部编版一年级语文上册识字1 天地人 教学教案教学设计集体备课.docx

1天地人课题天地人课型 识字课髓1课时学标 教目1 .会认“天、地”等6个字。2 .初步学会朗读课文。教学 重点多种方法认识生字。教学 难点读准“人、你、我”的读音。教具 准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（）分 钟一、板书课题，学读课题1 .板书课题，要求学生留心观看。（板书： 天 地人）2 .（课件出示2）出示任务：这个课题由3个字宝宝组 成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻 声读一读。3 .反应指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不 认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地人）4 .带读课题：天地人小结：刚才我们学习了读课题，认识了 3个生字宝宝。 接下来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。【设计意图：鼓励 学生自己先认读题目， 把主动权交给学生，以 学定教，根据学生的知 识缺漏再去教，就很省 力气。】新课 教学（ ）分钟二、朗读课文，内容归类1 .学生翻开书本，教师及时纠正读书姿势。2 .教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读， 齐读。3 .引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、分组学习，多元认字（一）学习“天地人”。（课件出示3生字）天地人1 .动作猜字学习。可以根据字形识别“天”和“人请学生上台演示动 作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积 累“天地、他人”等词语。2 .图片示范正音。（课件出示4）可以依次出示一组相 关图片，如“老人、年轻人、男人、女人。教师手举对应 的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。3 .场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，（课 件出示5 8）展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺满 沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师 手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。（二）学习“你我他”。（课件出示9生字）你我他1 .日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流气氛。教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生 字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你 们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名 字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字 卡片的过程中正音识记生字。2 .比拟识字。比拟“地”和“他”，说说不同在哪里。四、巩固提高，游戏赛读1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老课堂小结师出示一张卡片，会读的小朋友站起来大声读。（如果有错， 及拓展延及时纠正。）伸（） 分钟3 .齐读：天地 人 你 我 他请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读,另一名学生找出相对应的位置。【设计意图：借助图片、听读、创设情境 交流等多种方法帮助 学生读准字音。】【设计意图：在游 戏中巩固6个生字，是 对识记生字情况的进 一步检验，更是深入理 解字义，运用生字的重 耍环节。】4 .我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。板书 内容天地人C你天地人1我他课堂作业新设计1 .读一读。天 地2 . 口头给字组词人 你 我 他O11天1地Y人Y13.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。上天入地欢天喜地昏天黑地冰天雪地惊天动地顶天立地【答案】1 .略2 .天空天气土地大地人口人们3 .略教学反思成功之处：本课只有6个生字，学生学习起来比拟容易，教师在教学中要注意做到两点：一是培 养学生的识字兴趣，通过看图、识字游戏，让学生多角度、多方位认识生字，感受学习生 字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一 步的学习打下基础。缺乏之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言, 将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。【教材分析】本课共6个生字，第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地 人二“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你 我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表 现为人与人之间的平等交往。【与文章相关的资料介绍】“天地人”三才之道“天地人”来源于周易-说卦，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三 大要素，它们既相互独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面具有 实质的内容，在周易中具体指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和 人道。“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。“三才之道”的 探讨和论述在春秋战国时期已经相当广泛，在古人启蒙读物三字经中也有“三 才者，天地人”的说法。民间春联也有：“福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。 由此可见，“天地人”三才之道在我国历经几千年而流传不衰，对传统文化有深 远影响。课后作业 基础积累大巩固一、读一读。天、地、人、你、我、他I阅读能力大提升I二、读儿歌，找出本课学过的生字，画“O”。我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，多么辛苦呀。妈妈妈妈快坐下，妈 妈妈妈快坐下，请喝一杯茶。让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈，我的 好妈妈。大公鸡，喔喔啼，天天叫我早早起。风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，好宝 宝要睡觉，眼睛闭闭好。思维创新大拓展三、猜谜语。（1）一加一不是二。（）（2） 一减一不是零。（）一人，猜一字。（）【结束语】知识是循序渐进、累积成山、蓄势储藏的漫长过程，从牙牙学语到妙语连珠，从形象思维到抽象逻辑,无不是自我的求知欲和知识的内驱力在进行着完美交融。时光荏苒，岁月更迭，我们变得充实、机智、灵秀、庄重、善提供文档，你我共勉,提供文档，你我共勉,弱水三千，只取一瓢饮，凡有所学，皆为你我!