2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》考前冲刺试卷D卷-附解析.docx

鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2020年中学教师资格证考试教育知识与能力考前冲刺试卷D卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面检测等形式对学生的知识和能力进行及 时测评与反响。这种教学评价被称为（）A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价2、梅梅在计算“三加五等于八”时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的脑海中出现了三颗草能加上五颗草莓等于八颗草莓的具体形象，那么梅梅此时的思维属于（）。A.直观动作思维B.具体形象思维C抽象逻辑思维D.直觉思维3、张宏一次在乘坐高铁时偷偷躲在卫生间里吸烟，被乘务员发现后对其处以2 000元罚款，此后张宏不在高铁上吸烟了，上述情形属于哪种强化原理？（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚4、捷克著名教育学家夸美纽斯发表的一部著作是教育学形成一门独立学科的标志，这部著作是（）OA.爱弥儿B.大教学论C.普通教育学D.理想国5、提出“不愤不启，不怫不发”的中国古代教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子6、班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、情独等方式来培养学生良好思想品德。这 种德肓方法是（）。A.说服教肓法B.典范示范法C.情感陶冶法D.自我修养法7、詹姆士和朗格提出了（。A.丘脑情绪理论B.情绪的认识一评估说C.情绪的机体知觉理论D.情绪的动机一分化理论8、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑其是 否到达了教学目标的要求。这种教学评价属于（）。A.诊断性评价B.绝对性评价C.总结性评价D.相对性评价9、提出“百科全书”的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是（）。A.卢梭B.昆体良C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐10、以下不属于范例教学基本特征的是（）。A.基本性B.基础性C.有效性D.范例性11、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们 为完美生活做准备的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭12、钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活 动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是（）。A团体警觉B.替代强化C最小干预D处理转换13、良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是（）。A.效度B.难度C.区分度D.信度14、“君子博学而日参省乎已，那么知明而行无过矣”，荀子这句话表达的德育方法是（）。A.说服教育法B.典范示范法C.实际锻炼法D.个人修养法15、德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾16、教材的主体局部是（）。A、讲授题纲和讲义B、教科书和参考书C、教科书和讲义D、讲义和参考书17、小学阶段的教学多使用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解.，这表达了儿童身心开展 具有（）特点。A.主体性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性18、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。A.实验法B.测验法C.调查法I）.观察法19、班级成员在服从班集体的准确决定和承当责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）oA.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理20、如果让六个月婴儿走路，不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明（）。A.遗传素质的成熟程度制约着人的开展过程及其阶段B.遗传素质的差异性对人的开展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定人开展的最终结果21、合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于教师之间相互 学习、提高。以下选项不属于合作开发的形式的是（）。A、校际合作B、校内合作C、教师与专家的合作D、课题研究二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、教育可以改变政治经济制度的开展方向。2、液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。3、归纳式学习属于自上而下的迁移。4、总的来说，学校课程内容主要是由间接经验构成。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分） 1、简述班主任做好个别教育工作的要求。2、简述班集体形成的条件。3、简述教师培养学生注意力的方法（1）运用无意注意的规律组织教学。4、班级管理的功能有哪些?四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）1、我是初二（3）班的班主任，有一天我收到班上学习较差同学的一封信。信上说.您知道吗？ 我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样他们就能带上我出去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静，我们扪心自问:我深入学生心灵深处了吗？ 我关心他们的渴望了吗?反思中我萌生一个念头，午间，我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果让你选择一样的话，你 们会选择什么？想不到大家都选择了奖状。于是我说：“那好，如果你们想要奖状。可以根据自 己的特长，想想自己在哪方面努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然。在我 的一再鼓励下利后发下.他们各自写了自己的长处。接下来的口子里，这些同学们发挥自己的长 处。努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了 “讲故事能手”“环保卫 士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学们中抬起头来了，为了 提高奖状的含金量，使他们在卜.个月能够得到'月明星”的称号，我对他们提出进一步的要 求：“讲故事能手”要写一篇班级同学故事一那么，“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我 做起”的发言。“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动筹划个活动计划。“体育健将”要给大 家讲一那么体育运动规那么。”“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是， 原来这些不肯读书，不爱写作，不喜欢学习英语，不愿思考的学生动起来了.各科老师也发 现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大提高。(1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原那么？结合材料加以分析。(2)该班主任采用了哪些主要的德育方法?结合材料加以分析。2、 位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习 迎接高考的气氛中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常 想到高考问题，感觉也与以前有所不同。心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的跳 热，思维不太受控制。注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答下列问题。不管是能答上 来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了 这种害怕心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧 张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越 差。老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、D2、B3、D4、【答案】B5、A6、D7、C8、答案：D9、【答案】C10、C11、C12、A13、A14、【参考答案】D15、D16、答案：C17、C18、A19、C20、A21、答案：D二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）1、错误。此题考查的是教育与政治经济制度之间的关系。首先，政治经济制度对教育具有制约 作用，其决定着教育目的的性质、教育领导权、受教育权利、局部教育内容；其次，虽然教育 对政治经济制度具有影响作用，但其不能够改变政治经济制度的开展方向。2、【解析】错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，但凡新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力， 比方记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反响 来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的开展到达顶峰，30岁以后将随年龄的增长 而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。 因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比拟的基础。3、【答案】该说法是错误的。自上而下的迁移是指上位的较高层次的经验影响下位的较低层次 的经验的学习，自卜.而上的迁移是指卜.位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。 归纳式学习是先学习具体内容，再归纳总结出相应的概念、原理和规律的学习方式。具体内容 是下位的较低层次的学习内容，概念、原理和规律属于上位的较高层次的学习内容，因此归纳 式学习是自下而上的迁移。4、这种说法是正确的。学校教育中教给学生的经验是间接经验和直接经验相结合，以间接经验 为主是教学活动的主要特点，学生学习间接经验以直接经验为基础，所以学校课程内容主要由 间接经验构成。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1、【答案】个别教育工作主要包括先进生的教育工作、中等生的教育工作与后进生的教育工作。 对于先进生的教育主要有以下几个方面：严格要求，防止自满。不断激励，“战胜挫折”。 消除嫉妒，公平竞争。发挥优势，全班进步。对于中等生的教育主要有以下几个方面： 重视中等生的教育。根据中等生的不同特点有的放矢地个别教育。给中等生创造充分展示 自己才能的机会，增强他们的自信心。对于后进生的教育要注意以下几个方面：关心保护后 进生，尊重他们的人格。培养和激发学习动机。提供范例，增强是非观念。根据个别差 异，采取不同的教育措施。2、【参考答案】（1）确定班级开展目标；（2）建立班集体的核心队伍；“（3）建立班集体的规那么 和秩序；（4）组织多种多样的活动：（5）培养集体舆论和班风。3、（1）要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静；其次应充分 利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。（2）运用有意注意的规律组织教学。一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中；另一方面，要合理地组 织教学活动，让学生保持有意注意，如课堂提问。同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志 品质。（3）运用两种注意相互转换的规律教学。在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。如上课之初教师通过组织教学 活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意：在讲授新的教学内容时，教师设法让 学生对教学内容产生无意注意：当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持 有意注意；期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生由有意注意转为无意注 意：在课要结束:时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。此外，教 师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。4、（1）有助于实现教育目标，提高学习效率；（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风：（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。四、材料分析（本大题共2小题，每题18分，共36分）1、（1）材料中班主任的做法遵循了德育原那么的要求，值得其他老师借鉴，具体表现在：做到了积极因素克服消极因素原那么。该原那么是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬 学生自身的枳极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，班主任用一分为 二的观点看待后进生，并通过学生擅长的方面激励学牛.不断努力，改变以前不爱学习、不努力 的现状。使学生积极踊跃的学习，成绩也提升了很多。做到了因材施教原那么，这一原那么是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品 德开展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。班主任让每一位学生 都写下自己擅长的方面，结合每个学生不同的特点，让学生一点一点的提高自己的能力。不断 努力，最终取得良好的提升。尊重学生与严格要求学生相结合原那么。这一原那么是指教育者既要尊重、信任、热爱学生， 又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自 觉行动。班主任积极信任、相信后进生也可以进一步的开展和提升。所以采用写下优点的方法 帮助学生改变。(2)首先，该老师运用了品德评价法对学生进行德育。品德评价法是指通过对学生品德进行 肯定或否认的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和开展。材料中老师通过选举“月 明星”的方式来激励学生枳极参与，改变自己的小缺点，正是表达了这一方法。其次，该老师运用了道德修养法。道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我 反省，以实现思想转变及行为控制。材料中老师让学生自己找到自己的特长，通过发挥特长成 为月标兵，最终通过优点来带动缺点，正是表达了这一点。最后，该老师也运用了实际锻炼法。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形 成一定的道德品质和行为习惯的方法。材料中老师对于学生到达''月标兵”的标准更加严格和 细致，每位同学也在老师的要求锻炼下形成了，优秀的品质，也能表达这一方法。2、(1)考试焦虑的典型表现包括：心情极度紧张，情绪波动，比方“时常感觉心烦意乱”生理反响强烈，比方“心跳剧烈”，“身体不舒服的燥热”，“几天前就会睡不着觉连续 失眠”思维刻板，比方“思维不受控制，注意力不集中”等心情慌乱，比方“整天惴惴不安”影响正常水平的发挥。比方“学习有好有坏”害怕老师提问，比方“然经常被老师提问，却还是消除不了这种害怕心理。”(2)产生考试焦虑的原因：学校方面的原因，比方班级的排名，老师的关注等等。家庭方面的原因，比方父母的期待，望子成龙，望女成凤等，父母的严格要求等。社会方面的原因，比方社会舆论的影响，考试成绩代表个人成就。学生自身的原因，比方学习动机过强，不当的归因等。(3)改善考试焦虑的方法包括：枳极强化。比方做对题目以后，给予正强化。还可以交给学生学会运用直接强化、替代强 化、自我强化来鼓励自己，减少压力。系统脱敏法。可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级，然后结合放松训练等犯法, 让学生逐步适应每一级的焦虑水平，最终克服考试焦虑。代币奖励法，用一些符号、工具作为去的成功的指标，每做好一件事情，就给学生一个代 币，随着代币的增加，逐步减缓焦虑情绪。认知疗法，比方理性情绪疗法。改变学生一次考不好，众身无望的看法。人本主义疗法。通过枳极引导，让学生看到自己的优点，正视自己确实定，采取各种措施, 激发学生的潜能。页共5页