新教科版一年级下册科学第一单元《7、认识一袋空气》优秀教案有板书.docx

新教科版一年级下册科学第一单元7、认识一袋空气优秀教案有板书7、熟悉一袋空气【教学目标】科学概念目标1 .空气是无色、无味、透亮的气体。2 .与木块、水相比，空气有很多不同的特征，也有一些相同的 特征。科学探究目标.进一步运用感官，通过对比的方法讨论空气的特征。1 .空气的一些特征是可以被观看和描述的。科学态度目标.进展同学对探究物质世界的爱好。1 .意识到可以利用所学的方法讨论未知事物。科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活亲相关。【教学重难点】重点：空气是无色、无味、透亮的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。难点：通过本课的讨论使同学熟悉到虽然空气是看不见的，但是 课通过科学的讨论方法进行讨论。【器材预备】同学预备：透亮塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透亮烧杯或塑料杯、同学活动手册等。老师预备：同学试验材料一套、班级记录单（用于单元学问总结）。【教学过程】一、聚焦1 .导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些讨论方法？ 设计意图：引导同学回忆，总结出利用感官或借助一些简洁的工 具进行对比观看的方法。2 .提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的 科学词汇？（老师出示前面几节课的班级记录单）设计意图：用曾经在本单元中学过的描述物体特征的科学词汇, 如颜色、气味、轻重、外形、是否透亮、是否流淌等来讨论今日的主题一一空气。二、探究（一）指导同学收集一袋空气，并进行观看。（老师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让同学观看）.提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想 一想。设计意图：用身边的事物对同学的前概念进行探查，同时引发同 学深化思索。1 .老师引导：你们真聪慧！杯子里面不是空的，里边盛满了空 气。（板书：空气）设计意图：潜移默化地引导同学，让他们知道空气虽然是看不见、 总被我们忽视的，但我们的四周布满空气，我们离不开空气。2 .老师提问：你认为空气是什么样的？今日我们就用本单元学 过的方法熟悉它吧！（引导同学说出“空气是看不见的”“摸不着 的”“很轻”）设计意图：通过老师的步步引导，激发同学学习本课的爱好，明 确本节课的学习目标。3 .提问。（1）要想讨论空气，你有什么好方法吗？设计意图：首先使同学意识到讨论需要有明确的方法（但这个问 题比较笼统，只是为了让同学有一个初步的印象），用提出问题 的方法引导同学思索，同时在同学沟通过程中，连续培育同学良 好的表达习惯和倾听习惯。（2）空气在空中我们怎么讨论呢？设计意图：将问题缩小，引导同学的思维方向。（3）我们想一想用什么方法可以把它“逮”住呢？设计意图：问题更加详细！通过沟通，使同学的思维更有指向性， 便于实现学习目标。（4）老师为大家预备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的方法了吗？设计意图：问题指向到一个详细的方法。使同学的讨论落实。（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观看空气 的特征？设计意图：讨论材料的问题已经解决，下边的问题指向我们讨论 的目标一一观看空气的特征。（二）指导同学将空气与水和木块进行比较；.提问.（1）可以用什么感官来观看空气？同学可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“外形”“是否透亮”用鼻子“闻”等。（在同学沟通过程中，老师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时 进行闻和摸的平安教育）（2）引导：本单元我们曾经讨论过什么物体呀？设计意图：用问题引导的方式，使同学回忆之前讨论过的专项一一“水”。也暗暗地提示同学回忆讨论水时用的讨论方法。（3）大家还记得，水有哪些特征吗？设计意图：问题具有直接指向性，让同学思索“水专题”的讨论 方法。（4）我们从哪些方面描述了水的特征？（5）我们讨论水的时候，是将水与哪些物品进行比较讨论的？（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较讨论吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。同学沟通观看到的信息，老师板书记录同学的发觉。设计意图：通过空气与水和木块的比较讨论，引导同学重点关注 空气的流淌性、没有固定的外形。老师要用关键词，将补充的方 法呈现在班级记录单上。1 .描述并记录空气的特征.（1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记 录单吗？设计意图：记录单的再现，使同学对本单元的讨论方法进行了回 顾。经受从木块到水，再到空气的科学观看历程，初步感受科学 观看的方法。连续加强培育说和听的习惯。（2）小组内争论，怎样描述空气的特征。（3）说一说：你是通过什么方法观看到这些特征的？同学：“用眼睛观看空气是透亮的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流淌的，打开袋子，空气就跑了， 说明空气也是流淌的”等。（4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的” 同学：“我观察这袋空气是透亮的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。设计意图：这是对本节课的讨论方法和讨论结果的总结。（5）提问：“在本单元中，我们从哪些方面熟悉了物体”“可以 用哪些词汇描述它们的特征”设计意图：老师要有意识地引导同学分类描述。在组织同学争论 的同时，老师还要有意识地引导同学补充班级记录单。这节课也 是本单元的小结课，同学将回顾他们在本单元的讨论活动，总结 采纳了哪些讨论方法和如何描述物体的特征。在本单元，同学主 要是通过对物体进行观看和比较，学会从不同的方面、多个外部 特征对物体进行描述。三、小结同学们在课堂上表现得很棒，今日我们一起熟悉了空气是无色、 无味、透亮的气体，我们还学习了科学的观看方法。盼望同学们今后能用今日所学到的方法去观看其他的物体。设计意图：提示同学进行科学学习方法的整理，持续培育科学学 习习惯。【板书设计】空气无色无味透亮气体