第8课：就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-【同步备课】学年九年级语文上册说课与练习.docx

第8课：就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信(-)说课稿一、教材分析1：教学内容就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目，较之传 统教材有更多可供师生自由发挥的空间；从教材内容分析，该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征 中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中 国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。教师要做到能调动学生 参与并融入课文的气氛中并为作者的强烈感情所感染。2：教材的地位、作用本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题，学习这一单元，可以了解历史，可 以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。本课那么是愤怒谴责非 正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。进而关注那段历史，探 究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。本课在学生的审美体验、能 力培养上，都起着十分重要的作用。3：教学目标根据新课改理念，结合本文的特点，学生的兴趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。方法与过程目标：比拟阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差异。情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。4：教学重点、难点学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习 本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对 策。鉴于以上分析我确立教学重点为：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。难点：区分本文中赞美的语言和反讽语言的细微差异。二、教学设想与学生情况分析：(教材处理)如何突破重点、难点，有效完本钱课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先要把握两个原那么：第一, 注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对 学生进行科学素质的培养、因材施教。其次，分解重点、难点。本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵 略者”两大板块内容互相独立，共同支撑着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章， 不必拘泥于“整体一一局部一一整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立整体比拟鉴赏，在比 较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历 史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。三、教学方法根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究 法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。四、学法指导1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。2、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的 目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中 汲取智慧。五、教学程序设计：6 .作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句 话反映了他在这件事上的什么立场？答：7 .说说结尾画线的两段话有什么含义。答：【答案与解析】语段精读一1 .运用类比，把圆明园同巴特农神庙作比拟，突出圆明园不朽的艺术价值。2 .作者具体介绍园中之物叱依次介绍了建筑材料、陈设、装饰、园林景观，再概括讲述圆明园是人类 幻想中的理想园林，表达了作者对圆明园由衷的赞美、仰慕之情，也唤起人们对美妙无比的圆明园的遐想。 为下文谴责英法联军劫掠、焚毁圆明园的罪恶作铺垫，这样更能激起世界人民对圆明园被毁的痛惜之情。3 .圆明园是东方幻想的民族的想象力所能产生的一切成就；圆明园几乎集中了超人的民族的想象 力所能产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。解析此题考查学生提取文章信息的能力。结合选段中的“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农 神庙在理想艺术中的地这是幻想的某种规模巨大的典范”来概括即可。4 .把四明园与巴特农神庙相提并论，这是作者对圆明园的赞誉，也是对焚掠圆明园的侵略者的愤怒与讽 刺。解析此题考查学生理解关键语句含义的能力。结合作者对“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特 农神庙在理想艺术中的地位”的进一步阐释“一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。 和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能 有一个典范的话”，可以看出作者对圆明园的高度赞美；再结合文章的主旨，还可以看出作者对侵略者毁坏 圆明园的愤懑。5 .作者借助想象，引导读者感受圆明园的美丽神奇，为后文谴责英法侵略者对中国人民乃至世界人民犯 下的滔天罪行作铺垫。解析此题考查学生理解并分析词语表达效果的能力。文中用“请你想象” “请你用” “请你假设” 这些词语，是说圆明园的美难以描述，只能借助想象来补充，这就突出了作者要表达的是对圆明园的赞美之 情；同时也为后文谴责英法侵略者的罪行作铺垫。6 .因为圆明园是幻想艺术的代表作，而诗人最富于幻想，只有同是诗人的建筑师才能建造它所以用“同 是诗人的”加以限制，突出其艺术地位之高。解析此题考查学生赏析语言的能力。作者之所以用“诗人的”而不用其他的词语来加以限制，是因为 “诗人”的想象力强，审美趣味高这样就更能够突出圆明园艺术地位之高。语段精读二1 .点拨独白成段，含蓄地表达了无限的惋惜和愤怒之情。2 .“强盗” “劫掠” “赃物”等词一针见血地指出远征的侵略本质。3 .运用反语，用挖苦的笔调描绘出强盗掠夺后的丑恶面孔，令人唾弃。4 .“文明”其实是野蛮，是对人类文明的破坏；“野蛮”正是人类文明之所在。作者运用反语挖苦批判当 局，更显示出他的凛然正义和博大胸怀。并且将一组反义词并列使用，形成一种鲜明的对照，更突出了批判 和谴责的感情色彩。5 .作者将“政府”与“人民”区分开来，恰到好处。强调政府不能代表人民，英法两国人民对中国人民 是友好的，劫掠圆明园是英法政府的野蛮行径。6 .作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的彻底清除了强盗的干净的法国一定 会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场。正义的立场中国的立场上来看 得这件事的。7.结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主 旨，表达了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。（2018.山东潍坊）阅读张晓惠的哭泣的圆明园，回答以下问题。哭泣的圆明园一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂蹒着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个 民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在一一伫立在那西洋楼大水法的 遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的， 不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址一一尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照 片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼! 依旧华美一一我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致一一那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族一一断 碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石 块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。十年后的今日，我说。再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒甚至是一种提醒。 说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园是一片喧嚣。柳纱桃红 藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这 遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拖 您去西洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！ 一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群 看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”； 几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说: 笑！笑啊！这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水地遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那 哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁假设无人地拥抱亲吻！刹那，我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间，怎么笑 得出来？要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑 的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了 历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好，可今日见到这么多在废墟上在 遗址前欢笑嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提 醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱？该是来圆明园，天就要阴的，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑的人群直 往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱， 和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣1 .为什么作者“仍感到那来自心底的震撼"？答：2 .文中第段与第段环境描写分别有什么作用？答：3 .文章在提那么伟者两次去丽明阳的经历时，都谈到了 “流泪这一细节，试分 析两次流泪所蒸含的不 同的思想感情？答：4 .作者屡次写老老少少的欢笑嬉闹的场面，有什么作用？答：5 .文题中的“哭泣”有什么含义? 答：【答案与解析】1 .作者记忆中的圆明园残酷的历史。如今真实地面对它时所感受到的圆明园的依旧华美、依旧精 致、依旧贵族。2 .第段环境描写衬托了作者沉重的心情。第段环境描写烘托了游人欢乐的场面，反衬作者悲哀的 心情。3 .第一次流泪表现了作者为圆明园残酷的痛心，为民族耻辱的历史而感到悲伤。第二次流泪表现了作者 对人们精神匮乏的一种无奈，为人们不理解废墟价值的一种愤怒与悲哀。4 .目的是为了与哭泣的圆明园形成鲜明的比照，引人深思，提醒国人勿忘国耻。5 .既形象说明了历史带给圆明园的疼痛与耻辱，也暗示出为现实中的人们忘记历史而感到悲哀。（二）1.（2021 四川成都）下面语段中加点的成语使用有误的一项为哪一项（）“担当”是什么？冲锋在前是一种担当：医务人员在累得筋疲力尽时依然奋战在抗疫一线，救援官兵 在大地分崩离析时勇敢无畏地奔赴灾区。默默坚守也是一种担当：邓稼先在茫茫戈壁上锲而不舍地研究“两 弹”，袁隆平在田间地头为粮食增收而婵精竭虑 A.筋疲力尽B.分崩离析C.锲而不舍D.弹精竭虑2. （2021 四川达州）以下句子没有语病的一项为哪一项（）（3分）A.中国提出的“绿水青山就是金山银山”理念，不仅在全球应对气候方面具有建设性意义，也有利于 中国自身可持续开展。B.在北京奥林匹克公园，“玲珑塔”上北京冬奥会倒计时牌显示剩下不到一年左右的时间，“冰雪之 约”越来越近。C. 2020年，第12版新华字典收录了 “拼购”“刷屏”等网络词语，意味着一些网络词语已被广泛 地使用和接受。D.周永开同志护林造林、捐资助学、扶贫济困、务实为民的感人事迹，让我们深刻感受到他始终如一 坚守共产党人初心的崇高品质。3.（2021 广西贺州）以下关于文学文化常识的表述正确的一项为哪一项（）A.老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说骆驼祥子龙须沟，话剧茶 馆四世同堂等。B.高尔基，苏联作家。主要作品有自传体小说童年在人间我的大学等，我们学过他的作品海 燕。C.论语是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。宋代的朱熹将大学左 传论语孟子合称为“四书”。D.古人对不同年龄有不同的称谓：而立之年三十岁，不惑之年四十岁，花甲之年七十岁。【答案与解析】1.B【解析】此题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句 意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文 生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。ACD.正确。B.有误，分崩离析：形容国家或集团分裂瓦解。望文生义。应选：Bo解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否 恰当。2.D.【解析】A.句子后半局部改为“不仅有利于中国自身可持续开展，也在全球应对气候方面具有建 设性意义”。B.将“左右”删掉。C.将“使用”与“接受”位置对换。3.B【解析】A项龙须沟是话剧；“四书”为大学中庸论语孟子；花甲之年为六 十岁。（一）导入新课：我准备这样导入上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地 的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。 不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残 垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长 大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属 于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的 你能猜出来，那个婴儿是谁？那儿个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？兴趣是最好的老师。讲故事是学生最感兴趣的，设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣，又形象地 讲出了课文地有关内容，为这节课的学习奠定了一个良好的基础。（二）有感情地朗读课文，画出文中比照鲜明、精彩的语句细细体会。这一环节的教学，我准备设计以下问题：1、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？在学生回答的基础上进一步明确：雨果是这样赞美圆明园的：1）、是东方幻想艺术中的最高成就。2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。3）、是幻想的某种规模巨大的典范。语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。那麽雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度。用了反语这种修辞手法：布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这 个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收 获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的挖苦意味。本文是一篇感情充分，语言精警，很有感染力的文章。读者初读此文，就很容易的被吸引：既有对作 者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。本环节的设计就是抓住学生 的这第一 “感点”，感情朗读，直接进入文本，形成比照鲜明的第一感受。在此基础上，进入第三环节的 学习。（三）中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与 侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至 上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。为了突破这一重 点，我设计以下问题：1、同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（学生可能回答，我会原谅他的， 再给他一次机会等类似的内容。）2、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？ 表现了他什么样情感和性格特征？学生四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答以下问题。争 取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。人类的立场上，（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）珍视人类文明成 果，尊重人类文明的创造者。他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。他认为“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流 的过程中加深了对文章的深层理解。（四）拓展延伸：当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟 云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史？为了引起学生的思考，我准备补 充扩读材料哭泣的圆明园。这篇扩读材料，写出了如今的圆明园遗址前、废墟上，欢笑嬉闹的人群，作者发出“历史呢？耻辱呢？ 血性呢？ ”的呐喊。（五）布置作业：1、学习了本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感 受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。提示：（1）你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？（2）就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？（3当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？ 一个多世纪来中国有了什么进步？2、结合扩读材料哭泣的圆明园，以“我们应该怎样对待历史”为题，写一篇读后感。学生在以上两题中任选一题完成。作业第一题的设计，与雨果对话，有自己的心得和评价，既加深对课文的理解，又升华思想感情。第二题的设计主要让学生客观地评价历史，清醒地认识历史，增强历史责任感。附：板书设计：就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨果赞美圆明园清醒的头脑，正直的良知，公正的立场挖苦侵略者（二）课堂实录师：雨果有一句诗，大家一起来念一下。（出示诗句）生（齐读）：老天哪！整个中国在地上跌得粉 碎！雨果师：雨果说的是什么事件啊？生：火烧圆明园！师：由于英法联军的破坏，我们只能见到圆明园的残亘断壁了（出示图片）。没有被破坏的圆明园是 什么样子呢？我们来看一下资料，女生一起把第二节念一下。女生（齐读）：该园的主要园林风景群，有著名的“圆明园四十景”，即正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、 缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万 方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明 瑟、漉溪乐处、多稼如云、鱼跃莺飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、 蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处。师：我们来看圆明园四十景中的一景。（出示“方壶胜境”图画）师：现在我想请同学来谈谈你对圆明园 的印象。（依次请一排同学回答）生：壮观。生：我觉得圆明园是个梦想天堂。生：非常非常美丽。生：很大很漂亮。生：太了不起了。师：这伟大的建筑是属于谁的？生：属于中国人民。师：普通百姓能随便进去享受它吗？生：在当时，它是属于皇家的，只有皇帝才能享用它。师：就这个意思，资料里面有一句非常好的话，谁能找出来？生：谁道江南风景佳，移天缩地在君怀。师：不错，皇帝们把全天下的风景移到圆明园是给自己享受的，是“在君怀”，而不是“在民怀”。师：我们再来看一下在雨果眼里，圆明园是什么？请同学们快速阅读课文前三节，然后告诉我答案。学生阅读约三分钟。师：很多同学找到了。生：圆明园是个奇迹，世界奇迹。生：雨果说圆明园是“某种令人惊骇而不知名的杰作”。生：是一座言语无法形容的，恍假设月宫的建筑。生：是幻想的某种规模巨大的典范。生：是欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。师：这句话是什么意思，能解释一下吗？生：就是说圆明园是亚洲文明的缩影。师：也就是说它是亚洲的代表，看一下文章里还有没有类似的句子。生：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。师：在雨果眼里，圆明园是中国甚至是东方的象征，那么，雨果认为这个奇迹属于谁？生：属于各国人民。因为岁月创造的一切都是属于全人类的。师（手指圆明园废墟图片）：现在这个应该属于人民事实却属于皇家的伟大建筑被毁了，雨果说它是 被什么毁了。请同学根据文意填空：圆明园被毁了！生：圆明园被强盗毁了。生：圆明园被欧洲人毁了。生：圆明园被英法联军毁了。生：圆明园被野蛮 人毁了。师：稍等一下。我看到作者在文章里说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人”啊，怎么这 个同学说是被野蛮人毁了？生：这句话是反语，雨果在挖苦他们。师：那我们一起把雨果谴责这两个强盗的4、5、6三节文字读一下吧，注意要把雨果的愤怒与讥讽念出 来。生（齐读）：这个奇迹已经消失了。师：文章写的真好，大家读得也真好。现在我想知道一下写出这么好文章的雨果是哪国人？生：法国人。师：雨果是法国人，他在文章里大骂欧洲人是“野蛮人”，英国、法国是“强盗”，身为法国人却骂法国 雨果是不是不喜欢法国，他不爱国？生：不是。雨果骂法国是希望法国有一天变得“干干净净生：正因为爱国，所以才会骂自己的国家是强盗。师：看来俗话说的好：“打是亲，骂是爱。'爱国是要自己的国家变得文明，而不是包庇自己国家的缺点。 还有没有补充？生：他骂的是法国的一局部人，不是骂整个法国。师：具体一点。最好从文章里面找。生：他骂的是法国政府。课文里是这样写的：政府有时会是强盗，而人民永远都不会是强盗。师：说得很好，我们一起把这句话念一下好不好，念整句。生（齐读）：治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远都不会是强盗。师：大家看到了，这句话里有个分号。分号是表示并列的，这句话里分号前后有两对同义词，看谁能 找出来？生：治人者就是政府，治于人者就是人民。师：好，现在我们回到刚才的问题：圆明园被毁了？雨果的回答是强盗，是英、法政府。我们同学有 没有别的答案。生：是被清朝政府毁了。生：是中国自己的腐败无能毁了圆明园。生：科技落后毁了圆明园。师：大家想得都不错，腐败无能的清政府也是毁坏圆明园的罪人。还有没有别的答案呢？我们来看一 个资料。（发有关资料）五分钟后。师：不知道现在大家怎么想？生（很痛心的）：我觉得难以相信，竟然是中国老百姓自己毁了圆明园。师：看到这些文字很令人痛苦，但这是事实。谁来用资料里的文字概括一下当时国人的表现。生：军队都是怕死鬼：“马队那么望影而逃，步队亦闻风而窜”。敌人列队入城之时，清军士兵还夹道跪迎, 只有几十个人进行了抵抗。真是我们的耻辱。师：百姓呢？生：敌人列队入城之时，北京居民观者如市。师：鲁迅所骂的看客。还有呢？生：中国百姓也抢圆明园，是“散乱的刁民细贼师：看来雨果这句话有问题啊：人民永远都不会是强盗吗？雨果错了？生：雨果只看到他们那边的人民。师：哦，那是我们中国人民比法国人民低一等？我们来看一段录象吧，看完了我们就知道雨果有没有 说错了。（放刘晓庆主演火烧圆明园片段。约2分钟。）师：在外人掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓 为什么会旁观、哄抢？刚才的电影有没有告诉我们答案？生：里面有这样一句话：宁予洋人，不给家奴。既然宁予洋人，那老百姓还不抢？师：找到一半了，里面还有一个成语：心腹之患。谁是清政府的心腹之患？生：是农民起义军。师：梁启超先生有一句话说得好，大家一起念一下。（出示文字）生（齐读）：役之如奴隶，防之如 盗贼，那么彼亦以奴隶、盗贼自居。师：谁来意译一下？生：政府对待百姓像奴隶，防范百姓像盗贼，那么老百姓也就自认是奴隶、盗贼了。师：有人说老百姓有三种：第一种是奴隶，或者叫顺民；第二种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“人民 %奴隶是被人欺压的，暴徒是欺压别人的，这两种人都算不得“人”，真正的大写的“人”是既不会被人欺压，也不会欺压别人的。中国历史上多有做奴隶的顺民，多有 做盗贼的暴民，少有独立自主的“人民”！现在我想请同学来概括一下刚才那份资料里面中国的“奴才”、”暴 徒”在1860年的表现。生：奴才们在旁观、迎接；暴徒在抢劫。师：还有一种人没概括进去。生：还有那些尽心抵抗的士兵，那个殉职的圆明园总管也是奴才。师：对这样的人好象我们应该赞美的啊？你怎么说他们是奴才呢？说说你的理由。生：那位叫任明亭的八品军官的墓志铭上写的是：念食厚禄，必要作忠。圆明园总管文丰死前下跪向 北拜说：“奴才负恩。”这说明他们都是忠于皇帝的奴才。师：说的真好。他们是因为皇帝给了他们厚禄，忠 于皇帝而死，这种人只能叫奴才。我想雨果“老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！”这句诗感叹的不会仅仅是 圆明园被毁，他可能更叹惜于我们中国没有一个站直的“人”。我们再来把这句诗念一下吧。生：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！师：在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来？如果雨果当时在中国，他会做什么？生：我觉得他会去推翻清朝政府。生：只有推翻腐败清朝政府中国才能站起来，雨果肯定会用他的笔号召大家起来革命。生：他会像他在法国时反对法国政府一样反对清政府。生：只有推翻腐败清朝政府中国才能站起来，雨果肯定会用他的笔号召大家起来革命。生：他会像他在法国时反对法国政府一样反对清政府。师：几千年前的姜子牙说过一句名言：“天下者，天下人之天下也，为了保护属于我们的“圆明园”，为了 不做奴才，我们每个人都应该像雨果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让自己的祖国变得文明。如果这 个政府是像I860年的法国政府一样野蛮的或者是像清政府一样腐败的，那么，每一个爱国的人都有责任批 评它，改变它！现在让我们再来看一段录象：火烧圆明园是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住它。（放火烧圆明园中圆明园被燃烧场景，约三分钟。下课）（三）练习精编1 .注音或根据拼音填字。劫掠（）琉璃（）法琅（绸 duan （）赞 yu （） 朴素（）赞誉（）惊骇（）箱箧（）pie见屹118物（）2 .写出反义词。文明（） 干净（3 .根据意思写成语。形容东西完全失去，一点没有留下。（）形容房屋宏伟豪华。也形容诗文辞菜华丽。（对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩。（）指没有相同的或没有可以相比的。形容十分稀少。（）4 ,填空。雨果，（国籍）作家。代表作品有小说和等。这封书信饱含着深厚的精神，愤怒地谴责了，表达了对,震撼读者心灵。5 .阅读下面的语段，完成-（3）题。请你想象有一座言语无法（形容说出）的建筑，某种（好像恍假设）月官的建筑，这就是圆明园请你假 设人类幻想的某种令人眼花（ido）乱的洞府，其外观是神庙，是宫（dian）,那就是这座园林这是某种令 人惊骇（）而不知名的杰作，在不可名状的晨（xi）中依稀可见，宛如在欧洲文明的地单线上瞥（）见的亚洲文 明的剪（）影。（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。（2）从括号中选择恰当的词语填写在横线上。加点的词语“依稀”的意思是6,依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项总而言之、请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。为 了圆明园，曾经了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建?为了 各国人民。因为，岁月的一切都是属于人类的。A.创造消费创立B.创立消费创造C.创立耗费创造D.创造耗费创立7.以下句了中，加点的成语使用不当的一项为哪一项0A. 一场洪水过后，拾荒老人积攒的废品荡然无存。 B.乡下来的王老太太感冒了，只觉得眼花缭乱，连熟悉的道路都忘了怎么走。 C.回到了十多年前的故乡，巨大的变化使他不可名状。 D.圆明园作为皇家园林，曾经在世界上是独一无二的。8.以下各句中，加点词语的用法与其他三项不同的一项为哪一项（）A.丰功伟绩!收获巨大！ B.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。 C.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。 D.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮。 9.以下句子中，没有语病的一项为哪一项（）A.雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信主要表达了对英法联军劫掠圆明园、侵略中国罪 行的谴贵费和对遭受材难的中国的深切同情。B.圆明园是国家级的文物为保护，是中国古代园林艺术的瑰宝。C.丽果之所以难能可贵，是因为由于他的立场不是狭隘的民族主义，而是站在人类良知的立场上。D.专家认为圆明园不应该重建，应该让它的的残垣断壁时刻警示着中国人，不要忘记那一段沉痛的历史。10.以下说法错误的一一项为哪一项（）A.雨果是法国浪漫主义作家，他的许多作品深刻地反映了社会现实。他的代表作品有小说巴黎圣母 院悲惨世界九三年等。B.伏尔泰是法国思想家、文学家，代表作有哲理小说老实人天真汉等。C.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是一封书信，书信格式主要包括五个局部，依次为：称 呼、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第一行空两格写起，后加冒号，冒号后不再写字。D.现代人们所说的书信，在古代通称为“书”，如杜甫春望中“烽火连三月，家书抵万金”，“家书” 即家信。书信在古代还有许多别的叫法。除了用白绢做书写材料的书信称“尺素”外，还有尺牍、尺鲤。1L阅读课文，回答以下问题。文中的“两个强盗”是指哪两个国家？这两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行？答：（2） “这就是文明对野蛮所干的事情”，指的是什么事情？答：（3）圆明园作为奇迹，它的价值表达在哪些方面？答：中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么? 一个多世纪以来.中国有了什么觉悟和进步？答：你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错，政府有时会是强查，而人民水远也不会是强盗”这句 话的含义？答：【答案与解析】1. 略2. 野蛮肮脏奢侈谴责3. 荡然无存 富丽堂皇 丰功伟绩 独一无二4. 法国巴黎圣母院悲惨世界九三年5. （1）略。（2）形容恍假设 （3）隐隐约约，假设有假设无6. C 解析此题考查学生辨析近义词的能力，创立：创立（初次建立）。创造：想出新方法建立新理论 做出新的成绩或东西。前者主要指创立一种形体制度或者体系后者主要指率先制作一个物体或著物品。前 者比后者的修饰对象无论在范围或深度上都具有更加广泛、普遍的意义。消费：为了生产或生活需要而消耗 物质财富或接受有偿服务等。耗费：消耗，（精神、力量、东西等）因使用或受损失而逐渐减少。人的劳动指 人的精力、体力，应该是逐渐减少。应选C。7. B 解析A.荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点也没留下。符合语境，使用正确。B.眼花缭 乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷惑。不符合语境，使用错误。C.不可名状：不能够用语言形容。符 合语境，使用正确。D.独一无二：没有相同的，没有可以相比的。符合语境，使用正确。8. B解析A.丰功伟绩：伟大的功绩。这里指对圆明园的破坏程度,B.奇迹：极难做到的、不同寻常的 （事情）。这里是对圆明园艺术的赞美。使用正确。C.战利品：原指打仗后缴获的敌方的枪械物资，现多喻指 参加某种活动后所获得的物品。褒义贬用，这里指联军抢劫的圆明园的物品，褒义贬用。D. 更彻底，更漂 亮：指事情做得很完美。这里指联军的破坏程度很厉害，褒义贬用。从修辞角度看，A、C、D三项加点词语都 是反语。9. D 解析A."劫掠圆明园、侵略中国”的顺序不当，应为“侵略中国，劫掠圆明园” ；B.第一个 短句缺少宾语中心语，应在“保护”后面加上“单位”；C. “是因为”和“由于”重复，可删去“由于”。 10. C解析“称呼要在信纸第行空两格写起”有误，应为“称呼要在信纸第一行顶格写起”。11 .）祛兰西英吉利。洗劫，放火，万分元英法联军洗劫烧毁圆明园。（3）是东方幻想艺术中 的最高成就；几乎集中了超人民族的想象力所能产生的一切成就，四明因是亚洲文明的剪影，（4）中国 晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能在权契部骨求得苟延残嘴，这是历史的耻辱民族的耻辱。今天 中华民族正处于伟大的复兴时时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个民族定会青春勃发, 焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。（5）侵略压迫 别国人民的殖民者不能以 被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-人民，永远不会做出像英法两 国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然假设揭。语段精读一既然您想了解我的看法，那就请往下读吧：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲 艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。 一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独 一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。请您想像有一座言语无法 形容的建筑，某种恍假设月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦, 用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神 像，放上异兽，饰以琉璃，饰以玦琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千 零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请 假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。1 .作者为什么写巴特农神庙？答：2 .作者是如何具体介绍圆明园中的物品的?这样写的用意是什么？ 答：3 .圆明园的艺术性质和成就表现在哪些方面？答：4 .如何理解“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位”这句话？答：5 .文中用“请你想象”“请你用”“请你假设”这此词语的作用是什么？答：6 .从圆明园在幻想艺术中的地位来看，面横线的句子中“建