名著阅读专题《西游记》.docx

初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第1479周）单元名称名著阅读专题课题西游记节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必做）1.西游记的作者是（朝代）的（作者姓名），鲁迅先生称西游记为“” ,林庚先生称之为“”参考答案：明朝；吴承恩；神魔小说；童心之作。设计意图：回归教材，引导学 生握西游记的基本文常知 识。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记理解口分析综合 鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编2 .悟空在小说中有多个称呼，请列举出不同的称呼（至少三个）， 并说说不同的称呼的由来。参考答案：石猴（孙悟空从仙石所生，故名“石猴”）、美猴 王（孙悟空为众猴找了一个安身立命的好去处,做了大贡献,大 家尊称它为“千岁大王”，于是将石字隐去，因它贡献大,就应该 有一个美好的称号，所以叫做美猴王）、湖剂（菩提祖师根据孙 悟空外形所称）、孙悟空（菩提祖师给孙悟空取的名字）、弼 马温（孙悟空刚上天庭做官，玉帝给他封了一个弼马温的官职， 后来就用弼马温当作孙悟空的一个名字了。）、齐天大圣（大 闹天宫之后，孙悟空非常不服气，也非常得意，就给自己起了 个齐天大圣的名字）、老孙（自称）、孙行者（悟空初见唐僧 时唐僧送给他的名字。当时唐僧给悟空起这个名字的原因就是 想要容易叫他。这个时候悟空是有名字的，因为悟空的模样不 好看，便给他起了一个混名，叫孙行者）、孙长老、斗战胜佛 （取经成功后，如来佛给孙悟空的封号）；其他参考：上仙（东 海龙王如此称呼孙悟空）大师兄、泼猴、贤弟（牛魔王如此称 呼）孙爷爷（妖怪不认识孙悟空，孙悟空自称）猴头（如来佛设计意图：梳理人物称呼变 化，提升学生归纳、整理的阅 读能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记团理解团分析综合鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编祖如此称呼）妖猴（孙悟空第一次上天庭玉皇大帝如此称呼）3.西游记除了孙悟空有不同称呼，其他人物也有不同的称 呼，请完成下面表格内容。姓名唐僧猪八戒沙僧白龙马1俗名：天庭：天蓬元 帅天庭：原名：敖 烈2唐僧是：金 蝉子转世俗名：观音命名： 如来给 白龙马 的封号： 3唐僧的法 名：观音取名：唐僧叫他： 沙和尚4唐太宗赐法名：孙悟空经常 称呼：呆子、 猪头五十三回 称之：黄婆5女儿国国王 称呼：如来给猪八戒的封号：如来给沙 僧的封号： 6如来封号：设计意图：梳理人物称呼变 化，进一步提升学生归纳、整 理的阅读能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解分析综合鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编拓展性作业（选做）拓展性作业（选做）答案：陈江流（江流儿）；玄奘；三藏；玉帝哥哥； 旃檀功德佛；猪刚鬣；猪悟能；净坛使者；卷帘大 将；沙悟净；金身罗汉；A部天龙广力菩萨。1 .西游记中很多人物既保持动物性，又有神的本领，还兼 有人的特点。请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要 分析。参考例如：孙悟空（1）动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸, 具有猴子机敏、乖巧、好动的习性；神的本领（神性）：神通 广大，有七十二般变化的神奇本领；（3）人的特点（人性）：心高 气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一日为师，终身为父”等。 猪八戒：（1）动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，具有猪的贪吃贪睡、 懒惰等特点；（2）神的本领（神性）：天蓬元帅出身，会变身术， 能腾云驾雾；（3）人的特点（人性）：爱耍小聪明，爱在师父面前 进孙悟空的谗言、动不动就喊“散伙等。设计意图：增强学生对西游 记人物角色的理解，提升学 生的思维品质，提升阅读理解 能力。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合 鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：2019年广东省语文 中考试题2.概括分析人物形象是阅读小说的一种重要方法，概括人物形 象可以表格的形式完成总结，请完成下面表格内容。性格优 点性格优点对 应的事件性格缺点性格缺点对 应的事件唐僧孙悟空猪八戒沙僧参考例如：心地善良、坚信佛法、严守戒律、勇往直前四 圣试禅心有时不分是非，不辨好坏三打白骨精敢作敢当, 敢于对抗压迫、聪明、爱憎清楚、嫉恶如仇，正直无私、重情 重义大闹天空、车迟国斗法等好胜心强，有一定虚荣心 花果山自封美猴王，后被封“齐天大圣”忠勇善战，知错能 改、淳朴憨厚过八百里荆棘岭时，猪八戒不辞劳苦，拨开丛 生的荆棘，保证大家顺利通过。好吃懒做、见识短浅、贪恋 女色、贪小廉价、爱挑拨是非、爱耍小聪明三打白骨精、四 圣试禅心忠心耿耿、任劳任怨、默默奉献刨战黄袍怪缺 乏个性与主见、谨记“赎罪”、依顺随和红孩儿捉去唐僧， 八戒提出散伙，沙僧“情愿保护唐僧上西方拜佛求经，将功折 罪”。 说明：事件不局限上面参考例如中的事件。设计意图：根据表格，概括人 物形象，提升学生归纳、总结 的能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解分析综合鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：网络试题改编3.学校将十二月定为“大阅读”主题月，西游记中的猪八 戒打算参加阅读社团的招聘作为社长，请你写出录取或淘汰 他的理由。参考答案：（1）录取。因为猪八戒忠勇善良，与妖魔斗争时， 他总是勇猛战斗，而且能干脏活累活，猪八戒可以为阅读社做 不少事，同时猪八戒憨厚淳朴，知错能改，是一个惹人发笑的 喜剧人物，也能活跃阅读社的气氛。（2）淘汰。猪八戒好吃懒 做，见识短浅，爱搬弄是非，爱占小廉价，说话，不利于阅读 社的团结，一遇见困难就嚷着散伙散火，容易动摇军心。设计意图：设置情境与任务， 通过语文活动，帮助学生进一 步理解小说中主要角色的特 点。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合口鉴赏评价团表达应用口探 究题目来源：新编单元名称名著阅读专题课题西游记节次第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必做）1.孙悟空的第一个师父是，他在这个师父那里学到了一的本领,第二个师父是 O参考答案：菩提祖师；学到七十二般变化、筋斗云；唐僧。设计意图：掌握西游记的 基本信息内容。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记理解口分析综合 鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编2.读西游记最宜采用精读和跳读并用的阅读方法。比方几 个章回都在讲同一个故事，故事场面宏大，情节曲折，人物个 性鲜明。例如“孙悟空三调芭蕉扇”，这样的故事适合读书法；而与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，例如西游 记中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说 书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，这些内容适 合 读书法。答案：精读；跳读。设计意图：引导学生正确使用 恰当的阅读方法。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记因理解因分析综合鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编3.西游记的思想比拟复杂，“儒道释”都有所涉及，后世 对它的主题阐释也是多种多样的，抛开小说的宗教外衣，对今 天的青少年来说，这部小说也许更像一个 故事：请结合原设计意图：回归课本，引导学 生把握西游记的主旨。著谈谈对这个主题（填空的内容）的认识。参考例如：励志；西游记师徒四人一路取经，唐僧有着坚 定的取经信仰，这说明人生就要有追求。取经路上一路经历诸 多困难，师徒四人用各种方法战胜困难，这说明为了实现理想 而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一 切困难，直至到达胜利的终点。当斗素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解口因分析综合 鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：教材改编拓展性 作业 （选做）L “三”是一个非常有意思的数字，西游记中有“孙悟空 三次离师” “白骨精三戏唐三藏”还有“三调芭蕉扇”，请完 成下面表格。设计意佟1:引导学生对西游 记进行探究，提升学生概括 归纳的能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解0分析综合鉴赏评价因表达应用口探 究题目来源：新编内容第一次原因第二次原因第三次原因“孙悟空三 次离师”的原 因“白骨精三 戏唐三藏”三 次变化白骨精第一 次变化白骨精第二 次变化白骨精第三次变化“三调芭蕉 扇”一调二调三调孙悟空被铁 扇公主用扇 子扇飞孙悟空变成 ，获得扇 子，却发现是 假扇。孙悟空变成 ，获得真 扇，却被牛魔 王变成猪八 戒，夺回了扇 子。参考答案：唐僧五行山下收孙悟空为徒弟后，悟空打死六个 拦路抢劫的强盗，唐僧埋怨，悟空一怒而去。三打白骨精时， 因为唐僧误认为他打死三个无辜的人而被逐回花果山。六耳 狒猴假扮成孙悟空，有意在唐僧面前杀伤小盗，唐僧中计，要将 悟空赶走。美丽少女（村姑）；七八十岁的老太婆；白 发老公公；小虫；牛魔王。2.贾植芳这样评价西游记：“我少年时读之，老年也读之，设计意图：提升学生对西游越读越觉得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部人生教科 书它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。”请你就 贾植芳“大眼光、大境界、大省悟、大触动”的几个“大”， 选择其中两个“大”，结合原著以及你的生活实际谈谈你的看 法。参考例如：此题没有标准答案，学生言之有理，材料能够支持 观点即可，同时要结合原著内容以及自己生活实际来讲。“大 眼光”“大境界”可以围绕西游记奇妙的想象、丰富的语 言、生动曲折的情节、巧妙的构思、丰富的人物、深刻的寓意、 复杂的主旨等角度去阐释；“大醒悟”“大触动”可以围绕师 徒四人在取经过程中的执着、三观的转化来谈，也可以从这本 书给人的人生启示来讲。记整体思想和文化价值的归 纳和把握能力。提升学生联系 文本、结合实际表述的能力。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记团理解因分析综合 0鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编3.林庚这样评价西游记：“动物世界、儿童的游戏性、天 真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥散在西游记中 的童话的气氛。也正是在这样一种气氛中，孙悟空才得以那么 左右逢源，如鱼得水，充分自由地开展他传奇性的英雄性格与 特征，并且将他性格形象的精神内涵推向了最完美的高度。” 请你谈谈对“动物的世界、儿童的天性、天真的童心与非逻辑 的想象”理解。参考例如：1、“动物的世界”：西游记里面很多人物都是 以动物的形象塑造的，例如孙悟空是猴子，猪八戒是猪。妖怪 中也有非常多的动物，例如牛魔王是牛、狮子精是狮子等。2、 “儿童的游戏”“天真的童心”：西游记充满了奇幻的色 彩，具有丰富的想象力，具有儿童文学的特点，儿童的世界是 美好单纯的，孙悟空就是一个“顽童”，儿童天性喜欢自由， 孙悟空也喜欢自由，他身上具有“童心”，猪八戒除掉缺点也 表达他的笨拙与天真，本质单纯。3、“非理性的逻辑”：西 游记的幻想很多是现实中没有的，是非逻辑的。例如一个筋 斗十万八千里。西游记里也有前后矛盾，非逻辑想象的地 方。例如大闹天空时，孙悟空无所不能，而在取经路上却有很 多妖怪都不能战胜，要靠神仙帮助。设计意图：提升学生对名著的 鉴赏能力与综合理解能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记因理解因分析综合鉴赏评价因表达应用口因探究题目来源：新编单元名称名著阅读专题课题西游记节次第3课时作业类型作业内容设计意图和题目来源1.西游记中妖怪的命名非常有意思，有被称为“精”的，设计意图：提升学生梳理、归 纳的阅读能力。有被称为“仙”的，有被称为“王”的，还有被称为“怪”的， 请分别列举其典型“代表”（每个类别各举3个）。学科素养：参考例如：带“精”的妖怪：娱蚣精、蝎子精、蜘蛛精、黄狮0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造精、蛇精、玉兔精、老鼠精、鲤鱼精、青狮精、青牛精、白象口文化的理解和传承精、犀牛精、狐狸精、鹿精、豹子精带“王”的妖怪：金角大王、银角大王、牛魔王、黄眉大王、能力维度：0识记0理解0分析综合避寒大王口鉴赏评价因表达应用口探带“仙”的妖怪：虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙究怪：九头怪、黄袍怪、金鱼怪、兜怪、白鹿怪题目来源：新编基础性2.根据目录内容，完成下面填空内容。第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁设计意图：培养学生关注阅读 书本目录的习惯，提升学生的作业第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪概括能力。（必做）第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿第十二回唐王秉诚修大会观音显圣化金蝉第十四回心猿归正六贼无踪第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰第十七回孙行者大闹黑风山观世音收伏熊黑怪第十八回观音院唐僧脱难高老庄大圣降魔第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净唐僧在何处收谁为徒？检索摘选的目录，按照收徒的顺序填空。一鹰愁涧收白龙马一一流沙河收沙悟净参考答案：五行山收孙悟空；高老庄收猪八戒。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记因理解因分析综合鉴赏评价表达应用口探 究题目来源:2018年浙江宁波中 考卷改编3.师徒四人西天取经，一路跋山涉水，经过众多国家，请列举设计意图：提升学生探究、梳出两到三个爬过的山、涉过的水、经过的国家，并选择其中一理、归纳、总结概括的阅读能个简述其经过。力。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解分析综合 鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：知能改编 设计意图：提升学生探究、归 纳、总结概括的阅读能力。参考例如：经过的山：如平顶山（金角大王、银角大王）、火 焰山、黑风山；经过的水：如通天河、子母河；经过的国家： 如宝象国、乌鸡国、车迟国、西梁女国、祭赛国，朱紫国、狮 驼国、比丘国、灭法国。简述经过：我选经过火焰山，唐僧师徒经过火焰山，火焰山的 大火只有芭蕉扇可以灭掉。孙悟空向芭蕉扇的主人铁扇公主借 扇、三调芭蕉扇，灭掉大火，继续西天取经。拓展性作业（选做）学科素养：0语言的建构和运用 0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：因识记因理解口因分析综合 鉴赏评价口表达应用口因 探究题目来源：教参改编设计意图：探究小说情节，从 小说中寻找相关信息支撑相 关观点，同时提升学生的理解 分析能力与比照思维能力，提 升思维深度。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：1 .取经的路上造成劫难的神仙妖怪有多种来历，请对其进行总 结归纳。参考例如：（1）本土妖精，山洞里自修炼成精的，例如白骨精、 蝎子精、豹子精、蟒蛇精。（2）天上的星宿、神仙的坐骑、下属 下凡为祸，如黄袍怪（二十八宿星君之一奎木狼）、青牛精（太 上老君坐骑）、青狮精（文殊菩萨坐骑）、白象精（普贤菩萨 坐骑）。（3）道观中得道者，例如镇元大仙（五庄观）、多目怪 （黄花观）。2 .孙悟空具有高超的斗争艺术，他善于透过迷人的假象认清魔 鬼的本来面目，请举出其中两个例子。同时，孙悟空也有走眼 的时候，也请举出两个例子。为什么孙悟空有时能认出伪装变 化，有时却不能认出？参考例如：透过迷人的假象认清魔鬼的本来面目的例子：白 骨夫人屡次变化，均被悟空一一识破；红孩儿假扮受难孩童被孙 悟空识破；小雷音寺，孙悟空一眼看破“虽是座寺院，但不知 禅光端霭之中”，具有凶气，告诉唐僧不可进入。骊山老母领 着三个菩萨变成母女四人，四圣试禅心，孙悟空一眼看出是神 仙变化的。走眼的例子，牛魔王变成猪八戒骗取芭蕉扇，孙悟 空没有识破；车迟国三仙，孙悟空没有一眼看出其真身，以为是成仙道士；牛魔王的小老婆玉面狐狸，孙悟空没有一眼看出 她是一只万年狐狸，还以为是一个娇滴滴的美女。乌鸡国，青 毛狮子精变成假唐僧，孙悟空认不出来。太白金星、土地等经 常变成老头，孙悟空屡次没有认出来。前后不一致的原因：1、作者的笔误，作者在创作时没有留意， 属于创作的不严谨2、孙悟空认出“伪装”变化时，除了靠眼 睛，还要靠嗅觉，例如闻风的味道，风有腥味多半有妖怪，也 靠观察，靠看云，如果是祥云多半是神仙，乌云多半是妖怪， 并非只靠“火眼金睛” 3、这样写没有塑造一个万能的孙悟空, 有利于情节的开展、有利于故事的矛盾设置，故事的讲述，避 免故事的雷同。4、一些比孙悟空厉害的妖怪，孙悟空也不容易 认出。0识记0理解0分析综合0鉴赏评价口表达应用0探 究题目来源：新编3 .西游记是四大名著之一，这部名著主题思想复杂，可以 从不同的角度进行阐释，这部小说有对现实的批判，也表达出 中国优秀的传统文化的元素，请你谈谈这部小说哪些方面（至 少谈两点）表达出中华优秀的传统文化元素。设计意图：探究西游记的 主旨表达的中华优秀传统文 化，塑造学生积极的世界观、 人生观、价值观人生三观。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记团理解因分析综合 0鉴赏评价口表达应用0探 究题目来源：新编参考例如：西游记最为难能可贵之处在于表达出了中华优 秀传统文化的崭新元素，具体表现为：坚韧不拔的取经精神; 强烈鲜明的主体意识（孙悟空的对抗，对自由的追求）； 精诚互助的团队观念；积极乐观的人生态度。