部编版小学语文一年级上册快乐读书吧：读书真快乐（教案）1.docx

1快乐读书吧教学总目的L鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2 .营造浓重的读书气氛，掌握一定的阅读方法，初步培养学生独立进展课外阅读的良好习惯。3 .在充分的阅读中，积累丰富的语言，培养语感，开展思维，进步语文素养。教学重点营造良好的读书气氛，引导学生掌握一定的阅读方法，初步培养学生独立进展课外阅读的良 好习惯。教学难点在充分的阅读中，积累丰富的语言，培养语感，开展思维，进步语文素养。教学技术与学习资源应用课前准备好图画书，PPT课件出示课本上四张图，图片展示各类别的书籍。教学时间1课时35分钟）第一课时教学目的L鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。4 .营造良好的读书气氛，掌握一定的阅读方法。初步培养学生独立进展课外阅读的良好习惯。5 .在充分的阅读中，积累丰富的语言，培养语感，开展思维，进步语文素养。教学过程一、谈话导入，引出课题L引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给 老师讲一讲。6 .小结过渡：从你们冲动兴奋的脸上，我看出来读书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，学习更多的知识可以让我们看到更广阔、神奇 的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！（板书课文题目） 评价关注点：学生坐姿，课堂纪律情况。汇报交流的情况。二、借助插图，感受亲子阅读（一）课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）（二）老师指出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。指名朗读后全班齐读。提出问题：和爸妈一起读书就是听爸爸妈妈讲故事吗？（三）启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（快乐）请你带着这种情感再来读一读这一句话。（四）小组交流：我相信很多小朋友都和爸爸妈妈一起读过书，那是多么令人愉悦的经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的? 和小组伙伴说一说。（五）全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？1 .家长读给孩子听；2.孩子读给家长听；（3）家长读一局部，孩子读一局部，家长和孩子合作阅读。话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？（读课外书真有趣，我可以知道很多精彩的故事。）话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？说些什么呢?评价关注点：小组交流的情况用完好清楚的句子说清自己阅读经历和感受的情况。三、借助插图，体验阅读成就.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？1 .老师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王'。2 .开展讲故事比赛：每个小组推举出来一个小朋友代表自己的小组来参赛，说一说自己读过 哪些故事，其他同学认真倾听，并交流自己读故事的感受和收获。假如有同学也看过这个故 事，可以进展补充或表达自己的读书感受。3 .班级推选“故事大王。评价关注点：说故事比赛的情况。参与活动的情况。朗读句子的情况。四、借助插图，明晰阅读类别.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿，她在翻阅哪种书？1 .指名朗读或老师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。.小组交流：怎样在书店找到自己喜欢的书？例如:1.让学生说一说怎样在书店找到?格林童 话?，应该在哪个类别的书架上找？ 2.怎样和店员询问自己想要的书在哪里，让学生说一说。2 .小结：图画书以图画为主，文字较少，图画精巧。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面, 透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。评价关注点：评判交流情况。用完好的句子表达清楚自己的想法。（关注发言礼仪）朗读句子的情况。五、借助插图，学会拼音阅读1 .课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？ （预设答案：图书馆）.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下可以怎样进展阅读呢？（预设答案：可以听故事录音、可以看图画书）.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。老师领读，齐声诵读后，说一说这句 话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。2 .小结：我们一年级的小朋友认识的汉字宝宝不多，可以挑选一些有拼音的书籍来阅读，遇 到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边 阅读。评价关注点：评判交流情况。用完好的句子表达清楚自己的想法。（关注发言礼仪）参与活动的情况。六、板书设计快乐读书日读课外书讲故事图画书、看拼音 成为“故事大王七、布置作业，明确要求作业1 .回家和爸爸妈妈一起读自己喜欢的书。2 .我也要成为故事大王，回家给爸爸妈妈讲故事。作业评价表家长填一填、评一评读书时间家长每天阅读时间：（）分钟。孩子每天阅读时间：（）分钟。每天有效共读时间：（）分钟。读书清楚流利故事讲述连接、完好