部编版小学语文一年级上册07《青蛙写诗》教案.docx

7青蛙写诗教案设计教学目标1 .认识“写、诗”等n个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。2 .正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3 .借助具体事物认识逗号和句号。教学重点正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。课前准备4 师准备：1.制作有关文中景物和生字的课件。2.制作水珠、水泡泡、蝌蚪、青蛙等头饰。学生准备：生字、生词卡片，收集并认识各种常用的标点符号。课时安排2课时。第一课时课时目标1 .认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成" 11个生字和秃宝盖、四点底 2个偏旁，会写“下、们” 2个字。2 .认识逗号、句号和省略号，读好句子中逗号和句号的停顿。3 .正确朗读课文，初步了解诗歌内容。教学过程板块一 激趣引入，初读课文活动1简笔画导入，解题识字L激趣：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美 丽的荷花池，荷花池里都有什么？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）呀！下雨了！ 这时，从池塘里跳出一只青蛙，听说它还会写诗呢！4 .导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习第7课青蛙写诗。5 .教师板书，学生齐读课题。6 .认识生字“写、诗”。（课件出示）(1)通过定位联想法识记生字并组词，充分利用已有的学习经验理解意思。(2)强调：“诗”读shi,是整体认读音节，是翘舌音，引导学生反复认读。7 .认识新偏旁秃宝盖。(1)齐读：秃宝盖。书空笔顺。(2)引导学生发现秃宝盖和我们之前学的宝盖比拟像。(3)课件出示两个偏旁，比拟理解“秃”的意思。(4)列举带秃宝盖的字。活动2初读课文，定位识字1 .教师出示自读要求：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子，并把本课 要求认读的生字圈画出来。2 .学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3 .教师范读课文，学生轮读课文。注意生字的读音，重点听自己圈画的生字词的读音。4 .学习会认字。(1)指名认读词语。(课件出示)(2)结合图片，理解“雨点儿” “一串”的意思。(3)读准字音，强调“诗、串、成"读翘舌音。课件展示fsi ()fcuan ()ceng ()诗(诗人)串成shl ()chuan ( )cheng ()操作指导：导入环节可选择不同形式，可以将简笔画换成视频或者图片。语文课程标 准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，此环节只要本着这一原那么，让学生先自读课文， 自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，让学生体会到自学和 合作学习的乐趣。板块二深入读文，随文识字活动1学习第1小节，认识“点、要”1 .指名朗读第1小节，注意感叹句的读法，要读出青蛙兴奋的心情，要读出高兴的语气。2 .识记生字“点”，认识新偏旁“小”。(课件出示)“八、”有时表示尾巴，如在“燕” 字中就表示尾巴；有时表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子 在搅拌。在“热” “蒸”等字中也表示火。3 .字谜识记“要”。（“西”下有美“女”）4 .教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生运用多种形式灵活巩固认读。活动2学习第24小节，认识“过、给' 当、串、们、以”1 .引导学生读第24小节，思考：青蛙要写诗时，都有谁来帮助了？（1）学生自由读文，圈画出都有谁来帮助了。（2）学生汇报，教师相机板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。并贴图。2 .出示第2小节，指名朗读。识记这一节中的3个生字。过：用“加一加”的方法识记，1 +寸=过。组词：过去、过来、过年。给：用“加一加”的方法识记，Z +合=给。组词：送给、交给。当：也可以用“加一加”的方法识记，3+.=当。“当”是一个多音字。3 .结合字理演变、图片识记“串”。（课件出示）指导学生观察“串”的字理演变图。讲解：“串”表示连在一起的东西。看到这个“串” 字，你想到了什么？出示一串项链、一串灯笼、一串糖葫芦等图片，理解“串”字的意义。4 .学习“们”字，强调读音是轻声。5 .用数笔画的方法记住“以”字。活动3认识标点符号1 .指名朗读第24小节，思考：（1）每个小节都写了谁来帮青蛙写诗了？（2）它们都帮了青蛙什么忙？2 .认识文中涉及的3个标点符号。课件展示小蝌蚪， 水泡泡。 一串水珠教师引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（引导学生说说谁像什么， 潜移默化地学习比喻句。）3 .认识标点符号，用“像”的句式说说这些标点符号。（小蝌蚪像逗号；水泡泡 像句号；一串水珠像省略号。）4 .拓展：你还知道哪些标点符号？活动4学习第5小节，认识“成”字L过渡：有这么多好朋友帮助小青蛙，小青蛙终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样能记住，组词：成功、成长。2 .指名读第5小节。引导学生思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？(青蛙的诗只有一个字一一“呱”，这其实是它的叫声。)3 .指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。活动5做游戏“小蝌蚪回家”，巩固识字效果1 .课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了，小蝌蚪就可以回家了。2 .回文朗读，读文与识字相结合。3 .先自由练读，再齐读。操作指导：本文生字较多，宜用随文识字的形式降低学生认字的难度。教学中还要启发 学生运用多种方法识记生字，丰富学生识字、记字的经验。板块三指导写字，延伸拓展4 动1教师指导书写，学生观察并练习1 .指导书写“们”字。(1)动漫演示“们”的书写，引导学生观察“们”的间架结构和它在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2 .学写生字“下”。动漫演示“下”的书写，引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。3 .引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4 .师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。活动2阅读思考1 .再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不 懂的地方时，如果是简单的，可以当堂解决，其他的内容可引入下一课时教学。)2 .在文中找一找自己认识的标点符号。操作指导：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中不能平均使用力量, 而是有所侧重。还应鼓励提问，培养学生总结的能力和问题意识。第二课时课时目标1 .会写“个、雨” 2个字。2 .正确朗读课文，读好儿化音。3 .体会小青蛙写诗的心情。通过角色体验等方法，感受帮助他人的快乐以及诗歌的生动 有趣。教学过程板块一 情境复习，梳理内容活动1结合图画，借助拼音认读词语1 .课件出示词语：写诗、雨点儿、不要、过来、给你、留神、一串水珠、我们、可以、 成了。2 .自读、小组内读、全班汇报读。3 .去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。活动2梳理内容，完成学习卡1 .课件出示活动卡，按要求完成。活动内容细读课文想一想：都有谁来帮助青蛙作诗？它们分别帮了什么忙？谁来帮助青蛙？帮了什么忙？1232 .师生共同梳理学习卡内容，并运用星级评价制交流评价。操作指导：老师要有目的地帮助学生强化复习字词，夯实语文基础知识。填写学习卡和 梳理课文内容时，不必要求学生很精准地复述内容，根据学习卡说一说内容即可。此环节注 重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识的联系。板块二创设情境，研读课文活动1学习第1小节一一感受雨天的美1 .课件出示池塘下雨的图片及第1小节。创设情境：快听，嘀嗒，嘀嗒什么声音？（下雨了。）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。） 你感受到了什么？（雨下得很小。）从哪儿感受到的?2 .启发想象：（1）雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了，快把你想到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上，滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水波一圈一圈的，可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。（2）如果你是青蛙，雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的、痒痒的，很好玩！（3）如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会怎么样呢？预设：高兴极了，觉得景色太美了！3 .导读：快把你的感受读出来。指导有感情地朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙 啦啦。4 .引读：所以青蛙高兴地说一一（生齐）我要写诗啦！活动2学习第24小节一一感悟童趣1 .自由读这3个小节，思考：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？（1）随着学生回答，板书：小蝌蚪）逗号；水泡泡句号；一串 水珠（套上）省略号。（2）课件出示蝌蚪、水泡泡、一串水珠图片，教师指导学生发现其与标点符号的联系。从 而理解为什么它们能当逗号、句号、省略号。观察小蝌蚪图片，你们发现了什么？（小蝌蚪真像逗号。）请学生吹泡泡，看看发现了什么？（水泡泡圆圆的，很像句号。）结合课文插图，引导学生理解为什么是“一串水珠”而不是一个水珠呢？（因为省略号 是六个点。）相机认识省略号。指导学生朗读：多有趣呀！快出声读一读第2、3、4小节。（学生练读后指名读。）指名读、齐读。2 .小组内分角色有感情地读一读。3 .指导分角色朗读课文。活动3拓展延伸，训练语言1 .引导学生根据课文内容，想想大自然中还有什么事物可以当逗号、句号和省略号。2 .通过班级讨论得出：圆圆的（）,可以当个小句号；一串（）,可以当个省略号；（）带个小尾巴，可以当个小逗号。活动4美读文尾，启迪灵性1 .课件出示第5小节，鼓励学生大声地读一读，看看自己能发现什么。（诗的内容只有一 个字“呱”。）2 .导读：青蛙写的诗多有意思，只有一个字一一呱。这个字是拟声词。多读，读出不同 的语气。3 .导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的 诗里写的是什么内容？4 .学生自由猜想青蛙“呱呱”的内容，并根据内容读出相应的语气。5 .教师指导朗读全篇：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出 这样美的诗。让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文吧！操作指导：把识字与理解课文结合起来，同时运用多种形式的朗读指导，加上适度的拓 展与想象，着力增强学生的语感，还能丰富学生的语言，启迪孩子的灵性。可以坚持在语文 课上长期训练，学生语言文字的运用能力会得到很大的提高。板块三 指导书写，总结全文活动1指导书写“雨”字1 .动漫演示“雨”字的书写，指导学生观察，交流发现书写时要注意：第二、第三画要 为中间的四个点留出足够的空间；第四画的竖写在竖中线上；四个点的方向要一致。2 .引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。3 .用投影仪把写得好的字展示给大家看。活动2自主书写“个”字，班内评价1 .动漫演示“个”字的书写，学生观察。2 .学生尝试写一写。3 .班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点）活动3朗读课文，总结全文L有感情地朗读课文。2 .师生谈收获，总结全文。操作指导：引导学生自主观察生字的结构特点时要让学生体会发现的快乐，同时也使写 字教学不仅仅停留在指导的层面上，让学生积极参与。要有重点地指导书写和课件演示，让 观察与仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味。板书设计青蛙写诗小蝌蚪逗号（,）水泡泡（一串水珠（）省略号（呱呱 呱呱 呱呱呱教学反思1 .创设情境，激发学生的学习欲望。根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，让学生在欣赏中感受, 在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动, 如，猜字谜、玩游戏巩固识字等，让学生在活动和游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主 动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。2 .追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上动起来，从而爱上课、爱学 习。课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们 动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。 让学生在轻松愉快的气氛中学习。