区角游戏融入幼儿教育中的价值.docx
区角游戏融入幼儿教育中的价值摘要：幼儿最主要的学习任务便是解放自己的天性，寻找自己探索世界的途 径，对这个世界进行深入了解。在幼儿园设置一些简单的游戏区角，投放一些简 单的低结构材料，为锻炼幼儿的某些能力，开发幼儿的思维，教师带着幼儿通过 动手来制作一些简单的作品，能够丰富幼儿的活动。基于此，浅谈区角游戏融入 幼儿教育中的价值。关键词：区角游戏；幼儿教育；价值引言在开展区角游戏的过程中，教师普遍会在教学目标的基础上结合幼儿的学习 能力、兴趣等因素，为幼儿提供合适的游戏环境，并计划明确地投放游戏材料， 便于幼儿根据自身需的求进行游戏内容与伙伴的选择，从而开展区角游戏活动。一、善于使用各种游戏材料游戏材料在区角游戏中是不可缺少的物质元素，幼儿教师应提供丰富多样的 游戏材料，幼儿对游戏材料进行灵活选择使用，可以有效提高每个幼儿活动的主 动性。例如，可以尝试利用一些废弃的纸张、作业本等，让幼儿自己制作一个纸 飞机，然后利用纸飞机的高速转动力在空气的滑翔。在制作及飞行的过程中，让 幼儿观察物体外形的细微变化，以及不同材料对纸飞机的影响等，这样利于幼儿 主动学习能力的培养。二、强化幼儿的规那么意识第一，教师应以幼儿的身心发育特点为基础，充分考虑区角游戏中可能发生 的互动行为，秉持公平的原那么制订游戏规那么。在制订游戏规那么时，还应进一步分 析各类型同伴冲突事件发生的概率，制订有针对性的规定，降低同伴冲突发生的 概率。另外，还需考虑到游戏中男女比例的平衡性，保证幼儿可以平等地处理同 性与异性间的交往。第二，为了进一步推动幼儿间的交往，降低冲突发生的可能 性，教师可以详细地制订区角游戏中“必须”或“不能”的游戏规那么，从而更有 效地引导幼儿在区角游戏中的言行举止。同时，教师应在游戏过程中认真观察和 分析幼儿的行为，对易发生冲突的游戏环节制订有效的临时性规那么，以此防止幼 儿间矛盾的滋生。同时，在游戏中教师还应有意识引导幼儿各种规那么的日常化， 从而有效形成规那么意识，提升幼儿社会交往能力。第三，教师可以根据幼儿参与 游戏的方式共同制订规那么。在制订规那么时，教师可以先了解幼儿对游戏规那么的想 法，如此一来，既可以制订出符合幼儿需求的游戏规那么，又可以使幼儿更好地理 解与遵守游戏规那么，防止因不合理的游戏规那么引发的同伴冲突。三、重视对区角游戏的评价区角游戏的评价是幼儿区角活动的重要组成局部，进行一次全面、科学的游 戏评价，可以有效提高大局部幼儿认识自身在区角游戏中的表现，进而调动其在 游戏中的主动性。所以，教师要不断提高对幼儿区角游戏表现评价的重视度和执 行力度。首先，当幼儿在区角活动游戏中顺利完成一次自主合作探究和综合学习 后，幼儿教师应积极地引导幼儿进行自我预估评价，如中游戏自己玩了一些什么、 最喜欢的是什么、下次区角游戏还想要玩什么、是否遵守区角游戏规那么等。其次, 幼儿教师应当充分运用幼儿开展性活动评价法，通过观察，了解幼儿在各个区角 内游戏活动中的各种表现，然后以此为主要依据，结合幼儿的兴趣与需求，适当 调整区角内的游戏活动，更科学规划并投放活动的准备材料。教师在进行游戏评 价的过程中，应多使用鼓励和肯定的语言，指出幼儿在活动过程中表现出的具体 闪光点，让幼儿拥有自信心、成就感，进而促使幼儿健康开展。四、保证介入时机的合理性教师需要具备较为敏锐的洞察力与感知力，挖掘和发挥同伴冲突事件蕴含的 重要价值。教师需要快速且准确地区分出同伴冲突事件是否在某一角度对幼儿的 开展具有促进意义；同时，教师还应具备较强的随机化教育能力，以同伴冲突事 件为契机促进幼儿交往能力的提升。这就需要教师准确把握介入的时机，宽容对 待当事幼儿，在沟通化解的过程中，通过幼儿反应出来的信息了解幼儿的心理想 法，然后在强调游戏规那么及交往原那么的过程中融入相关教育性的指导，从而有效 化解幼儿间的冲突，并使幼儿学会与人交往，促进幼儿的社会性开展。五、结合秩序法那么，开展角色游戏爱玩是幼儿的天性。好的幼儿教育就是让幼儿在玩耍中接受教育、成长，即 “寓教于嬉”。因此，在蒙氏教育理念引导下，教师可以帮助幼儿构建专注、自 信、独立的游戏空间，让小朋友们能够在经过特别创设的宽泛环境中自由开展区 角游戏。这样，可以让幼儿感受到良好的游戏气氛，促使自己的身心能够得到放 松，从而更好地进入游戏。在蒙氏教育理念中，秩序法那么是指幼儿在学习和游戏 过程中，能够养成一种秩序意识，可以对游戏秩序进行自主遵守，以此提高幼儿 的秩序法那么意识。教师可以在区角角色游戏教学引导环节，为幼儿构建秩序法那么, 让幼儿能够在游戏过程中，循序渐进地养成秩序意识。区角角色饰演游戏的开展 目的在于，在区角内为幼儿布置不同的角色饰演场景，并让幼儿在相关的场景中, 通过所饰演的社会角色，理解和认知社会秩序，在引导幼儿能够通过游戏，体会 不同的社会人物角色、社会关系的情况下，能够帮助幼儿树立秩序法那么，并让幼 儿逐步在角色饰演环节中了解到遵守秩序的作用，使幼儿从开始的抵触秩序，到 最后的自发自觉地接受秩序，进而确保幼儿的秩序法那么意识能够得到提升。例如, 幼儿园区角可以设有多种社会生活的情景。教师可以为幼儿布置理发店区角游戏 情境、快餐店区角游戏情境、超市区角游戏情境。并让幼儿根据自身喜爱自主选 择角色游戏内容及角色，在做好准备工作后，教师可以为幼儿提供相应的场景、 服饰、道具，以此提高幼儿的代入感，让幼儿能够更加高效地开展区角游戏活动。结束语在幼儿教育中通过开展区角游戏，能够有效地激发适龄幼儿自主学习活动的 兴趣，增强其在游戏与学习上的自主性，使其在自主思考、探索、合作学习过的 程中迅速掌握各种相关的基础知识和基本技能，进而有效地促进适龄幼儿身体、 智力的健康发育，并不断增强其动手能力，这对于促进幼儿的身心健康开展有重 要的指导意义。参考文献1张婷.浅谈区角游戏融入幼儿教育中的价值J.考试刊,2021 (91): 166- 168.2陈汆芳.区角游戏融入幼儿教育中的价值J .科幻画报,2021 (09) : 173- 174.3于雪萍.学前教育幼儿园区角游戏活动策略实施J.天津教 育，2021 (26):168-169+182.
