应用积极语言 提升幸福品质 ——听陈虹老师《教师应用积极语言培养学生核心素养》有感.docx

应用积极语言提升幸福品质一一听陈虹老师教师应用积极语言培养学生核心素养有感在学校的推举下，我观看了陈红老师的老师应用乐观语言培育 同学核心素养的讲座。陈虹老师从1995年就开头从事中学校 心理健康讨论工作，是杂志社的编审，心理学博士。听了陈老师 的讲座，真是受益匪浅。一、老师乐观语言的应用，激发同学学习的乐观性和主动性。所谓老师乐观性教学语言就是在教学中使用乐观的词汇和语句 表达乐观的思想及乐观的心情，它包括激励性语言、赏识性语言、 启发性语言等等，它是布满启迪、激发爱好、开拓想象的语言; 它又是最有效地调动同学、最恰当地发挥自己，从而体现出老师 教学特色的语言。人都喜爱听好话、听表扬的话、听激励性的话，同学也是需要多 进行表扬，多说些激励性的话，才能激发同学的学习爱好，才能 爱护同学的学习乐观性。多年的教学我发觉：准时发觉同学身上 的闪光点，适时赐予确定，少用、慎用批判语言，会促进同学自 信的提高。陈老师说，对同学优点和特长的确定与赞美可以使同 学获得心理上的满意，从而产生轻松、开心的心理状态，而同学 只有在这样的状态下才能高效地进行学习，才能保持乐观的进取 心。二、关注生活中美妙的东西，会使身心处于愉悦之中。在我们的教同学活当中，我们除了教同学学习学问，还可以找 一个时间，让同学说说我们身边美妙的事，美妙的人。由此我也 想到了我们学校已经进行的这个工作，也就是每日的小班会，还 有原来我们的长善救失，都是让同学去回忆美妙的事，物美妙的 人给自己启迪，长自己的善。三、赏识性语言关心同学建立自信，促进同学的共性进展。课堂教学是师生之间情感、阅历、合作的沟通与碰撞的过程，我 们面对的是一个个具有丰富情感和共性的人。在课堂教学中，假 如老师能准时把握和利用课堂动态生成的因素，对同学进行布满 激励，布满人文关怀的“赏识性”评价语言，就有助于开启同学 乐观的学习心智，使同学产生愉悦的学习心情，引发他们乐观向 上的学习动力，建立起足够的学习自信；变无视自我为熟悉自我， 变被动接受为主动参加，从而使同学共性飞扬，信念十足，课堂 气氛活跃。我在教学中常常使用的赏识性语言有：“你真行！” “你很棒！” “你接受力真强！ ”“你与众不同的见解真是让人耳目一新！''"你 说得太好了，了不起！ ”“老师佩服你，为你感到傲慢！”“你的分 析很透彻！” “你的点评很深刻！”“你的回答很精彩！”等。从内 心深处欣赏、观赏每一位同学，包括学习不优秀的同学，与之建 立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习， 他们敢于表现、敢于质疑、敢于争辩。共性化的思维、情趣都有 了张扬的空间，获得一种自我的满意与胜利感，使同学在获得学 问的同时体验着理解、信任、友爱、敬重和鼓舞。老师乐观语言的运用，会使同学感受到爱就是欢乐和信任，是 安静中的感受，是满意感，骄傲感，自我的确定感。师生也会在 相互的感谢和感恩中，塑造自己的思维新模式，提升自己的生活 幸福感。