人民音乐出版社 小学音乐三年级上册第三课《好伙伴》学历案 导学案 教学设计.docx

【课题与课时】课题：人民音乐出版社 小学音乐三年级上册第三课好伙伴课时：4课时【课标要求】学习任务一：听赏与评述听赏具有鲜明形象、主题思想情感比拟丰富的歌曲。体验音乐的情绪与情感 变化，探究其变化原因。了解其他常见音乐表现要素的特点，感知音乐主题与基 本段落。学习任务二：独唱与合作演唱学唱主题鲜明、思想性和艺术性较高、在技法上和表现上有初步要求的优秀 歌曲。在独唱与合作演唱实践中，学习歌唱的基本方法。结合演唱认识音名、唱 名、音符和常见的音乐记号，了解常用音乐术语及其作用。学习任务三：独奏和合作演奏学习课堂乐器的基本演奏方法，选择合适的乐器进行简单的演奏或为歌曲伴 奏。学习任务四：编创与展示根据音乐的情绪、特点编创律动或舞蹈动作。有目的的编创短小的节奏、旋 律等，表达自己的想法和情感。学习任务五：小型歌舞剧表演欣赏多种艺术作品，观察其特点并进行模仿。根据歌曲内容自编动作，进行 歌舞表演，与同伴合作编创与表演简单情境或剧情。学习任务六：探索生活中的音乐探索自然界和日常生活中的各种声音及其在音高、音色、音区方面的特点。 选择身边的材料，自制简易乐器，尝试演奏。关注生活中的音乐现象，运用信息 技术或其他方式，、欣赏或表现音乐。.【单元目标】1 .同伴进行曲等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情, 欢快、热情的音乐表达了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神.聆听同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进【评价任务】学习目 标评价任务（基于音乐 表现）评价标准学习目 标1通过聆听音乐，表达 歌曲的情绪学生能准确的表达出歌曲的情 绪。学习目 标2学习演唱歌曲学生能够用轻快而有弹性的声音 准确演唱歌曲。学习目 标3合作创编学生能够通过合作创编等不同的 形式来表现歌曲【学习过程】学习活动一：组织活动【课件出示：英文版演唱】1 .学生伴随哦苏珊娜的英文歌曲走进教室。（教师要求学生轻轻拍手）。 师：同学们，你们好！欢迎走进老师的音乐课堂，请你拿出你的小手，和 师一起随着音乐轻轻的和着节奏拍一拍。2 .学生进入教室后，在老师的带着下随着音乐做一些简单的动头、晃肩的动 作。师:音乐真好听，跟着老师一起把你的身体动起来。评价标准：选用跟随英文版的噢！苏珊娜进教室，调动一下学生的情绪，给 学生创设一个轻松愉快的学习环境。熟知歌曲旋律，为之后的歌曲学习做准备。 歌曲的前身本就是美国乡村歌曲，给学生最真实，最纯朴的音乐风格的体验。学习活动二：创设情境，简介乡村音乐.教师导言：师：好请坐。听了刚才这段音乐你们的心情怎样？生：开心、高兴、非常愉快。师：老师听了这段音乐也觉得很放松很愉快。我也非常喜欢这段音乐，那你 知道这么好听的音乐来自哪里呢？生：回答。师：先不要着急回答老师的问题，先来看看老师还给大家带的什么？1 .简介歌曲背景以及“乡村音乐”【课件出示：美国西部乡村、牛仔有关图片资料】师：这里是美国西部乡村的景色，那你知不知道图片里是什么人吗？生：回答师：这些带着牛仔帽的人被称为西部牛仔。他们是18至19世纪美国西部广 袤的土地的一群热情无畏的开拓者。在美国历史上，他们是开发西部的先锋，他 们富有冒险和吃苦耐劳精神，因此被美国人称为“马背上的英雄”。他们在广阔 的土地上勤奋的劳作着。当他们在休息的时候，特别喜欢演唱和演奏一些轻松的 民谣来歌颂美丽的家乡，和自由幸福的生活。慢慢的这种音乐形成了一种独特的 音乐文化，称之为“乡村音乐”。【课件出示：乡村音乐特点】.揭示歌题【课件出示：苏珊娜】师：乡村音乐的曲调，一般都很流畅、动听，曲式结构也比拟简单。多为歌 谣体，所以会给人带来轻松愉快的感觉，因此很多人都很喜欢。刚刚我们听到的 那段音乐就是美国的乡村音乐中非常有名气的一首苏珊娜。苏珊娜是美国一 个小姑娘的名字，这首歌是她的一个好朋友为了表达对苏珊娜的友情，特定送给 她的。评价标准：介绍与歌曲相关的文化背景以及时代背景，丰富学生与音乐的相 关人文知识。由“乡村音乐”引出歌曲噢！苏珊娜，自然而然地完成了教学 环节的过渡，导入下一个教学环节。学习活动三：感受音乐，为歌曲伴奏1.教师范唱中文版的苏珊娜师：苏珊娜这首歌曲那么好听又那么有名气。所以经过翻译和改编，也 有了中文版的苏珊娜。现在就听老师给大家来演唱吧。【课件出示伴奏音乐，教师随音乐范唱】.歌曲伴奏师：中文版的苏珊娜你喜欢听吗？既然我们都那么喜欢这首歌曲音乐，那你能不能有什么方法让它变得更好听呢？生：回答师：看来同学们和老师想到一块来了，那我们现在就给这首歌加上伴奏吧。大家看一看我是怎么为歌曲伴奏的。【课件播放音乐】教师跟随音乐在每7拍之后拍节奏X X师：刚才我是用了什么方法给歌曲伴奏？生：拍手师：老师在那个地方拍的手，你知道吗？生：师：嗯，老师在每个乐句第7拍后加入的XX拍手伴奏。你来试试打一打这 个节奏。生打XX节奏【课件出示节奏】拍手伴奏：2/40 0 | 0 0 |0 0 | 0 XX师：现在，我们随着音乐一起为音乐伴奏生：（练一练听音乐拍一拍）师：除了拍手我们在加一个踏脚节奏，行不行？2/4 X X | X X | X X | X 0 II师：好现在我请你和我学一学。我们在拍手的时候，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。把手举高，举到头高，胸挺起来，可神奇了，对了啊（拍手）师：嗯在有休止符的地方我们用身体的动作的形式来表示。（教师示范）然后把手高高举起，哒哒哒。我们一起来一遍。（师生一起动作）师:真能干。第二条我们用脚下的动作。看看我们要跺几次脚？大家数一数？师：也是七次。我们把手叉在腰上，把腰挺起来，很有精神的。跺脚的时候 我们用脚尖，两个脚的脚尖轮着换。师：好接下来，老师给你们音乐，你们合着音乐来做一遍。【课件播放音乐】师生同时即兴让学生上前表演第二遍起立做2 .为旋律选择结尾音，分析歌曲的结构师:请坐。同学表现的很不错,接下来老师想请考考大家,我这里有两条旋律, 你仔细观察，发现了什么？生：它们前面相同，后面都没有结尾的音。师：老师给你们两个音，请你们来填一填【课件出示旋律谱】2/412l3 55.6531.23321 II2/42/41 2 3 55*6 51*23322II师:听音乐，寻找旋律,它一共出现了几次?【课件出示歌谱】AA* AA*师:接下来我想给刚才的伴奏加点变化，你们仔细看我的动作发生了什么变化。（教师播放音乐范跳）转圈前后移动师：你们看出来老师是怎么变化的？你说生1：有个转圈的动作生2：跺脚师:那最后一句和哪一乐句是一样的.师：你们观察的非常仔细，这首歌曲它是AA* AA* BA* BA*下面老师就 请同学们跟我一起学一学，来起立。我们在走的时候，往右边走，走的时候我们 的步子稍微小一点。我们一起试一试。（教师带着学生表演）一二三四五六七啪啪师：对啊就是这样然后我们后边跺脚的时候两手叉腰，我们做跑跳步。叉腰 的时候把头抬起，把胸挺起。我们在前进的时候向中间靠拢，退回去的时候回到 原位，好不好。（师生做动作）师：真棒。老师给你们音乐，你们合着音乐来做啊！【课件播放音乐】师生共同做动作师：通过刚才的伴奏，让这段音乐变得更加欢快了是不是？生：是评价标准：学生掌握弱起节通过比拟结尾音的不同，掌握这两句旋律；拍手 打节奏和跺脚打节奏结合在一起。学习活动四：学习歌曲.师生接龙唱师：接下来，我们就一起来学习这首好听的苏珊娜。刚才同学们已经欣赏 完老师的演唱了，接下来请同学们跟着老师一起来合作，前面“啦啦啦”的部 分由你们跟着伴奏轻轻哼唱，后面带歌词的地方由老师来接唱，我们来试试看;（师钢琴伴奏，同学们跟唱）1 .解决歌曲中的反复记号师：同学们有没有发现前面局部和后面局部我们都唱了几遍啊？生：两遍师：它们用了什么符号？生：反复记号；师：恩，看到反复记号我们就应该把它唱两遍，我们再来试试看；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：老师唱的这句你们会吗？生：会；师：噢，那么你们一起来试试；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：同学们，我们把这首歌加上拍手完整的来一边。（设计理念：反复记号在歌曲中的运用，是学习歌曲的的一个重要环节。通过， 认识反复记号在歌曲运用的过程，完成了整首歌曲的学唱。）2 .处理歌曲师：我来问问大家，这首歌应该用怎么的情绪来演唱？生：高兴师：高兴时你的声音就是很轻巧的很有弹力。还有什么？生：愉快师：要给人以愉快轻松的感觉。让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。（教师钢琴学生演唱）【课件出示“黑鸭子”演唱视频】师：非常好，你们进步非常大。看，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国 著名的“黑鸭子”组合，经常去国外演出。今天老师就带来了有他们演唱的噢! 苏珊娜仔细听，他们的声有什么特点。生1：愉快生2：快乐生3：亲切师：她们唱的很好，并没有大声的喊叫。生4：他们的声音很有弹性。师：对了，给她们掌声，她们的声音很有弹性，而且不是大声的喊叫唱的。你还 有什么感觉？生5：他们的歌声包含这亲切。师：你感觉到他们的声音是那么的亲切柔美。给她们掌声。生6：他们唱的非常轻松。师：对了。特别的轻松！哪我们能不能像黑鸭子组合一样，有弹性的、轻松的唱 一唱。师：让我们先试一试。（教师指挥学生演唱）看我的手势。注意“哦哦朋友别为 我担忧”要有热情，是开展内心的热情。这首歌是苏珊娜的好朋友送个苏珊娜的, 他和苏珊娜是非常要好的,所以他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。（教 师范唱学生跟唱）你现在呼唤你的朋友，看谁的朋友被你的激动和热情感染而来。 发自内心的呼唤。带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整的来一遍，准备好 了吗？（教师钢琴学生演唱）评价标准：学生对歌曲旋律有了一定的掌握，通过师生合作完整地试唱歌曲, 学生能运用轻松、自然，富有弹性的声音演唱歌曲，让歌声变得更加动听。学习活动五：拓展，表演邀请舞蹈1 .创编舞蹈动作师：牛仔们除了会演唱、演奏好听的乡村音乐之外，舞蹈跳得也非常棒。现在, 让我们和牛仔们一样跳起来吧！请同学们注意，老师在请人的时候，我用了什 么动作。【课件播放音乐英文】拿出道具牛仔帽师：请同学们也来创编出好看的动作，分组进行，你们创编的动作和老师跳的一 样吗（分组讨论，合作创编）生：动作不一样了（请学生前台表演）师：我有个邀请动作。观察的真仔细，在跳邀请物的时候，要有邀请的动作。男 孩和女孩是不一样的。请同学们试着模仿一下老师，也来做个邀请动作。2 .学生练习做邀请动作。（老师在旁纠正指导学生动作）3 .找个别生（有舞蹈基础的学生）一起做示范表演师：现在，我来找两个同学一位扮演苏珊娜，另一位戴上牛仔帽扮演小牛仔，一 起来表演一下邀请舞。师：（对着表演的学生）小牛仔和小苏珊娜要注意最后要有礼貌再见。4 .局部同学表演邀请舞蹈师：刚才那两位小苏珊娜和小牛仔表演的非常棒，让我们用掌声鼓励一下他们!生热情鼓掌师：有没有更多的同学愿意加入我们的舞蹈呢？找一局部学生上台戴上牛仔帽【课件播放歌曲】师：请你们找到自己的舞伴，一起随着音乐跳起来。剩下的同学我们给他们拍手 伴奏。准备好了吗，同学们？让我们一起跳起来，动起来！学生表演.教师小结师：刚才同学们跳的真融洽，像一家人一样。乡村音乐就是给人一种非常轻松热 闹的感觉。评价标准：培养学生良好的创作意识和群体中的协作能力。学习活动六：总结下课师：同学们，我们每个人都有自己的朋友。我们可以和自己的朋友一起学习， 一起做游戏，一起跳舞。和朋友在一起的时光是快乐的、难忘的。朋友之间应该 是真诚的，是友好的，是团结的，那就请将你最好美好的时光和你的朋友一起分 享吧。现在让我们踏着音乐的节拍，告别这快乐的课堂。【作业设计】用轻快的歌声演唱歌曲噢！苏珊娜【学后反思】.知识梳理：(1)音乐知识：运用轻松、愉快的声音唱好歌曲噢！苏珊娜，并能为 歌曲编舞，提高学生音乐表现力。通过打击乐器为乐曲的伴奏，提高学生的节奏 感。(2)编创表演：可通过唱、跳、演、奏等完整的表现歌曲。1 .问题反思：本课歌曲哦！苏珊娜中弱拍的附点节奏，比拟难以掌握，用打击乐器为 歌曲添加伴奏，分步进行。让学生感受：无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以 对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的欢快 情绪。第3课时【学习内容】表演原谅我【学习目标】1 .能用真挚的声音演唱歌曲原谅我，表达对朋友的歉意和改正缺点的决 心。2 .能准确演唱弱起、附点节奏。3 .能用打击乐器为歌曲伴奏。【设计分析】【评价任务】目标 序号知识 维度认知水平维度了解掌握应用学习目标1感官欣赏歌曲的情绪都有哪些。通过聆听感受音乐，学 生能够表达出歌曲的 情绪。聆听歌曲，能够听出 不同类型的不同情 绪。学习目标2表现力学生已掌握了一 定的演唱歌曲技 巧。通过演唱练习，学生的 声音更富有有弹性学生能够用轻快而 有弹性的声音准确 演唱歌曲。学习目标3合作创编能用不同的形式来表现歌曲创编动作、乐器演奏、 小组合作等方式表现 歌曲增强小组合作探究 能力和创编能力，用 多种方式表现歌曲。学习目 标评价任务(基于音乐 表现)评价标准学习目 标1通过聆听音乐，表达 歌曲的情绪学生能准确的表达出歌曲的情 绪。学习目 标2学习演唱歌曲学生能够用轻快而有弹性的声音 准确演唱歌曲。学习目 标3合作创编学生能够通过合作创编等不同的 形式来表现歌曲【学习过程】学习活动一：新课导入教师：相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。谁能说说你们之间发生的故事学生活动：学生们表达。教师：但朋友之间偶尔也会出现一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？学生活动：交流学习活动二：寓教于乐，演唱歌曲1.聆听歌曲教师：同学们平时都是用说话的方式来表达歉意，接下来我们去看看这位小 朋友他是怎么来请求朋友原谅的？(播放歌曲音频)学生活动：聆听(1)学唱旋律，注意附点节奏。(2)加词演唱歌曲。(3)歌曲情感处理。行队列表演活动。聆听船歌时，能听辨合唱局部的二声部音调并画出二声部 的图形谱3 .流畅地唱好原谅我、噢!苏珊娜；为原谅我）编新歌词，为噢! 苏珊娜编舞，提高音乐表现力.能用mi sol三音按节奏编曲【单元知识结构】聆听：同伴进行曲、船歌表演：噢！苏珊娜、原谅我知识与技能：1、流畅的唱好原谅我、噢！苏珊娜。为原谅我编新歌词，为噢! 苏珊娜编舞，提高音乐表现力。2、聆听同伴进行曲，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行 队列表演活动。聆听我和你时，能听辨合唱局部的二声部音调并画出二声部 的图形谱。第1课时【学习内容】聆听同伴进行曲【学习目标】1 .感受进行曲这种音乐体裁的风格特点,培养学生对音乐的敏感性。2 .体会感受不同乐段的不同音乐情绪,并能听辨出乐曲的相同片段，能用简单手段进行描述和表现3 .通过聆听感受音乐表达好伙伴之间珍贵的友谊,并随音乐做行进 表演讨论：这位小朋友是带着怎样的心情向朋友抱歉的？学生自由发言。创编歌词。学生在下面练习，教师放伴奏音乐。2 .节奏练习，指导学生用真诚的感情演唱歌曲。（1）按节奏读歌词教师：我们来看看歌词，请你来读一读。学生活动：读歌词教师：听听老师是怎么读的。（教师按节奏读歌词）； 原燧我原谅I我理 往 二错一，原甸我一退 去 丕知I错一,承/我国往二阂错一,向阕倾诉妊回活一4教师：你能划拍读一读吗？学生活动：划拍按节奏读歌词（2）解决节奏难点教师：同学通过读节奏你们发现哪些音乐信息?学生回答：节拍、附点音符等。教师小结：这首一首四三拍的歌曲，而且每一句都是在弱拍开始的，所以有些难度，还记得四三拍的强弱规律吗?些难度，还记得四三拍的强弱规律吗?（强弱弱）我们再来读一读，注意附点音学生活动：突出强弱规律读歌词渔朝岫也於燃枪馆I微,符。原谦我原谅I我必往一点他，原谅I我卫去不知I O O错，承M我包往二卜昔，向阖倾诉知邸舌o|3 .演唱歌曲（1）教师范唱（或播放音频）教师：请你边看歌谱边听，看看歌曲分了几个乐句呢？旋律上又有哪些相似的地方？俗窗争小3 vL卢国沾词1-C 教材组改编1_3| 51 5 66|5 1_3 15. 5 5 43原谅我以往一点错,原谅我五去不知R-Jr/3d.d2 1315. 5 5 Ml 6 44|3 1 22111|错.成认我以往一点错,向你顿诉好快活,学生活动：听后交流教师小结：这首歌曲由四个乐句构成的，前三个乐句的旋律很相似。1 3 I5. 5 5 43原谅我五去不知1 3 I 5. 5 5 6J|5 原谅我还一点错.4 J1_3| £4 5 6JI5 13 15. 5 5 43原谅我以往一点错,原谅我过去不知2 13 I 5. 5 5 1_1|6 44|3 1 2 2 111| 错,成认我以往一点售； 向你倾诉好快活,2 -13|5 5 1_1|6 -44|3 1 22.| 1-| 耍成认我仅住一点错,向你倾诉好快活,4 。美国民歌 卢国沾词 .班拗改编（2）学唱歌谱教师：我们先来学学歌曲的旋律分乐句视唱分句播放音频旋律接龙最后一个乐句合唱和小伙伴合作前三个乐句分接龙唱,完整视唱完整的旋律音频（3）加词演唱歌曲教师活动：强调遵循三拍子的强弱规律（播放歌曲范唱）学生活动：加词演唱全曲可能出现的问题：附点的把握不好、弱起的节奏的准确演唱。解决方法：在每个乐句演唱前加入换气；注意附点音符在强拍位置的演唱。教师：你能用这些方法，再来唱一唱吗？学生活动：巩固演唱（4）歌曲情感处理教师：同学们，歌曲我们已经学会了，想想看，当你想要对朋友抱歉的时候, 你是怎么样的心情，你又该用怎样的心情去为他演唱这首歌曲呢？学生活动：交流想法教师：这次你想对谁演唱这首歌曲呢，请你走到他的面前唱出你的歉意。学生用真挚的声音演唱歌曲评价标准：1.通过聆听、学唱歌曲、为歌曲伴奏，加深对歌曲的理解。2、聆听体会、示范指导、合作交流相结合。学习活动三：有趣的打击乐器（打击乐伴奏）教师：我们还可以丰富歌曲的表现形式，用打击乐器为歌曲伴奏，快来试试 看。（出示打击乐器节奏谱）原谅我美国民歌卢国沾词 教材组改编1 J 5. 5 5 6 65 -原谅 我以往一点 错，1 J 5. 5 5 6 65 -原谅 我以往一点 错，L_S | 4 5 4_3原谅我过去不知4 43 1 2_2 | 1 1 |错，成认我以往一点错，向你倾诉好快活学生活动：选择打击乐器和伙伴们合作表现歌曲。学习活动四：拓展学习引导学生发现最后一个小节只有两拍。讲解“不完全小节”。指导学生第一 小节“弱起”应轻唱。1 .交流展示；2 .出示鼓的节奏，用拍手为歌曲伴奏。德育渗透：在生活中，如果你和朋友发生了不愉快的事，要勇于抱歉，消除 误会。学习活动五：小结在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，老师希望：当你和同学发 生不愉快的事或争吵时，要勇于向对方抱歉，成认自己的过错，消除误会， 让一切重归于好。这样才可以使大家的友谊更加坚固！同时也希望大家相处 的开开心心！【作业设计】用轻快的歌声演唱歌曲原谅我，注意弱起小节演唱技巧【学后反思】1 .知识梳理：(1)音乐知识：运用轻松、愉快的声音唱好歌曲原谅我，提高学生音 乐表现力。通过打击乐器为乐曲的伴奏，提高学生的节奏感。(2)编创表演：可通过唱、跳、演、奏等完整的表现歌曲。2 .问题反思：本课歌曲哦！苏珊娜演唱技巧以及弱起小结，比拟难以掌握，用打击乐 器为歌曲添加伴奏进行。第4课时【学习内容】聆听船歌【学习目标】1、聆听船歌感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交 融关系。2、通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。3、掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。【设计分析】【评价任务】目标 序号知识 维度认知水平维度了解掌握应用学习目标1感官欣赏初步体会音乐对“水上的歌”主题的描绘特点通过聆听感受音乐，学 生能够表达出乐曲的聆听乐曲，能够听出 不同类型的不同情 绪学习目标2表现力学生已掌握了乐曲音乐所描绘的 形象，并能了解“船歌”的音乐体 裁通过对合唱谱演唱练 习，学生的声音更富有有弹性学生能够用轻快而 有弹性的声音准确 乐曲主旋律学习目标3合作创编能用不同的形式来表现歌曲创编动作、乐器演奏、 小组合作等方式表现 乐曲增强小组合作探究 能力和创编能力，用 多种方式表现乐曲。学习目 标评价任务（基于音乐 表现）评价标准学习目 标1通过聆听音乐，表达 乐曲的情绪学生能准确的表达出乐曲的情 绪。学习目 标2学习演唱乐曲合唱谱学生能够用轻快而有弹性的声音 准确演唱乐曲旋律学习目 标3合作创编学生能够通过合作创编等不同的 形式来表现乐曲【学习过程】学习活动一：课前导入1、聆听音乐片段，感知音乐美设问：这音乐片段给你什么的样感受？2、介绍作曲家及音乐主题的描绘一一“水上的歌”。师：没错，这段音 乐就是由被人们称为最懂音乐美的作曲家：奥芬巴赫所作的，而且啊是一部表 现“水上的歌”，为什么说它是描写水的音乐呢？让我们一起寻找答案。3、复听音乐片段。4、感知固定型伴奏旋律及走向。师：细心地同学已经发现在主旋律的下面啊总有一条像水波一样的旋律也在进行着，让我们来看一下。（教师示唱，并画旋律线）5、感知8/6拍的节奏。设问：除了旋律还有什么也让我们跟水联想到一起呢？（讲解8/6的节奏特征）评价标准：认识8/6的节奏特点。学习活动二：揭题船歌及诞生背景1、揭题船歌，感知“船”的大小。师：这部作品它的名字就叫船歌，他所描绘的船的形象是什么样子的呢？大船还是小船？不要急于给老师答案，让我们完整的聆听一遍船歌，再 从他的演奏乐器，旋律的起伏来寻找答案。2、介绍船只“贡多拉”及威尼斯的地理环境。师：这部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通工具种叫做“贡多拉”船只。现在让我们通过一段视频来了解一下神秘的威尼斯。学习活动三：走进美丽的威尼斯欣赏管弦乐船歌现在让我们坐上“贡多拉”一起从起点出发走进美丽的威尼斯。听，这段音 乐想把我们带入到什么样的情境？1、夜景一一引子导入师：如果用一种颜色来代表这种音乐同学们会用什么 颜色？没错，奥芬巴赫所作的这段音乐正是描写夜晚威尼斯的那种惬意、神秘、 又不失魅力的那种景色。2、“小波浪”一一主题旋律1。唱一唱教材上的主题一，并画出图形谱后 半局部3、“大波浪”一一主题旋律2。画一画教材上的主题二，并画出图形谱后 半局部。4、感知大波浪后的平静及主题旋律1的再现5、高潮一一既也是本曲的高潮。学生自己画旋律线，身体可随音乐的起伏 大小作摇晃，犹如人在船上的情景。6、远去结束局部。7、波浪形进行认识设问：从图形谱旋律线条的行进，我们可以看出。评价标准：让学生带上身体律动，了解歌曲内容，并能画出图形谱，了解不 同的表演形式。学习活动四：“船歌”一一音乐体裁介绍。船歌”不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性 的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。本曲原为法国作曲家奥芬巴赫 所作歌剧霍夫曼的故事中第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演女排大名 出，部唱，该曲后来被改编成管弦乐曲、钢琴曲和吉他曲而广泛流传，得到人们的 喜爱。本课采用的是木吉他演奏的版本唱，该曲后来被改编成管弦乐曲、钢琴曲 和吉他曲而广泛流传，得到人们的喜爱。本课采用的是木吉他演奏的版本学习活动五：介绍二重唱的演唱形式一一欣赏二重唱船歌二重唱演唱形式图解：两个脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同 时行进，结合为一体。原本是选自歌剧霍夫曼的故事。学习活动六：教师总结同学们!今天我们通过欣赏了木吉他曲船歌了解了船歌的基 本特点：情绪有的轻快活泼,有的悲哀消沉,有的朝气蓬勃，但它们都 有一个共同特点一都是以划浆的节奏写成的音乐，其节拍非常适合划 船,其实船歌还不只这几首,其他国家也同样有不同风格的船歌，由于 时间关系,这节课我们就听这么多。老师请你们回家后找一找其他的 船歌或具有船歌风格的曲子,下节课带来我们再进行交流。【作业设计】随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼的在船上划 行的情景【学后反思】【设计分析】目标 序号知识 维度认知水平维度了解掌握应用学习目标1感官欣赏初步体会进行曲 这种音乐体裁的 风格特点通过聆听感受音乐，学生能够表达出乐曲的情绪聆听乐曲，能够听出 不同类型的不同情 绪学习目标2表现力学生已掌握了乐 曲的局部片段，用 简单手势描述通过对主旋律演唱练 习，学生的声音更富有 有弹性学生能够用轻快而 有弹性的声音准确 乐曲主旋律学习目标3合作创编能用不同的形式来表现歌曲创编动作、乐器演奏、 小组合作等方式表现 乐曲增强小组合作探究 能力和创编能力，用 多种方式表现乐曲。【评价任务】学习目 标评价任务（基于音乐 表现）评价标准学习目 标1通过聆听音乐，表达 乐曲的情绪学生能准确的表达出乐曲的情 绪。学习目 标2学习演唱乐曲主旋律学生能够用轻快而有弹性的声音 准确演唱乐曲旋律学习目 标3合作创编学生能够通过合作创编等不同的 形式来表现乐曲【学习过程】学习活动一：课前趣味练习1、师生问好。2、发声练习:1 23 4 | 5 | 53 2|1 II小猫爱吃鱼 鱼评价标准：通过发声练习，平静心情，准备上课学习活动二：新课导入2 .初听同伴进行曲a，音乐主题旋律。教师：同学们，我们一起来听一段音乐，请你们边听边思考它属于哪种音乐 体裁？请你们在这三种音乐体裁中选择答案（圆舞曲、摇篮曲、进行曲）。（播放al音乐主题旋律）教师总结：进行曲3 .揭示课题同伴进行曲并介绍。教师：刚才我们听的这段音乐出自这首乐曲叫做同伴进行曲，由于翻译 的不同，也有叫老友进行曲等等，这是由于翻译的不同，叫法可能不太一样。 这是德国作曲家卡尔泰克25岁时为怀念朋友间的友谊而创作的。学习活动三：聆听同伴进行曲，感受情绪，分段欣赏1.欣赏并分析或音乐主题提问：下面我们再一次来欣赏这首进行曲的第一个音乐主题旋律，请你们结 合这首乐曲的题目试着想象一下这段音乐给我们描绘了怎样的情景？（1）复听音乐主题，学生聆听并且思考（播放音乐主题旋律）学生回答：这段音乐好像是我们在一起联欢聚会或是游戏时的场景，因为音 乐很欢快活泼。（2）用“bang”模唱主题旋律1=D 43 0 3 0 3 0 1234 5 0 5 050的 i 0 7 0 6.5*4.5 7 -O MB2 0202()加 140 4 0 4 0棚共如时星 | 3 -O2.欣赏并分析第一局部中的a?、不音乐主题。提问：下面我们连续来听2个新的主题，请你注意听这两段音乐有什么不 同？分别表现了什么样的人物出场？(1)学生连续聆听第一局部中的a?、，音乐主题旋律并且思考问题。教师：你能选择旋律的图片吗？（播放a?、£音乐主题旋律）教师出示谱例：a?音乐主题1=D今5.5 5 4 3 2 i J 3 2 5 0 5.J. 5 3 2 1 7.1 2 1 5 0 0 - "音乐主题1712= 171h 1A .17_4-4 i 1=D.17_1712= 171h 1A .17_4-4 i 1=D.17_77一11第一段音乐主题音乐的力度变强了，节奏变得稍微舒展一些，像男子们很有 气魄地吹着号在行进。第二段音乐主题很轻巧、活泼，像女孩子们立着脚尖跳起 轻快的舞蹈。1=d|e U 5432 12 3 2 5 0 U 5 3 2 1 7J2JH0.，-,.下一 1:4e hmihiiM川仆I "4 6 65 6 65 6 隔 65555 卜（原地踏步）X XX X X XX X X XX X X XX XXXXXXXXXXXXXXXXX （女生原地踏步，男生向前行进,（2）完整播放乐曲第一局部，学生听音乐进行踏步、拍手并进行队形变换。例如：X表示男生，X表示女生X X X X X X X XX X X X X X X X到达位置原地踏步）X XX XX XX X fX X IXXI XC. X X（男生原地踏步，女生向前行进，到达位置原地踏步）3 .欣赏并分析第二局部提问：下面我们来听一段新的旋律，这一段在情绪上发生了怎样的变化？音乐仿佛是在告诉我们什么？(1)学生聆听第二局部旋律并且思考问题。教师出示谱例：7 5 5. 31=G今5 .5 5 6 7 1 3 21 3 #2 3 6 55 6 7 i21. 1 I 7 2 #1 2 6 5学生回答：这一段的旋律变得优美抒情了，仿佛是对昔日好友的深情怀念, 对过去美好时光的追忆。(2)播放第二局部，学生用“啦”模唱旋律。4 .根据旋律选择图形谱提问：下面完整聆听这首乐曲的局部，请你旋律选择谁和的图形谱(1)出示两个图形谱，学生聆听旋律并且思考问题。评价标准：通过媒体播放，让学生了解音乐风格和区分演奏的乐器类型，并完 成书本作业画图形谱。学习活动四：完整欣赏同伴进行曲(1)播放全曲，学生选择图形谱教师：乐曲到这里并没有结束，快来听听最后一局部是什么样的?(2)视频播放管乐队行进演奏的同伴进行曲，学生欣赏。学习活动五：合作编创1、指导视唱3、5、6三个音。2、指导学生分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。3、分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。学习活动六：小结教师：同学们，朋友是一辈子的，所以要一起前行，正如我们今天的乐曲名 字同伴进行曲。让我们手拉手，踏着节奏，走出教室吧！【作业设计】用3、5、6三个音编旋律唱一唱。【学后反思】.知识梳理：(1)音乐知识：用自己理解的乐曲的各种手段进行描述或画出图谱(2)编创表演：可通过唱、跳、演、奏等完整的表现乐曲。1 .问题反思：本课同伴进行曲中附点音乐与变化音较难唱，可利用拍打节奏等多种方式熟悉主旋律的节奏。第2课时【学习内容】表演哦！苏珊娜【学习目标】1 .情感态度与价值观目标通过本课学习学生能够感受歌曲欢快愉悦的情绪。通过歌曲噢！苏珊娜的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊， 细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。2 .过程与方法目标：通过听辨、学唱、表演、创造等多种音乐学习方式学唱 歌曲、表现歌曲并初步感受美国乡村音乐情绪。3 .知识与技能目标能够运用轻松、愉快的声音唱好歌曲噢！苏珊娜，并能为歌曲编舞, 提高学生音乐表现力。通过打击乐器为乐曲的伴奏，提高学生的节奏感。【设计分析】目标 序号知识 维度认知水平维度了解掌握应用学习目标1感官欣赏歌曲的情绪都有哪些。通过聆听感受音乐，学 生能够表达出歌曲的聆听歌曲，能够听出 不同类型的不同情 绪。学习目标2表现力学生已掌握了一 定的演唱歌曲技 巧。通过演唱练习，学生的 声音更富有有弹性学生能够用轻快而 有弹性的声音准确 演唱歌曲。学习目标3合作创编能用不同的形式来表现歌曲创编动作、乐器演奏、 小组合作等方式表现 歌曲增强小组合作探究 能力和创编能力，用 多种方式表现歌曲。