第一单元现代文阅读综合练习 2022—2023学年部编版语文七年级上册.docx

2022-2023学年部编版语文七上第一单元现代文阅读综合练习阅读桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉 咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在啜亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而 和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的 草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1 .小晴在读下面的句子时，不知道其朗读的重音和停顿该标在哪里，请你参考下面例如，用朗读符号（巴”表 示重音，“V”表示停顿）帮她标记出来。【例如】牛背上V牧童的短笛，这时候也成天在嚓亮地响。 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙2 .文章描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言进行概括。第段：图。第段：图。第段：图。3 .文章第段是从、这三个角度来描写春风的，写出了春风 的特点。4 .从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。阅读以下课文语段，完成以下小题。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野 花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉， 唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在啜亮地响。5 .解释以下句中加点的词语。（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 （2）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水 应和着。6 .赏析下面两个句子的表达效果。（1）小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的，绿绿的。（提示：从画线词语的角度赏析）（2） “吹面不寒杨柳风: 不错的，像母亲的手抗摸着你。（提示：从修辞的角度赏析）7 .作者是从那几个方面写春草的？突出了春草怎样的特点？8 .选文第段写春花，抓住春花的哪些特征进行描写的？描写顺序是怎样的？9 .“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”一句中“闹”字能否改成“叫”字？为什么？课内现代文阅读。济南的冬天对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚 由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光 嫩的、软绵绵的”质地；“绿绿的”色泽；“园子里，田野里，一大片一大片满是的”长势，四个方面来写 的。“嫩嫩的、软绵绵的“突出了春草嫩、软；“绿绿的”突出了春草绿；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的”突出了春草多的特点。4 .考查对文段内容的分析理解。仔细阅读第段描写春花的语句，“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你, 都开满了花赶趟儿。”突出春花的多；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”突出春花的颜色艳丽；“花里带着甜味”“花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”突出春花的甜，因为花有甜味，才引来了众多的蜜蜂和蝴蝶。先写高处的“桃树，杏树，梨树”上的花，再写低处“野花遍地是“，可知描写的顺序是由高到低。5 .考查词语的替换。此类试题一般选用原文的词语。先解释原词的表达效果，再解释替换词语的意思，不能体 现原词的表达效果，最后得出结论，不可以替换。“闹”是运用拟人手法，不仅写出了蜜蜂的“嗡嗡”声，表达了蜜蜂 多，赋予了画面生动感，生动形象地描绘了一幅蜂飞蝶舞的热闹景象，而且还衬托了花的香气和鲜艳，表现了作者 对春天的热爱之情。而“叫''只是单纯的写出蜜蜂的声音，不能表达出蜜蜂多而熙攘的特点。所以不可以替换。10 . D 11.“卧、躺或者趴，运用拟人，把村庄和雪人人格化，生动形象地写出小村庄、矮屋顶上的薄雪 的可爱，烘托出恬静安闲的气氛。照应前文“ 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着”，表 达作者对济南冬天的喜爱之情。运用拟人手法，把水和柳人格化，烘托出水的绿，表现出水的温暖多情。12.下点小雪后，薄雪覆盖下的 小山，无论从山上、山尖还是山坡、山腰都突出了山秀美的景色和娇羞的情态，小雪使济南的山更美，表达出作者 对小山、对济南冬天的赞美和喜爱。13.共同点：都写出了济南的美丽和山的秀美；不同点：济南的冬天着重写了雪后山的秀气，作者抓住“温晴”这一点来写；济南的秋天那么是写出了山的 颜色与变动，抓住山的变化特点来写的。【解析】10.此题考查学生对语句的朗读和情感的理解。解答时要注意平时对朗读技巧的掌握，要结合语句表 达的思想情感的理解，结合表达的着重点进行正确的朗读。D.朗读处理不妥当。如果重读“济南”，突出的是“济南”这个地方，那么无法表现对济南“冬天”的赞美；根据本文 表现的“温情”的特点，表现的是对济南“冬天”喜爱和赞美，应重读“冬天工应选D。11 .此题考查赏析语句。(1)要求赏析加点字。“卧”是躺或者趴的意思，把村庄和雪人人格化，运用的是拟人手法，生动形象地写出 小村庄、矮屋顶上的薄雪的可爱形态(或情态)，烘托出恬静安闲的气氛。同时，“卧”与前文“一个老城，有山有水， 全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着”相照应，表达作者对济南，对济南冬天的喜爱。(2)要求从修辞手法的角度进行赏析，从“忍得冻上”“照个影儿呢”可知运用的是拟人手法，把水和柳拟人化， 写出了水和柳的情态，突出了水的绿，表现出水的温暖和多情的特点。12 .此题考查文章内容的理解。根据第四段“看吧，山上的矮松越发的青黑那些小山太秀气”可知，薄雪覆 盖下的小山，无论从山上、山尖还是山坡、山腰都突出了山秀美的景色和娇羞的情态。山坡上雪色与草色相间的美 景，给读者以动人的动态的生活实感。黄昏时，夕阳斜照，如含羞的少女，写出雪在夕阳照射下娇美的感觉，因而 下点小雪，济南的山更美，突出作者对小山、对济南冬天的赞美和喜爱。13 .此题考查学生比拟阅读的能力。解答此类题要读懂文章，理解文意，抓共同点和不同点进行分析。共同点：根据济南的冬天的文眼“温晴”，结合精美的描写:那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，写 出了下雪后济南周围小山的娇媚；根据济南的秋天“山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天“可知，写 出了济南秋天山上颜色的调和和“淡美的色道”；可见两文都写出了济南的美丽和山的秀美；不同点：根据济南的冬天精美的描写中的“那点儿薄雪”可知，着重写了雪后山的秀气，从而扣住文 眼“温晴”来写；根据济南的秋天“山腰中的颜色是永远在那儿变动”那么是写出了山的颜色与变动，抓住山的 变化特点来写济南秋天的特点。14 . 热烈而粗暴 端庄而沉思 自然而平静。15. C 16.雨给作者的形象和记忆，永远是美的(或者： 总是美丽而使人爱恋的)；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动。17.朋友的真正内涵：真 正的朋友应是志同道合的、倾心相待的、彼此信任的、互相支持的、相互牵挂的【解析】14.此题考查内容概括。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析。(1)根据题干“夏雨”的提示，找到段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗暴“可知，夏天的雨热烈而粗暴； 根据题干“秋雨”的提示，找到段“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”可知，秋天答案第2页，共8页的雨端庄而沉思；（3）根据题干“冬雨”的提示，找到段“它显出一种自然、平静”可知，冬天的雨自然而平静。15 .此题考查内容理解。C.说法不正确。根据第段划线句“但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头 顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息中的“冷冽”“刺激”“干涩 而苦”等词语可知，表达的是负面的感受，而非“正面工 应选C。16 .此题考查内容概括。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析。根据段“她给 我的形象和记忆，永远是美的”可知，雨给作者的形象和记忆，永远是美的，总是美丽而使人爱恋的；根据段“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正 感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的“可知，雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动。17 .此题题考查探究（朋友的真正内涵）。根据材料一“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”可以探究出：真正的朋友应是倾心相待，互相支持的；根据材料一“相送情无限，沾襟比散丝”可以探究出：真正的朋友应是相互牵挂的等。根据材料二“志在流水，钟子期又日：善哉乎鼓琴，汤汤乎假设流水”可以探究出：真正的朋友应是彼此信任的;根据材料二“终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”可以探究出：真正的朋友应是志同道合的。【点睛】参考译文材料一：送元二使安西唐王维清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，空气清新，旅舍更加青翠。真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了 阳关就难以遇到故旧亲人。赋得暮雨送李曹唐韦应物楚江笼罩在细细微雨里，建业城正敲响暮钟之时。雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得缓慢。长江流入 海门深远不见，江边树木饱含雨滴润滋。送别老朋友我情深无限，沾襟泪水像江面的雨丝。材料二：伯牙在弹琴，钟子期听他弹。伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲，钟子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真 好啊！我好像看到巍巍的大山！一会儿，伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲，钟子期（仿佛就看到了江河）又说： “弹得真美啊！我又好像看到浩浩荡荡的江河。”钟子期死后，伯牙悲哀万分，拉断了琴弦，把琴摔破，发誓终身再 不弹琴。他认为世上再也没有谁能成为自己的知音了。18 .应重读“春风:因为这里作者要强调的对象是春风，它比其他的风更好，更令人陶醉。19.内容上：“一 寸一寸”“一点一点”数量词叠用，动态地写出了春风吹过、春天慢慢到来的细腻过程，表现了人们用心感受春天慢慢 到来时的急切心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情。结构上：引出下文，后文描写春风过处，万物的变化过程 都是“一寸一寸”“一点一点”展开的。20.春风柔和，春雨湿润，不舍离开；沐浴在春雨里，人们像享受甘霖一样 享受着雨的滋润，不忍离开；春雨贵如油，表现了村民对春雨的喜爱而不愿离开，村民们由春雨想象到了丰收的景 象，寄托了人们对生活的希望。21 .【例如一】视觉，如第段中“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢, 将深绿色在田野里铺展”这句话从视觉的角度，运用拟人的修辞手法，“脱去”和“伸展”生动传神地写出了麦田的颜色 由灰白到深绿的过程，展现了麦田的生机勃勃，抒发了作者对春风的喜爱之情。【例如二】嗅觉，“女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿 芽炒鸡蛋的香味飘向四方”是从嗅觉的角度来写春风给人们带来的美好幸福的生活的，赞美之情溢于言表。【例如三】听觉，“笛声喷亮，或细腻婉转，或粗暴高亢，春天就这样被吹得绿意盎然”是从听觉来写春风给人 们的生活带来了无限的乐趣的，表现了人们对春风的喜爱。【解析】18.此题考查朗读能力。重读的词语通常是作者想要强调的内容。这里作者想要表达的是春风比其它的风更令人陶醉，无处不在，抚摸 万物。"更”重读，强调了作者对春风的喜爱之情；春风是“主角”，是作者要强调的对象，也可以重读“春风，19 .此题考查对文章关键词语的理解与分析能力。解答时，结合文章内容和结构，对关键词的作用和表达效果 加以体会。内容上，“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，“她边走边为大地褪去寒衣''，作者将看不见的春风拟人化，具体 地写出了春天慢慢到来的细腻过程；“然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园”写出了春天是慢慢到来的， 答案第3页，共8页表现了人们的急切心情。这句话写出了作者对春风的喜爱之情；结构上，这句话为下文描写春风过处，万物的缓慢变化过程做铺垫，万物的变化也是“一寸一寸'"'一点一点”的。20 .此题考查对文章内容的理解。由“斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油”可知，从坡里回家的村民“不急于赶路避雨”是因为春雨的珍贵，不舍离 开春雨；由“直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖“可知，春雨淅沥轻柔，农民沐浴在春雨里，享受着雨的滋润, 不忍离开春雨；由“春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系，根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村 庄”可知，表现了农民由春雨想象到了丰收的景象，寄托了人们对生活的希望，表现了农民对春雨的喜爱之情。21 .此题考查对文章写作手法的考查。根据第段“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展”可知，这句话从视觉的角度， 运用拟人的修辞手法。“脱去”和“伸展”生动传神地写出了麦田的颜色由灰白到深绿的过程，展现了生机勃勃，抒发 了作者对春风的喜爱之情；“紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳”从视觉写 风，运用排比的修辞手法，生动的写出了春风到来使百花竞放，万分美丽，表达出作者对春风的喜爱；根据第段“这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着鹅鹅鹅”嘎嘎嘎'的歌"，从听觉写风， 运用拟人的修辞，生动形象地写出了春风到来鹅鸭快乐自在的样子，表达了人们对春风的喜爱；第段“笛声瞭亮， 或细腻婉转，或粗暴高亢，春天就这样被吹得绿意盎然”可知，是从听觉来写春风，写春风给人们的生活带来了无 限的乐趣，表现了人们对春风的喜爱；根据第段“女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡 蛋的香味飘向四方”可知，本句描写香椿炒鸡蛋的香味，是从嗅觉来写春风，写出了春风给人们带来的美好生活， 表达了人们对春风的喜爱。22 .都是写春天的文章，都写春天的花，都运用了拟人的手法，都写出了春天的活力23.绿的、红的，粉的， 白的；微红、微绿、鹅黄。色彩缤纷五彩缤纷五颜六色24. 记叙 议论。25. 长出 开出、绽放。 赏析：运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了小草和野蔷薇生命力的顽强、蓬勃。26.作者期待所买花苗发芽， 生长，开花来点缀春天，映照春天。第二问，谈谈自己对未来的期待，可结合生活实际作答，答案不唯一。如，期 待自己中考考出好成绩，考上自己理想的学校，实现自己的梦想。【解析】22.此题考查对文章内容的理解。春这篇文章运用了拟人的修辞手法，如第段“太阳的脸红起来了L第段“小草偷偷地从土地里钻出来” 和第段“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”等，生动形象地将春天到来生机勃勃的景 象表现得淋漓尽致。一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来是通过描绘野蔷薇的生长，来表达春天的生机与活力。 由第段“我是怎样冒出来的？我是被谁推了一把吗？它们在枝条上跺脚，摇晃着身体，但是枝条没有动静”，第 段“芽的根处，是微红的，好像带着血，想必也是疼的”和第段“所以春天一来，它似乎就叫了起来：我在，我也会 开花！ ”等语句可以看出，这里也是运用拟人的修辞手法。故两篇文章都是在写春天，都是运用了拟人的修辞手法， 都是通过写花，来表现春天的活力。23 .此题考查对文章内容的把握。根据春第段“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”和第段"红的像火，粉的像霞，白的像雪” 可以看出，春中描写春天颜色的词语：绿的、红的，粉的，白的；根据一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来第段“一个嫩芽长出来，也有好几种色彩：芽的根处，是微红的， 好像带着血，想必也是疼的”，第段“往上一点，有微微的绿意”，第段“再往上一点，就是鹅黄了”可知，这篇文 章中描绘春天颜色的词语有：微红、微绿、鹅黄。故只需要用一个表示颜色多样、色彩艳丽的成语，如：色彩缤纷、 五彩缤纷、五颜六色等形容即可。24 .此题考查对表达方式的把握。表达方式主要有记叙、议论、抒情、描写、说明五种，根据一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来第段“那 个早晨，看见家门口的野蔷薇枝条上钻出了一个个芽，惊叫一声”和第段“今年，我又买了几棵花苗栽下了，我一 样不知道它们是真是假”可知，文章在描写野蔷薇之前和之后，还叙写了发现野蔷薇和栽种野蔷薇的事情，这是记 叙的表达方式；根据第段“它们和春天是互相映照互相需要的。而春天也是一个凶猛的季节，它不开个甜畅是不 会罢休的”和第段“但是它没有骗我，因为它不敢骗春天”可知，这里是作者发表内心的想法观点，在评价野蔷薇花，答案第4页，共8页 这是运用了议论的表达方式。25 .此题考查词句的赏析。“钻”的意思是“长出”，这句话的意思是说春天来了，小草偷偷从地里长出来，“钻”字运用了拟人的修辞手法， 写出小草顽强、蓬勃的生命力；"顶”的意思"开出、绽放”，这句话是说野蔷薇花将春天绽放了出来。这里是运用拟人的修辞方法，生动形象 地写出了野蔷薇生命力的顽强、蓬勃。26 .此题考查对文章内容的理解和拓展迁移能力。“这个春天还将多一份期待”这个句子出现在文章末尾，结合文章内容、主题思想来作答。结合第段“但是我最 关心的不是它们的真假，而是它们能不能活起来”“如果它们活了，对我就是奖赏，就不存在欺骗”理解，首先作者期 待所买的几棵花苗能够活起来，生长，盛开。然后结合第段“它只要尽情生长，就一定会迎来生命的蓬勃。第 段“仿佛人生路上的一些事情是早注定的，如同这个春天必然到来，我们需要做的不过是尽情绽放”理解，作者期待 自己的人生能够尽情绽放，迎来生命的蓬勃；结合第段“不用担忧，它们会越开越多，没有一朵花会错过春天： 它们和春天是互相映照互相需要的“理解，作者期待所买花苗发芽，生长，开花来点缀春天，映照春天。第二问，谈谈自己对未来有什么期待，说说自己的理想是什么即可，答案不唯一。例如：我希望在来年春暖花开是时候，自己已经考上自己心仪的高中，我会和新的同学一起，走在落花缤纷的 绿道上，有说有笑，踏着朗朗书声而行。27 .夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个澡更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、 杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。（写出4点即可）28. A 在“小草”和“春天，后停顿，并运用比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，重读“蚯蚓”“春天”，读来仿佛能让人闻到春雨后 新草生发的清新味道。【B】"完全”表范围，"改变”强调动作，同时在“世界”后停顿，读来把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的 神奇凸显了出来。29.“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即人，花瑞即人祥，为下文 以花喻人做好了充分的铺垫。30.甲文：写夏雨是要突出夏雨热烈、粗暴、奔放的特点，表达对雨的喜爱之情。乙文：写夏雨是渲染一种风雨交加的恶劣气候环境，为下文写荷叶护莲、揭示母爱主旨做铺垫，表达作者对母 爱的赞美之情。【解析】27.此题考查信息筛选与提炼。根据甲文段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗暴。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有， 当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了”，可提炼为：夏天的雨没有预告，说下就下；根据甲文段“可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”，可提炼为：光头浇、洗个澡更有滋味；根据甲文段“一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气 被一片绿的海绵吸收着”，可提炼为：一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；根据甲文段“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨 的交响曲”，可提炼为：暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。28 .此题考查重音和停顿的效果。A.根据甲文段“这时，整个大地是美丽的”可知，画线句“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能 听到的沙沙声，是用小草表现春雨后大地的美丽，用”,表示在在“小草,，和“春天,，后停顿，突出了陈述对象，结合重 读“蚯蚓”“春天”强调了喻体和要渲染的主体，读起来让人能品味出春雨后新草生发的清新味道，让人具体领略到大 地的美丽；B.根据甲文段“这时，整个大地是美丽的“，结合画线句“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界 改变了姿容，可知，在用小草的清新和空气的芳甜对春天雨后的魅力具体描述之后，画线句是进一步突出春雨的作 用。加点词“完全”表范围，“改变”强调动作，结合“世界”后的停顿，读起来能把春雨让大地改变“姿容。变得美丽 的神奇作用凸显出来，给人温馨的感觉。29 .此题考查插叙的作用。从内容上看，乙文的插叙“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜， 说是应了花瑞”，写出了“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”的事实，“应了花瑞”意思是花即人，花瑞即人祥， 表达了对“三蒂莲”的喜爱和对人的美好祝福；答案第5页，共8页从结构上看，此处以花喻人的方式，与后文段“母亲呵！你是荷叶: 我是红莲”以花喻人方式相同，可见，为 下文做好了充分的铺垫。30 .此题考查主旨理解。根据甲文“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢“，可知，表达了对夏雨的喜爱之情；根据段关键句“夏 天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗暴”，可知，通过描述夏雨“热烈而又粗暴”的特点，来表达自己的喜爱；根据乙文段“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷”、段"窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大我不敢下阶去，也无法可想”可知，文中的夏雨渲染了半夜雷声大作、大雨“愈下愈大”的恶劣天气， 从而特别害怕，急忙求得母亲的庇护，为后文看到雨中的红莲，进而联想到母爱做铺垫，从情节上看，推动了情节 的开展，从主体上看，为进一步表达对母亲的爱蓄势。31 . 长而晴美 冷 避暑胜地(凉爽)32. (1) “都”或者”两地”应该重读，因为它特出济南和青岛两地 春风的共同特点，总领或引出下文对两地春风的具体描写。“毁”字应该重读“毁”是毁坏的意思，因为它突出了两地的春风粗猛、破坏力之大的特点，抒发了作者对春风的 厌恶之情或对春被风吹毁的惋惜之情。(2)运用比喻的修辞手法，把“我”晃动的脑袋比作怒海里的船，生动形象地写出“我”在春风中的不适感，表现 出我内心的痛苦和无法防止。33.写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风 的令人不快。34.作者不是真的想去避风。因为尽管两地的春风让老舍痛苦与无奈，但两地秋天是美丽的，他依 然没有逃避，而是“死受着苦”，并且从济南的冬天一文中看出作者对济南的无比热爱。【分析】31.此题考查对文章内容的理解与概括。由第段“济南的秋天是长而晴美，青岛亦然“可知，第一空应填：长而晴美。由第段“冬天，济南也比青岛冷” 可知，第二空应填：冷。由第段“济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在”可知，第三空应填：避暑胜 地(凉爽)。32 .此题考查赏析句子语言。(1)词语的重读取决于内容，但凡在内容上起强调作用的词语都可以重读。结合第段“可是，济南与青岛的 春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了”可知，“两地的春都给吹毁了”这句话强调了济南和青岛这两个地方的春天都 太粗猛寒冷，令作者不愉快。因此，可以重读表示两地春天气候特点的词语"毁''字，突出两地春风的破坏力之大, 以及作者对春风的厌恶之情。也可以重读“两地”和“都。突出这是济南和青岛两地春风的共同特点。(2)本语句的赏析要求从修辞手法入手。这句话运用比喻的修辞，把“我”晃动的脑袋比喻为怒海里的船。从“到 处随时“可以看出，这里生动形象地写出了“我在春风中的不适感，表现出我内心的痛苦不堪，结合第段“它使我说 不出为什么苦痛，而且没法子防止”可知，表现了作者面对如此情景，但却“对风是干没方法”，无可奈何的处境。33 .此题考查对文章写作手法的理解。衬托(侧面烘托)的作用是：以次要的人物或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点性格、思想、 感情等。通读文章我们可以明确，本文写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋美作铺垫，表现出第段所写“济 南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀”的感受，反衬出第段所写“济南与青岛的春风都太粗猛”的特点, 突出两的春风的令人不快。34 .此题考查对文章内容和情感的理解。通读文章我们可以得知，济南和青岛的春风确实让作者感到痛苦与无奈，但是两地“长而晴美”的秋天却是那样 的美丽的，如第段所写“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀想到两地秋天的美丽舒适，作者 依然没有逃避，而是如第段所写“死受着苦并且从济南的冬天一文中看出，不管是阳光照耀下的小山，薄 雪覆盖下的小山，还是城外远山，在冬天都是那样的暖和舒适，何况济南冬天的水不结冰，还冒着热气，作者对济 南的冬天也是无比热爱的。据此回答即可。35 .大自然的七彩的声音；果实开裂的声音。36.听觉和视觉，如“金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出，哗啦 啦'的喜悦声”，"火红的柿子，摇曳在枝头，发出噗噗的会心微笑声”等。37.点明主旨，升华主题，表达了对秋天丰收景象的赞美和对秋天的喜爱之情，也表达了对人们美好生活的 祝愿。38.例如：走到田间，只见是一片丰收的景象：雪白的棉花；沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的高粱一个个 玉米被农民伯伯放进等筐里，发生“咚咚”的欢唱声。【解析】35.此题考查对文章主要内容的理解与概括。根据第段的“秋天，更多的声音是热烈的，丰富的， 多彩的，欢乐的，兴奋的”及本段的举例可知，作者写了来自大自然的七彩的声音；根据第段的“秋天最动听的声答案第6页，共8页 音，是果实开裂的声音”及本段的举例可知，作者写了来自果实丰收时最饱满、最动听、最悦耳的声音。36 .此题考查景物描写的角度。从段“偶尔，秋雨也有激烈的时候，落在树叶上、落在大地上，发出，嗤嗤“嘶 嘶，的声音，伴随着急促的风，敲在玻璃窗户上，发出叩平呼”叮叮，的敲击声、段的“发出哗啦啦的喜悦声”“发出 ，噗噗，的会心微笑声”“发出阵阵淘气的，咯咯，脆甜声”“时发出叩客喀，的金属声”，段的“发出，咔吧咔吧，的欢快声”“发 出，嚓嚓，的轻响，“发出，嗤嗤，的笑声，等可知，作者从听觉的角度写出了秋天的景物；从段的“金黄的稻浪”“火红的 柿子”“淡蓝色的长空”“橙色的柑橘”“红彤彤的枫叶”，段的“黑色的绿豆荚”“土黄色的豆豆荚”“金黄的稻粒”“黄亮亮 的玉米”等可知，作者从视觉的角度写出了秋天的景物；37 .此题考查结尾句的作用。文章最后一句话中的“这”结合上文可知，指的是“劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了， 那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈''这种景象，而这“喜庆、 火红、热烈”的景象是因为庄稼人听到了“秋天果实开裂的声音”，听到了丰收的声音。故作者运用一组排比，连用几 个“最美好的模样”，强烈表达了对秋天丰收景象的赞美之情，表达了丰收的喜悦和对秋天的喜爱，点明了文章主旨； 同时“这才是大地最美的模样，这才是天下最美好的模样”还表达了对全天下人们幸福生活的美好祝愿，升华了主旨。38 .此题考查语言的表达运用。抓住秋天中最具代表性的声音，如大雁、猿猴、菊花、农民收割的稻谷、高粱 等，运用形象化的语言进行描写即可。例如：秋天，山坡上，竹林边，篱笆下，大路旁，野菊花随处可见。微风吹来，菊花摆动婀娜的身姿，发出“嘻 嘻”的微笑声。39 .小雨润物无声；雨中没有尘土，不常见暴雨；充分酝酿，雨期长；温柔软绵，冬天少冷意。40.【示 例一】【A】运用比喻的修辞手法，形象生动地写出家乡雨点的特点，雨水在泥土中滴出大如纽扣、小似黄豆的坑, 突出家乡雨水的稀少，与下文写成都的雨的多形成比照。【例如二】【B】运用拟人的修辞手法，运用想象，生动地写出了雨滴一连串落在花上的情态，突出成都的雨的 别致之美。41 .作者写家乡的雨的冷、雨点小，以此衬托出成都的雨的温柔绵长，惹人喜爱。比照之中赞美了成 都的雨之美丽。42.选文中，作者说成都的雨恰到好处，令人陶醉，是因为感受到成都与家乡不同、别致的雨； 可以随之放慢生活的节奏；能观赏到乡村油画般的美景；体会到雨中才有的诗意和情调。雨的四季中，作者通 过对雨的景象、声响、气息的描写，表现出了雨的趣味、性格、情义，春雨的美丽娇媚，夏雨的热烈粗暴，秋雨的 端庄沉静，冬雨的自然平静，这些都表达了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。（结合文章内容表述，意思相近即可）【解析】39.此题考查概括事物形象的能力。根据第段“多数时候是润物无声的小雨”，第段“雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹”， 第段“成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见”，第段“如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分 酝酿的“，第段"成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意”可以得出成都的雨的特点：小雨润物无声：雨中没 有尘土，不常见暴雨；充分酝酿，雨期长；温柔软绵，冬天少冷意。40 .此题考查赏析句子的能力。解答此题，首先要确定句子的赏析角度，一般情况下可从修辞手法、描写方法、 词语运用、表现手法等角度赏析。任选一句赏析即可如A句：根据“大如纽扣，小似黄豆”分析，把"雨”比作"纽扣、黄豆' 采用了比喻修辞方法，结合“在我的家乡， 年降雨量在一百三十毫米左右”分析，写家乡的雨滴滴入泥土就会形成纽扣或黄豆大小的小坑，可以出家乡雨量之 少。结合第段“成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，几乎是我家乡的十倍”分析，后面成都雨多形成比照。如B句：根据“迷住”一词分析，可以看出本句使用了拟人修辞，通过想象，将花和雨人格化，结合“你会看到 紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴”分析，突出成都雨的别 致之美。41 .此题考查文章内容掌握和分析。文章主要写作对象是成都的雨，因此文中的内容都是为表现成都的雨服务 的。紧扣这一点可分析出，作者在第段“家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是 和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见，第 段“家乡的雨，经常雷声大雨点小。如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一 块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间”分析， 两段描写家乡的雨冷、雨点小，是运用比照手法，反衬成都雨的温柔绵长，惹人喜爱；同时也突出作者对成都的雨 的赞美之情。42 .此题考查把握文章内容及主旨的能力。选文第段，作者将家乡的雨和成都的雨进行比拟，写了自己感受到的与众不同的成都的雨，由第段结 答案第7页，共8页尾句“细雨中紧张的生活节奏随之放慢”，可以看出作者喜欢成都的雨是因为在雨中可以随之放慢生活的节奏; 第段“成都的乡村也会展示出油画般的美景”点明了作者钟情成都雨的另一个原因，可以欣赏雨中乡村油画般的美 景；由第段“这种诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中“、第段"成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意 与情调”，可以看出作者钟情成都的雨还因为体会到雨中才有的诗意和情调。全篇表达了作者对成都的雨的赞美和 喜爱之情。雨的四季中，作者写了春夏秋冬四个季节雨的特点，在作者眼中，春雨美丽娇媚，夏雨热烈粗暴，秋雨端 庄沉静，冬雨自然平静：从文章开头和结尾“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”“啊，总是美丽而使人爱恋的 雨啊！ ”可以看出作者对雨的爱恋和对生活的热爱。答案第8页，共8页答案第9页，共1页 是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设假设单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安 适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇 篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们 一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天 了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ ”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样 慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白 了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄；给山 们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点点更美的山的肌肤。等到快日 落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住 大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是 张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水 藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水 慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水 晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。10.美好的朗读同学们打算要美美地朗读这篇课文，提出了一些朗读意见，以下各句朗读处理你觉得不妥当 的一项为哪一项A. “可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重读，能突出济南冬天 的鲜明特点。B.，也们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”一句中，“觉得”后停顿，“有了着落”和“有了依靠” 连读，这样能读出冬天里济南人的安全感、温暖感。C. “最妙的是下点