教科版一年级科学上册《用手来测量》教案.docx

3用手来测量教学目标（1）能对桌子的高度进行预测。（2）能用手来测最桌子的高度，并标记测最过程（3）会观察、比拟纸带上的标记的相同和不同之处。（4）开展在日常生活中运用测量的认同感。（5）意识到比拟和测量是人们认识世界的基本方法教学重难点教学重点用手测量长度教学难点不同人用手测量所得结果不一样教学准备向每位学生提供一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒。教学过程新课引入教师口述：生活中，我们不仅要比拟，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体 也可以作为测量工具。教师设问：我们身体的什么部位能当作测量工具呢，你怎么用它测量的？学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。教师活动：理答并依学生的回答引入用手测量0讲授新课一、估测桌子的高度教师活动：讲解一挂的概念。拇指和中指的最大长度即为一挂。教师设问：桌子高度相当于多少推？学生活动：学生观察桌子的高度，再观察手指一挂的长度。最后做出桌子高度相当于多 少柞的预测。师生活动：选几位学生演示测量桌子高度的方法。教师作必要提示与指导。每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一挂的指尖与下一挂的指尖必须紧 紧相连。师生活动：教师请学生谈论测量体会，并依学生的回答顺势引入测量纸带。二、匹配一条测量纸带教师活动：讲述引入测量纸带的必要性。一方面为了便于作标记，另一方面也为了不将桌子弄脏，需要使用测量纸带来辅助测 量。这个纸带的长度要与桌子的高度一致。三、测量纸带的长度教师活动：讲解探究步骤，发放材料。教师活动：组织学生测量纸带两次。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作， 提醒学生注意：用相同的手指测量；一挂的指尖与下一挂的指尖必须紧紧相连； 在纸带上写上姓名、FI期；学生活动：用手测量纸带的长度，并将结果填入表格。预测高度/挂第一次测量/挂第二次测量/挂四、评估教师活动：展示局部同学的测量约带和表格数据。教师活动：设问以下问题：我们的测量结果一样吗，你是如何知道的？是什么原因导致测量结果不一样的呢？比拟纸带上的标记，它们有什么不同？学生可能的回答：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差；没有使用同一根手指测量；不 能很准确地做到一推紧连着一拄；很难做到每一拄的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长，有些同学手指短。按：教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。六、拓展与思考请学生课后思考：测量时，怎么解决测量单位长短不同的问题？课后可以开展的测量活动如活动手册所示，用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己 家的家具长度。课堂小结用手来测量一挂的指尖与下一挂 的指尖相连