那么父母爱之，兄弟悦之，宗族乡党敬信之，何苦而不为善、为君子？使为恶而父母爱之，兄弟悦 之，宗族乡党敬信之，如此而为恶，可也；为恶那么父母怒之，兄弟怨之，宗族乡党贱恶之，何苦而必为 恶、为小人？诸生念此，亦可以知所立志矣。已立志为君子，自当从事于学。凡学之不勤，必其志之尚未笃也。从吾游者，不以聪明警捷为高，而 以勤确谦抑为上。诸生试观侪辈之中，苟有虚而为盈，无而为有，讳己之不能，忌人之有善，自矜自是， 大言欺人者，使其人资禀虽甚超迈，侪辈之中有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？彼固将以欺人，人果遂 为所欺，有弗窃笑之者乎？苟有谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善，而咎己之失，从 人之长，而明己之短，忠信乐易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中，有弗称慕之者乎？彼固 以无能自处，而不求上人,人果遂以彼为无能，有弗敬尚之者乎？诸生观此，亦可以知所从事于学矣。*夫过者，自大贤所不免，然不害其卒为大贤者，为其能改也。故不贵于无过，而贵于能改过。诸生自 思平日亦有缺于廉耻忠信之行者乎？亦有薄于孝友之道，陷于狡诈偷刻之习者乎？诸生殆不至于此。不幸 或有之，皆其不知而误蹈，素无师友之讲习规饬也。诸生试内省，万一有近于是者，固亦不可以不痛自悔 咎。然亦不当以此自歉，遂馁于改过从善之心。但能一旦脱然洗涤旧染，虽昔为盗寇，今日不害为君子 矣。假设日吾昔已如此，今虽改过而从善，将人不信我，且无赎于前过，反怀羞涩疑沮，而甘心于污浊终 焉，那么吾亦绝望尔矣。（选自王阳明教条示龙场诸生）6.以下对句中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（） A.其慎听，毋忽忽：快捷、迅速B.必其志之尚未笃也 笃：一心一意C.自矜自是是：认为正确D.皆其不知而误蹈蹈：踏进、实行7.以下各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.诸生相从于此自当从事于学 B.聊以答诸生之意 人果遂以彼为无能 C.立志而贤，那么贤矣 为善那么父母爱之 D.使为恶而父母爱之 从人之长，而明己之短 8.以下对文中语句的理解，不正确的一项为哪一项（） A.虽百工技艺，未有不本于志者即使靠技术为生的各种工匠，（也）没有不以立志为根本的.彼固以无能自处，而不求上人他们竟然把无能当作资本，而不希求成为人上人C.然不害其卒为大贤者，为其能改也但不阻碍他最终成为一个大贤人，是因为他能够改正过失D.而甘心于污浊终焉，那么吾亦绝望尔矣就自甘堕落到终老，那我也对你绝望了.根据文意，以下理解与推断，不正确的一项为哪一项（） A.在教条示龙场诸生一文中，王阳明提了四条建议，目的在于教诲学生进德与修业。 B.第二段谈立志，主要谈到了三个内容：立志的重要性、立志的方法以及不立志的危害。 C.在谈到勤学时，相较于聪明智慧机警敏捷，王阳明更看重学生们的勤奋真诚谦逊退让。 D.第四段谈改过，作者教育学生“不贵于无过，而贵于能改过”，反躬自问，有错必改。 10.本文第三段谈勤学的问题。请具体说明该段是如何逐层展开论述的。【答案】6.A7.C8. B 9.B.首先通过立志来引出观点，要勤奋学习。然后通过将身边人的事例进行正反比照，突出观点。最后总结观点一一君子应勤于治学。【解析】【6题详解】此题考查学生理解文言文实词的能力。A. “忽：快捷、迅速”错误。句意：你们千万要认真听讲不要忽视。“忽”，忽视。 应选Ao【7题详解】此题考查学生理解文言文虚词意义和用法的能力。A.第一个“于”，介词，至IJ；句意：追随我到龙场驿的学子们。第二个“于”，介词，在；句意：自然应当从事于学问。B.第一个“以"，连词，来，用来；句意：姑且用来答谢各位同学的深情厚意。第二个“以”，动词，认为；句意：他人果真就以为他是无能。C.第一个“那么”，连词，就；句意：立志做贤人就可成为贤人了。第二个“那么”，连词，就；句意：做好事就使父母疼爱他。D.第一个“而”，连词，表转折，但是，去句意：假使做坏事可是父母疼爱他。第二个“而”，连词，表并列；句意：学习别人的长处，并且能明白自己的短处。应选C。【8题详解】此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。B.句意：他固然以无能者自居，并且不求超过他人之上 “固”，固然。应选B。【9题详解】此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。B.“立志的重要性、立志的方法以及不立志的危害”错误。第二段只提到立志的重要性和不立志的危害， 没有谈如何立志。应选Bo【10题详解】此题考查学生分析文章结构和思路的能力。由“已立志为君子，自当从事于学”意思是“已经立志做一个君子，自然应当从事于学问”可知，首先通 过立志来引出观点，要勤奋学习。由“侪辈之中有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？彼固将以欺人，人果遂为所欺，有弗窃笑之者乎？苟有 谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善，而咎己之失，从人之长，而明己之短，忠信乐 易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中，有弗称慕之者乎”意思是“同学当中有不痛恨厌恶他 的吗？有不鄙弃轻视他的吗？他固然可以欺骗人，别人果真就被他欺骗，有不暗中讥笑他的吗？假如有人 谦虚沉默自我持重，以无才能自居，坚定意志努力实行，勤奋求学，喜好请教；称赞别人的长处，并且责 备自己的过失；学习别人的长处，并且能明白自己的短处；忠诚信实和乐平易，外表内心一致的人，即使 这个人天资禀赋虽然很愚鲁迟钝，同学当中，有不称赞羡慕他的吗”，可知，通过将身边人的事例进行正 反比照，突出观点。由“诸生观此，亦可以知所从事于学矣”意思是“各位同学明白了这个道理，也可以知道为君子应勤于治 学了”可知，最后总结观点一一君子应勤于治学。参考译文：追随我到龙场驿的学子们人很多，我担忧没有什么能力帮助你们，用四条要求劝勉诸位，姑且用来答 谢各位同学的深情厚意：一是立志，二是勤学，三是改过，四是责善。你们千万要认真听讲不要不重视。志向不能立定，天下便没有可做得成功的事情。即便是各种工匠、有技能才艺的人，也没有不以立志 为根本的。现在的读书人，旷废学业，堕落懒散，贪玩而荒费时日，因此百事无成，这都是由于（他们） 未能立定志向罢了。所以立志做圣人就可以成为圣人了；立志做贤人就可成为贤人了。志向没有立定，就 好象没有舵的船，没有衔环的马，随水漂流，任意奔逃，最后又到什么地方为止呢？古人所说：“假使做 好事可是父母和他生气，兄弟怨恨他，族人乡亲轻视厌恶他，如像这样就不去做好事是可以的；做好事就 使父母疼爱他，兄弟喜欢他，族人乡亲尊敬信服他，何苦却不做好事不做君子呢？假使做坏事可是父母疼 爱他，兄弟喜欢他，族人乡亲尊敬信服他，如像这样就做坏事，是可以的。做坏事就使父母和他生气，兄弟怨恨也，族人乡亲轻视厌恶他，何苦却一定要做坏事、做小人呢？ “各位同学想到这点，也可以知道为 君子应立定志向了。已经立志做一个君子，自然应当从事于学问。但凡求学不能勤奋的人，必定是他的志向还没有坚定的 缘故。跟随我求学的人，不是以聪明智能机警敏捷为高尚，却是以勤奋确实谦逊有礼为上等之选。各位同 学试看你们同学当中，假假设有人本来空虚却装做充实，本来没有却装做已有，掩饰自己的无能，忌恨他人 的长处，自我炫耀自以为是，大话骗人的人，假使这个人天资禀赋虽然很优异，同学当中有不痛恨厌恶他 的吗？有不鄙弃轻视他的吗？他固然可以欺骗人，别人果真就被他欺骗，有不暗中讥笑他的吗？假如有人 谦虚沉默自我持重，以无才能自居，坚定意志努力实行，勤奋求学，喜好请教；称赞别人的长处，并且责 备自己的过失；学习别人的长处，并且能明白自己的短处；忠诚信实和乐平易，外表内心一致的人，即使 这个人天资禀赋虽然很愚鲁迟钝，同学当中，有不称赞羡慕他的吗？他固然以无能者自居，并且不求超过 他人之上，他人果真就以为他是无能，有不尊敬崇尚他的吗？各位同学明白了这个道理，也可以知道为君 子应勤于治学了。说到过失，即使是大贤人也不会完全没有，但是不阻碍他最后成为大贤人，因为他能改正啊。所以做 人没有过失不重要，可是能够改过最重要。各位同学自己想想，日常也有缺少于廉耻忠信的德行吧？也有 轻视于孝顺友爱的道理，陷入在狡猾奸诈苟且刻薄的习气吧？各位同学恐怕不至于这样。不幸或者有此情 形，都是他不自知而误犯过错，平日没有老师朋友的讲解学习规勤约束的缘故啊。各位同学试着反省，万 一有近似这样的行为，也要自我反思，自行悔改，然而也不要仅仅凭此自我愧疚，甚至在改正错误发扬从 善方面失掉勇气。只要有朝一日能改正过去的错误，即使过去是盗贼流寇，今后也可以成为君子。如果说 我过去已经是这样了，现在即使改正错误做好事了，万一人们不相信我，且不宽恕我之前的罪过，反而让 我怀着羞耻之心无颜见人，进而甘心堕落，一错再错，那么我也绝望了。三、本大题共4小题，共20分。阅读下面诗歌，完成下面小题。水调歌头春日赋示杨生子核（其四）张惠言今日非昨日，明日复何如？羯【注】来真悔何事，不读十年书。为问东风吹老，几度枫江兰径，千里转 平芜。寂寞斜阳外，渺渺正愁予！千古意，君知否？只斯须。名山料理身后，也算古人愚。一夜庭前绿遍，三月雨中红透，天地入吾 庐。容易众芳歇；莫听子规呼。【注】揭：离开。10 .以下对词句的分析，不正确的一项为哪一项（） A. “今日非昨日，明日复何如”是说今天否认昨天，明天否认今天，一天天地无所作为。 B."揭来真悔何事，不读十年书”是说年华逝去，最让人后悔的是没有认真读书以修身。 C.“千古意”是指人类千古长存的内心向往，只要生命尚存，古今之人都不肯停止追寻。 D. “名山料理身后，也算古人愚”是说古人用著书立说来求得不朽，并不是高明的做法。12.以下对这首词的理解与赏析，正确的一项为哪一项（）“为问东风吹老”三句以具体意向“兰径”转“平芜”来表现春光正宜人。A. “渺渺正愁予”语承上句“寂寞斜阳外”，是说理想远在天外，无法实现。C.“一夜庭前绿遍”三句动静结合，描写出天地大好春色都进入了我的房屋。D. “容易众芳歇”两句以景作结，含蓄隽永，劝学生春光易逝，应及时欣赏。13.为使学生杨子挟明白自己的思想，作者使用了什么表达技巧？请结合词句赏析。【答案】1LA12. B13.议论兼抒情：词上片“今日非昨日，明日复何如？揭来真悔何事，不读十年书”四句，作者面对飞逝 光阴，不能不反省自身的人生，感叹自己读书未成、功业未就，油然而生“悔”恨之意。反语。词下片“名山料理身后，也算古人愚”两句，似有为自己“不读十年书”开脱之意，实那么是词人壮 志难酬，故才有虚度年华之感。其中及时行乐之词自不妨视为因时不我待而说的反话。【解析】【11题详解】此题考查学生对诗歌的理解和分析能力。A. “今天否认昨天，明天否认今天，一天天地无所作为”错误。这句话的意思是：昨天一过去，就再也不 能回来，今天已经不是昨天了；如果总想等待明天，明天又能怎样呢？应选Ao【12题详解】此题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。A. “表现春光正宜人”错误。这三句意思是：试问有谁知道，东风多少次把江边之枫、路旁之兰吹老，使 千里平野长满芳草？这三句以具体意象表现时光的无情流逝。C.“动静结合”错误。“一夜庭前绿遍”意思是一夜雨过，庭前的花草都变绿了。没有动态景。D. “劝学生春光易逝，应及时欣赏”错误。“容易众芳歇”两句意思是美好春光转瞬即逝，告诫要及时努 力。应选Bo【13题详解】此题考查学生分析诗歌表现手法的能力。本词作者开篇云“今日非昨日，明日复何如？ ”可见慨叹岁月难留是古今人们共同的心理。作者关于昨日 今日（非昨日）明日（复何如）的思维逻辑，虽然亦是感叹时间的不断变化，但“明日复何如"一 问，那么又表现了对时间变化不可捉摸的感受，使感情益显怅惘、消沉。人生在时光的长河中只是一丝涟 漪。作者面对飞逝的光阴，不能不反省自身的人生：“揭来真悔何事，不读十年书。”“揭来”，尔来， 如陆游幽栖：“去曷来三十载，吾鬓固宜霜。”这两句是感叹自己读书未成、功业未就，油然而生“悔”恨之意，所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”也。上四句以议论兼抒情，表现岁月不居与功业未成的 矛盾，以及“真悔”的感情，语调甚为沉重。下片作者认为千古的历史也不过是须臾之光阴，言外之意是人的一生更是微缺乏道、转瞬即逝的刹那间 了。因此大可不必为功名学业之成败而烦恼忧愁。在短促的人生旅途中，一切人为的努力都是无意义的，即是“名山料理身后，也算古人愚。”在作者看来，生前即准备以“藏之名山”的著述传世，是古人不明 达、欠超脱之处，似有为自己“不读十年书”开脱之意。当然，这是作者“自欺欺人”的自我抚慰。他仍 为自己“不读十年书”而“真悔”，并嘲笑“名山料理身后，也算古人愚”。这不仅是他对自己要求严 格，更因为他有更大的抱负，但壮志难酬，故才有虚度年华之感。其中及时行乐之词自不妨视为因时不我 待而说的反话。14.在横线处填写作品原句。（1）谏太宗十思疏开篇即用排比，“求木之长者，必固其根本；, ;思国之安 者，必积其德义”。（2）司马迁在屈原列传一文中屡次推赞屈原的志向。如“蝉蜕于浊秽，不获世之滋 垢，“。（3）杜甫的登高一诗首联意象密集，, ”用寥寥数语就写了六种极具地域特 征的深秋景象。（4）人才是事业成功的关键因素，曹操在短歌行结尾用“, ”的典故表达渴 求贤才的急切心情。【答案】.欲流之远者 .必浚其泉源.以浮游尘埃之外.皤然泥而不滓者也.风急天高猿啸哀.渚清沙白鸟飞回.周公吐哺 .天下归心【解析】【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：浚、埃、皤、滓、啸、渚、哺。四、本大题共3小题，共12分。阅读下面红楼梦的相关文字，完成下面小题。大观园中，院落清旷，“四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住”，且无一株花 木，但见许多异草，宝钗在此居住；院内有数楹修舍，翠竹掩映后院有大株梨花兼着芭蕉，黛 玉在此居住；粉墙环护，绿柳周垂，游廊相接。院中点衬山石，一边种着数本芭蕉，一边乃一 棵西府海棠，丝垂翠缕，葩吐丹砂，宝玉在此居住。15 .在上面文段横线处填上相应的住所名字。将填写后的答案写在答题卡上。16 .以下与上面三处住所有关的故事情节，表述不正确的一项为哪一项（） A.第十七回，在“大观园试才题对额”时，宝玉为一处题写了一幅对联“吟成豆蔻才犹艳，睡足酸醵梦 也香”，这里后来成了宝钗的住所。B.第四十回，贾母见黛玉住处的窗纱褪色，便责人更换，把绿色的窗纱换成了银红色的“软烟罗”，与 院内植物色彩搭配和谐，甚是好看。C.第四十一回，喝醉了的刘姥姥出恭回来，晕晕乎乎进入了黛玉的卧房，在欣赏了一番屋内的摆设之后， 便歪身睡倒，在黛玉的床上酣眠。D.第七十七回，宝玉住处海棠突然枯萎，他便把此事和晴雯的命运联系起来，他认为这株海棠与天下其他 有情有理的东西一样，极有灵验。17 .小说中的环境描写与人物形象塑造是有密切关系的。请从上面三处住所中任选一处，简析环境描写与 文中人物形象塑造的关系。【答案】15.衡芜苑潇湘馆怡红院16.C.例如：衡芜苑里“山石把里面所有房屋悉皆遮住”，种了各色香草，“没有一株花木”，与宝钗为人处 世低调内敛、藏愚守拙的处世哲学相合，也与她不喜欢花儿粉儿的生活态度相合。【解析】【15题详解】此题考查学生识记名著相关情节和内容的能力。结合“四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住”以及“宝钗在此居住”可知，第一空为“衡芜 苑”。结合“翠竹掩映后院有大株梨花兼着芭蕉，黛玉在此居住”可知，第二空为“潇湘馆”。结合“院中点衬山石，一边种着数本芭蕉，一边乃一棵西府海棠，丝垂翠缕，葩吐丹砂，宝玉在此居住” 可知，第三空为“怡红院”。【16题详解】此题考查学生对名著情节的理解和分析能力。C. “晕晕乎乎进入了黛玉的卧房，在欣赏了一番屋内的摆设之后，便歪身睡倒，在黛玉的床上酣眠”错 误。“黛玉”应为“宝玉”。应选Co【17题详解】此题考查学生识记名著相关情节以及分析环境特点的能力。解答时，要了解三处处所的环境特点，再选择自己熟悉的一处，分析环境描写与文中人物形象塑造的关系 即可。如，衡芜苑的室内布置是这样的“雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供着数枝菊花，并两 部书，茶奁茶杯而已。床上只吊着青纱帐幔，衾褥也十分朴素。“贾母一见这样的室内布置立刻说，“年 轻的姑娘们，房里这样素净，也忌讳。”这样冷僻的室内装饰风格也正是薛宝钗清冷性格特征的外在反 映，也是其命运的孤寂守寡的暗示和征兆。如，潇湘馆是林黛玉客居荣国府的住所。引用舜的潇湘二妃娥皇、女英的典故命名。潇湘馆中以竹子最 盛，凤尾森森，龙吟细细，一片翠竹环绕。翠竹，象征的是一种不屈不挠的可贵品质，高洁中带着儒雅， 含蓄里透着活力。黛玉的诗号潇湘妃子，正是这样一种高贵而自然脱俗，婀娜而风姿绰约的魅力。竹的外 形，竹的神韵，无一不与林黛玉交融、叠印。可谓竿竿翠竹映潇湘，竹成了林黛玉绝妙的象征。翠竹竿竿 青欲滴，它修长，苗条，随风摇动，正如林黛玉纤巧婀娜的身段和弱柳扶风的步态；竹不与群芳为伍，永 远清秀质朴，与林黛玉不事浓妆艳抹及清高孤傲的性格相契合；竹秋斗风霜，冬傲冰雪的不屈风貌，与黛 玉的叛逆性格十分相似。斑竹一枝千滴泪，竹又映衬着号称潇湘妃子的林黛玉对爱情的执着与以泪洗面的 悲剧命运。如，怡红院，红楼梦中大观园的主景之一，男主角贾宝玉的住所。试才题对额时，宝玉题为“红香绿 玉”，取意蕉棠两植。元宵省亲时，元春不喜“香玉”二字（因暗指黛玉），改为“怡红快绿”，赐名“怡红院”，宝玉因号“怡红公子”。宝玉题诗云：“深庭长日静，两两出婵娟。绿蜡春犹卷，红妆夜未 眠。凭栏垂绛袖，倚石护清烟。对立东风里，主人应解怜。绿蜡，宝玉原写作“绿玉”，宝钗恐拂元春心 意，故改为绿蜡，典出唐诗“冷烛无烟绿蜡干”。西府红海棠又名“女儿棠”，“红假设施脂，弱如扶病， 近乎闺阁风度”，象征宝玉“意淫”；室内四壁窗棉雕镂”花团锦簇，玲珑剔透”，象征宝玉文思敏捷、 才气过人。五、本大题共4小题，共18分。阅读下面作品，完成下面小题。京剧札记京剧中最引起争议的是它那俚俗的词句，有的唱词甚至文理不通。但必须注意，京剧唱词大都是老艺 人根据表演经验的积累，以音调韵味为标的去寻找适当的字眼来调整，只要对运腔使调有用，词句是文是 俚，通或不通那么在其次，因为京剧讲究的是“挂味儿”，可以说京剧虽在遣词用语上显得十分粗糙，但在 音调韵味上是极为精致的，目前尚无出其右者。用俚俗不雅，甚至文理不通的词句，竟能唱出感人肺腑的 优美腔调，这似乎不可思议，但事实确实如此。记得外国一位戏剧家说过，好演员读菜单也令人下泪。这 就是说，把词句当作激发情感或情绪的一种媒介或诱因，使音调韵味成为感人的主要力量。在京剧中，音 调与词句俱佳，自然最好，倘不能至，我认为正如作文不能以词害意，京剧也同样不能为了追求唱词的完 美而任意伤害音调韵味。凡懂得并喜欢京剧的人都会同意京剧最吸引人的是在唱腔方面。我小时在北京，观众到剧院，不说看 戏而说听戏。据说早先时候，一些老观众，只是闭目聆听，用手拍板，而眼睛并不看台上。可见唱功在京 剧中所居的重要地位。也许这和我国艺术传统素重音乐有关。早在先秦时期音乐理论就已十分兴旺。连对 艺术十分轻视的法家在音乐方面也有很深的造诣。如韩非就记有音乐的理论：“夫教歌者，使先呼而讪 之，其声反清徵者乃教之。一日：教歌者，先揆以法，疾呼中宫，徐呼中徵。疾不中宫，徐不中徵，不可 谓教。”（外储说右上）。至于有关音乐的传说与美谈，如“广陵散”、“伯牙琴”等等，更是不胜枚 举。这种艺术传统的基因也渗透在京剧中。京剧老生从同光十三杰的程长庚、余三胜到谭鑫培、汪桂芬、余叔岩，再到言菊朋、孟小冬、周信 芳、谭富英、马连良、杨宝森在唱腔上经过不断的变化，形成各自不同的流派。他们都使京剧唱腔能 表现最丰富、最复杂的情绪，或凄怆、或悲愤、或沉郁、或高吭、或雄伟、或委婉暖人心魄，使人陶醉。我青少年时代听到一位国外音乐家去听刘宝全的京韵大鼓的情况。他头一次来中国，对我国一切毫无 所知，自然更不懂中国画和中国艺术。可是据说他听刘宝全的大鼓后竭力称赞大鼓的音色与音阶的丰富多 变，甚至认为超过西方的歌剧。他说他从大鼓中听出有：风、黑夜、女鬼这个人不愧是位音乐家，那 天刘宝全唱的是活捉。京剧唱腔的声调、音色也具有同样的优点和长处。在京剧老生中，我尤喜爱余派。按照一般说法，余叔岩在京剧史上是一个承前启后的人物。我是从唱 片去欣赏余叔岩的。他在唱腔上以湖广音为主，兼容京音、徽音于一炉，从而拓广了唱腔的音韵领域，开 创了一个新的境界。他的唱腔素有“空谷鹤鸣，巫峡猿唳”之称。戏剧界老前辈齐如山说余叔岩没有甚么飞船外表到达很高的温度时，气体和被烧蚀的防热材料均发生电离，形成一个等离子区，它像一个套 鞘包裹着返回舱。于是，在飞行器的周围形成一层高温电离质，因为等离子体能吸收和反射电波，会使返 回舱与外界的无线电通信衰减，对飞船内部造成电磁屏蔽。此时，地面与飞船之间的无线电通信便中断 了，这被称为“黑障”。在这一阶段，地面也不能通过任何遥控方式对飞船进行控制，所有的操控都必须 由宇航员自己完成。由于高空、高温、高速、高重力加速度和无法通信，这一阶段就是返回大气层的关键 阶段，也是事故易发阶段。1971年6月30日，前苏联“联盟11号”宇宙飞船返回舱再入大气层，因别离时返回舱的压力阀门被 震开导致密封性能受损，返回舱内的空气从该处泄露，三名宇航员死亡。事后，苏联对“联盟”系列飞船 做了改动，将乘员从3人减为2人，并增加了一套生命保障设备，规定在上升、返回段必须穿上航天服。 不过，这样的防护方式也未必有效。2003年，美国“哥伦比亚”号航天飞机即将返回地面前16分钟在德 克萨斯州上空爆炸解体，共7名航天员全部遇难。美国国家航空航天局的调查报告认为，宇航员即便有时 间穿上防护衣物，在飞机失压后给自己增压，也只能多活一段时间，依旧不可能生还。在距地40公里左右高度时，飞船就基本脱离“黑障区”。在距地10公里左右高空时，飞船的速度已 降到每秒330米以下，相当于“音速”。此时，返回舱上的静压高度拉制器通过测量大气压力判定高度， 自动翻开伞舱盖，首先带出引导伞，引导伞再拉山减速伞。此时，返回舱速度大约为180米/秒，航天员 将会受到很大的开伞冲击力。通过减速伞的作用，返回舱的速度下降逐渐由80米/秒左右。减速伞工作16 秒后，与返回舱别离，同时拉出主伞。这时，返回舱的下降速度逐渐由80米/秒减到40米/秒，然后再减 至810米/秒。在返回舱下降至距地高度约1米时，着陆反推发动机启动，返回舱减速到每秒2米左右的速度着陆， 航天员承受的惯性力大约相当于从12米处跳下时的冲击力，而且飞船内部还有缓冲座椅，航天员落 地时的力量还会得以缓冲，所以是很安全的。（取材于邱天人的相关文章） 1.根据材料一，以下表述正确的一项为哪一项（）A.飞船的返回轨道处于距离地球约400公里的高处。B.轨道舱在前、推进舱在后时飞船为横向飞行状态。C.飞船再入大气层之前返回舱需要调整为攻角姿态。D.速度变慢到每秒约200米时飞船适时拉出减速伞。2.根据材料一，以下对“制动离轨阶段”的理解，不正确的一项为哪一项（） A.飞船需耍绕地飞行来调整轨道高度和姿态。B.轨道高度由距地400公里下降到100多公里。C.飞行姿态由之前的水平方向逆时针转动90。D.飞行速度由高速逐渐降到了每秒7.9公里。3.根据材料二，以下理解与推断，不正确的一项为哪一项（） A. “联盟11”号宇宙飞船事故发生源于空气泄漏。B.防护衣物并不能绝对地保证航天员的生命安全。创造性，似非公允之论。齐如山不仅是深通音律的专家，而且在京剧鼎盛时期又亲自鉴赏过不少名家的演 唱。但他也有千虑一失。例如他批评谭鑫培在珠帘寨中采用京韵大鼓“哗啦啦”的唱腔，说：“难道 鼓的声音会'哗啦啦'么？ ”这恐怕是苛论。固然真实的鼓声不是“哗啦啦”，但他没有从写意的角度去 衡量。一旦走上这条甚么都要求像真的形似路子，那么作为写意型的表演体系也就不存在了。倘用写实去 要求，试问京剧还有多少东西可以留下来呢？甚至音乐本身也成了问题。我们不能要一首田园交响曲去真 实地表现虫鸣鸟叫，更不用说云霞夕照的意境了。如果成认京剧是写意型的表演体系，那么京剧唱腔也不 能例外。写意容许变形的表现手法，但这不是违反真实，而是更侧重于神似。优秀的写意艺术比拙劣的写 实艺术可以说是更真实的，因为前者在精神上更酷肖所表现的内容。齐如山这类议论是缺乏效法的。他用 同类观点去评嚅余叔岩，我都不敢苟同。现在海峡两岸都在进行戏改。我认为要戏改，先得有一个前提。这就是必须掌握京戏的特点，发扬这 种特点，至少不要伤害这种特点。我希望海峡两岸的戏改，能参照前辈老先生的经验，他们也并不墨守成 规，因袭前人，也作过不少更新改进的工作。如谭鑫培等人，他们在身段上、唱腔上都作了不少令人击节*赞赏的革新，使得京剧在发扬自身特色的情况下更为提高了。我觉得，在戏改中，过去我们所提的三并举 的方法仍是可行的（即一、保持传统节目不动，二、新编历史剧目，三、进行不拘一格的创新实验）。第一 种是基本。后二种经过改革可能出现新气派新景象。但在改革中，还应保持它那显示中国戏剧风格的原有 特点，而不能伤筋动骨。（取材于王元化的同名散文）.以下对文中加点词语的解说，不正确的一项为哪一项（） A.尚无出其右者 A.尚无出其右者 无出其右：没有能超过的，形容在某方面领先。B.更是不胜枚举不胜枚举：不能一一列举出来，形容数量很多。 C.但是千虑一失 C.但是千虑一失 千虑一失：即使多方面考虑，也有疏漏的地方。D.并不墨守成规 墨守成规：指思想保守，守着老规矩不肯改变。18 .以下对文章的理解与赏析，不正确的一项为哪一项（） A.为了保证其音调韵味的精致,京剧不惜牺牲某些唱词的文雅和通顺。B. “好演员读菜单也令人下泪”运用夸张 修辞手法写出音调韵味具有感人的力量。C.国外音乐家听活捉的事例说明京剧唱腔的声调和音色丰富多变。D.作者认为中国戏剧改革的前提是必须能够保持戏剧风格的原有特点。20 .请结合文章内容，概括“京剧最吸引人 是在唱腔方面”的理由。21 .读文中画线句“齐如山这类议论是缺乏效法的"，回答下面问题。（1） “这类议论”指的是什么？（2）作者为什么说“齐如山这类议论是缺乏效法的”？【答案】18.C19. D.京剧音调韵味极为精致；唱功在京剧中居于重要地位，或与我国艺术传统素重音乐有关；京剧唱 腔能表现最丰富、最复杂的情绪。20 . （1）指的是齐如山对京韵大鼓“哗啦啦”唱腔的批评之类的议论。(2)对于京剧艺术从写意的角度去衡量；写意容许变形，侧重神似；优秀的写意艺术比拙劣的写 实艺术可以说是更真实的。【解析】【18题详解】此题考查学生对文中词语的掌握的能力。C.千虑一失：指聪明人即使反复考虑，也会有疏漏的地方。应选Co【19题详解】此题考查学生对文章的理解和赏析的能力。D. “必须能够保持戏剧风格的原有特点”错误。原