部编版二年级上册语文1小蝌蚪找妈妈教案设计.docx

1小蝌蚪找妈妈教学目标1 .认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、 哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2 .分角色朗读课文。3 .借助图片和表示动作的词语，了解课文内容。4 .借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图 讲小蝌蚪找妈妈的故事。人文主题通过阅读知晓蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的 精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重点借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小 蝌蚪找妈妈的变化过程；看图复述小蝌蚪找妈妈的故事。教学准备生字卡片、新解新教材相关课件、动物头饰。课时安排两课时预习要求.按照新解新教材本课预习卡的要求完本钱课预习。1 .借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。2 .圈画出生字词，多读几遍。(3)小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会 对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到 妈妈的喜悦心情表达出来？(例如：妈妈，我们好不容易找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊！妈妈，我们终于找到你了！)(4)分角色朗读。小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们 的话该怎么读呢？请一个同学读小蝌蚪的话，一个同学读妈妈的话。三、小组表演，评选最正确.请小组长抽签确定本组表演顺序。小组同学戴好头饰。1 .课件出示评价表，学生简要回顾评价内容。2 .课件出示评选要求：(1)认真观看每个小组同学的表演。(2)表演结束后，请每个小组讨论推选，并将结果写在小纸条上。 一张纸条写清楚推选的最正确表演组，一张纸条写清楚推选的最正确演员 的名字。(3)将两张纸条分别放入对应的投票箱里。(4)请两名同学到讲台前帮助老师记录票数。(5)公布评选结果，并请同学们说说为什么推选这些小组和同学。3 .分小组表演。4 .小组讨论选票，将选票投放到箱子里。教师请两名学生一起 计票。5 .教师公布结果，请同学说说评选的原因。设计意图:学生通过表演身临其境,加深了对人物的理解，优化了阅读效果。 需要说明的是，对二年级的学生来说，表演不能要求过高，评价也只 是手段而非目的。教学时要注意鼓励和表扬，点评时也要以点带面, 建议不要在评价上花费较多时间。四、完成习题，复述故事完成课后习题第2题，按顺序连一连图片，复述小蝌蚪找妈妈的 故事。五、布置作业，课堂延伸1 .完成新解新教材本课随堂练。2 .有关青蛙的资料。板书设计小蝌蚪找妈妈游来游去 迎上去追上去游过去 天天捉害虫长长的尾巴 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了 尾巴不见了 教学反思这节课还是比拟成功的，在识字、学词环节采取了灵活多样的教 学形式，让学生边做动作，边学习生字。同时，这节课注重了学生的 朗读，采取多样化的形式朗读，让学生读准人物的语气，读出角色的 内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读 书”的快乐，语言的美妙。美中缺乏的是在引导理解青蛙为什么那么 可爱的原因讲得比拟少，分析也不够到位。第一课时课时目标1 .认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、 哪”等10个字。2 .分角色朗读课文。3 .借助图片和表示动作的词语及表示时间变化的句子，了解课 文内容。教学过程一、创设情境，导入新课1 .出示新解新教材课件寻人启事：大家好！我是小蝌蚪，我好羡慕其他小动物可以待在妈妈的身边。 可是我不知道我的妈妈是谁，她在哪里？希望你们帮我找找我的妈 妈，可以吗？设计意图：用寻人启事导入，引导学生注意观察生活，同时为课堂营造一种 轻松、愉快的气氛，激发学生的学习兴趣。2 .根据学生回答，教师相机板书课题。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、初读课文，检查预习情况1 .同桌交换新解新教材本课预习卡，互相检查生字注音或 组词是否正确。2 .听新解新教材中的课文朗读音频，思考同桌提出的问题,大胆表达自己的想法。3.挑出一到两个问题，全班交流。三、语境解疑，识字与读文(一)教学第1自然段1. 了解小蝌蚪生活在池塘里。(1)小蝌蚪生活在哪里？(2)正确读“池塘”。(3)图中的池塘是什么样的？(4) “塘”，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律字不离词，词不离句，句不 离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧结合在一起 去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。2. 了解小蝌蚪可爱的样子。(1)小蝌蚪长什么样子？(2)第1自然段是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子的？(3)正确读“脑、袋”，读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋 是什么样的？连用两个“大”给你什么感觉？(4)小蝌蚪的身子是什么样的？正确读“灰”。设计意图：感受叠词、动词的表达效果，积累词语，激发喜爱小蝌蚪的感情, 唤起朗读的热情。(5)小蝌蚪有什么样的尾巴？连用两个“长”给你 什么感觉？文中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？请你用 一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗？3 .学生一边扮演小蝌蚪做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪 里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我， 你们为什么这么快活？4 .朗读第1自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很 快活。(二)教学第2自然段1. “游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游 哇游”。2. 了解小蝌蚪找妈妈的原因。设计意图：低年级阅读教学要重视词语教学。给学生解释词语、品味词语、 运用词语的机会，这既是学生思维与语言开展的需要，同时也是学生 情感开展的需要。(1)小蝌蚪为什么找妈妈？(2)正确读“教”“捕食”。(3)读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。3. 了解小蝌蚪找妈妈的经过。(1)小蝌蚪是怎样做的？正确读“迎上去”。“迎上去”是什么 意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈？表演“迎上去”。(2)小蝌蚪有礼貌地称呼鲤鱼为什么？正确读词“阿姨”。(3)鲤鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说了什么？(4)你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨， 正确朗读对话。(5)从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？正确读“宽嘴巴”。“宽嘴巴”是什么意思？正确读“宽”。(教师板书：四条腿 宽嘴 巴)4.朗读第2自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和 感叹句。(三)教学第3自然段.继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。(1)小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟又是怎样做的？正 确读“追上去”。“追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、乌龟， 表演“追上去”？(2)小蝌蚪为什么“连忙”追上去？ “妈妈，妈妈！”感叹号告 诉了你什么？(3)乌龟是怎样说的？(4)读读“头上”“头顶上”，比比有什么不同，正确读“顶”。(5)你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟， 正确朗读对话。(6)从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？教师板书：头顶大眼睛披着绿衣裳.朗读第3然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。（四）教学第4自然段1 .小蝌蚪游哇游，看见一只大青蛙，正确读出描写大青蛙样子 的句子。2 .读一读，比一比两句话中带点字的意思。大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。大青蛙披着碧绿的衣棠，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。3.朗读第4自然段，夸夸这只既漂亮又神气的大青蛙。（教师板 书：露着雪白的肚皮）（五）教学第5自然段1 .小青蛙找到妈妈了吗？2 .从“妈妈，妈妈！ ”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快 跳上来吧！”这两个感叹句中你感受到了什么？读好对话。3 .读一读这个自然段的最后一句，看谁能找对描写小青蛙动作 的词？ “蹬” “跳” “蹦”中哪个词不能和其他词互换位置？4 .通过朗读，理解小青蛙一连串的动作是瞬间完成的，表达它 们身姿轻盈，动作敏捷。（六）教学第6自然段.小青蛙跟着妈妈，天天在做什么？1 . “天天”这个词告诉了你什么？2 .读一读小青蛙捉害虫的资料。3 .你想对小青蛙说什么？ 四、写字教学.用自己的方法识记田字格中的生字。1 .按笔顺书空“孩”的右边“亥”和“跳”的右边“兆” o.观察“顶、眼、睛、肚、孩、跳”这几个字，谈谈你的发现。“肚、孩、跳”左右高矮、长短都差不多；“顶”左低右高、左 短右长比拟明显。记住“顶、孩、跳”中撇的穿插。2 .教师范写“哪”和“宽”。“哪”，要把中间局部写在竖中线上，各局部写紧凑，中间局部 和右边局部的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。“宽”，各局部写紧凑，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上，中间 局部写窄，下面局部“见”的撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。3 .学生在课本上的田字格里描红、练习写字。4 .学生评议后修改、完成写字作业。设计意图：二年级写字教学应该与一年级有所不同。二年级更多的是让学生 自主运用识字方法，按照步骤，独立记忆字的音形义，独立观察范字, 去发现、去归类、找规律、找书写特点，然后与同学、老师交流。五、布置作业，课堂延伸.订正新解新教材本课预习卡，互相听写本课重点词语。1 .分角色朗读课文。:第二课时=课时目标1 .结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变 化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。2 .通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精 神，增强阅读科学童话的兴趣。教学过程一、回顾上节课学习内容1 .自己再读一遍小蝌蚪找妈妈的故事。一边读，一边记住 小蝌蚪的样子，了解小蝌蚪找妈妈的经过，清楚青蛙妈妈的样子。2 .借助板书说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。二、研读课文，了解小蝌蚪变青蛙的过程（一）学生自读1 .在小蝌蚪找妈妈的过程中，它们的身体在不断地发生变化， 自己快速读一读课文，把相关的句子标出来。2 .朗读标出的句子，说说每句话的意思。设计意图：本环节旨在训练学生提取文本中比拟明显的信息和能力。再经过 整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。 （二）教师 讲解1.出示新解新教材课件（小蝌蚪和鲤鱼妈妈的图片）。（1）教师引导学生读课文（引导观察进行比拟），问：此时的小蝌蚪 和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（相机板书：长出两条后腿）（2）指名上台表演。（指导朗读小蝌蚪的话，表达小蝌蚪有礼貌的特点。）分角色朗读。请一个同学读小蝌蚪的话，一个同学读鲤鱼妈妈的 话，其他同学朗读表达的话。师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。2 .出示新解新教材课件(小蝌蚪与乌龟的图片)。(1)教师提示：过了几天，长着长长尾巴、两条后腿的小蝌蚪， 又长出了(2)教师相机出示长出两条前腿的小蝌蚪图片(相机板书：长出两 条前腿)，同时质疑：“小蝌蚪为什么把乌龟当成了自己的妈妈？ ” 引导学生观察乌龟外形，得出结论。(3)乌龟告诉小蝌蚪，它们的妈妈应该是这样的教师出示相 关句子，学生随机找出“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”，接着 出示相关句子：乌龟告诉小蝌蚪，它们的妈妈，o学生完成填空，教师相机板书。(4)现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得更全面？(引导学 生做出判断).出示新解新教材课件(小蝌蚪与青蛙妈妈的图片)。(1)教师：过了几天，小蝌蚪变成什么样子？(相机板书：尾巴变 短了)(2)它们又遇到了谁？它又是什么样子的？小蝌蚪又变成什么样 子？预设：青蛙妈妈。披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。小蝌蚪的尾巴不见了。