古诗文专题古诗理解与鉴赏.docx

初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第1479周）单元名称古诗文复习专题课题古诗理解与鉴赏节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必做）1.默写闯关。（1）默写古诗词。水何澹澹，O树木丛生，O （曹操观沧海）海日生残夜，O （王湾次北固山下）,随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（4），小桥流水人家。（马致远天净沙秋思）峨眉山月半轮秋,。（李白峨眉山月歌） ，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟电年） ，应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园） ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡秋词调 ，尚思为国戍轮台。（陆游十一月四日风两大作） ，由入潼关不解平。（谭嗣同潼关）（2）圈出以下诗句中的错别字并在横线上改正过来。秋风潇瑟归燕洛阳边思君不见下渝洲歧王宅里寻常见不知何处吹卢管便引诗情到碧宵夜澜卧听风吹雨秋风吹散马啼声参考答案：（1）山岛竦峙'百草丰茂；江春入旧年；我寄愁心与 明月；枯藤老树昏鸦；影入平羌江水流；正是江南好 风景；遥怜故园菊；自古逢秋悲寂寥；僵卧孤村不自 哀；河流大野犹嫌束。设计意图：能熟练背诵并准确 默写古诗。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承能力维度：0识记理解口分析综合 鉴赏评价口表达应用口探究题目来源：新编(2)萧；雁；州；岐；芦；霄； 阑；蹄。2.理解性默写(1)曹操在观沧海里引吭高歌“,，; ， 。设计意图：熟练背诵并默写古 诗，理解诗句含义及情感。学科素养：口语言的建构和运用口思维的开展和提升口审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：0识记因理解口分析综合 鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。(2)你的好朋友将要转学去远方，你可以化用李白闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄中的“, ”来寄托思念之情。(3)站在江边，微风轻拂，江水浩渺，波平浪静，一叶白帆 悠然地漂荡在江面上，恰似王湾的次北固山下中“,的美景。(4)羁旅之人每当孤独愁苦之时，往往会用马致远的天净 沙秋思中的“，"来抒发自己的愁思。(5)月光柔柔、波光粼粼，多么美丽的画面！仿佛李白在峨眉山月歌一诗中, 所描绘的一样。(6)杜甫的江南逢李龟年中通过写现在之衰，来抒发时 事之凋敝丧乱与人生之凄凉孤零的感慨的诗句是：，O(7)岑参在行军九日思长安故园中寄托自己对饱经战争 忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望的诗句是：9o(8)李益在夜上受降城闻笛一诗中道出征人望乡之情的深重和急切之情的诗句是： , O(9)刘禹锡的秋词一反过去文人悲秋的传统，直接赞美 秋景胜过春光的诗句是,O(10)李商隐在夜雨寄北中以会晤的欢愉衬托客居的寂 寞，把思念深情转化为重聚的希冀的名句是：，O(11)陆游的十一月四日风雨大作中,。书写了诗人梦 境中仍想着报国杀敌的壮志。 (12)潼关中谭嗣同以大气浩然之笔抒发冲决一切人生羁绊的豪迈情怀的诗句是，o参考答案：（1）日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其 里。（2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（3）潮平两 岸阔，风正一帆悬。（4）夕阳西下，断肠人在天涯。（5） 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（6）正是江南好风景， 落花时节又逢君。（7）遥怜故园菊，应傍战场开。（8）不 知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（9）自古逢秋悲寂寥，我 言秋日胜春朝。（10）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（11）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（12）河流大野 犹嫌束，山入潼关不解平。3 .归类性默写设计意图：通过归类默写，巩 固已有的诗词积累，加深对古 诗词的理解。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承能力维度：0识记因理解口分析综合 鉴赏评价表达应用0探 究题目来源：新编（1）请写出两句表 达思乡之情的古诗Tr o（2）请写出两句与 花有关的古诗词。（3）请写出两句你 所喜欢的描写春天的 古诗词。（4）请写出两句关 于友情的古诗词。参考答案：（1）乡书何处达，归雁洛阳边。不知何处吹芦 管，一夜征人尽望乡。（2）杨花落尽子规啼；遥怜故园菊。（3）杨花落尽子规啼；朝平两岸阔，风正一帆悬。（4）我 寄愁心与明月，随君直到夜郎西；夜发清溪向三峡，思君不 见下渝州。拓展性 作业 （选做）1 .探寻意象，理解含义。阅读知识卡片，学习“意象”的有关知识，仿照例如，从 本学期所学古诗中任选意象进行分析。设计意图：通过仿例探究，学 习赏析诗歌的方法，加深对诗 歌情感的理解，培养分析评价 能力，提升语言表达水平。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合【知识卡片】意象，就是客观物象经过创作主体独特的情 感活动而创造出来的一种艺术形象。在诗歌中，“意象” 是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和 文学意味的具体形象。【例如】子规：又称“杜鹃”，经常夜 鸣，声音凄切，与诗中“明月”所显示的 时间相照应，又表现了诗人对好友被贬他 乡的伤感。0鉴赏评价0表达应用0 探究题目来源：改编自考点专 练大雁:落花:意象设计意图：通过品析词语，探 究诗歌语言美，加深对诗歌情 感的理解，提升语言表达水 平。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 0审美的鉴赏和创造 0文化的理解和传承能力维度：识记团理解分析综合0鉴赏评价0表达应用0探究题目来源：考点专练设计意图：通过猜谜，探究文 本内涵，培养逆向思维。夕阳:参考例如：大雁：古有“雁足传书”的故事，春回大地，大 雁北归回到家乡，诗人借归雁表达思乡之情。2 .仔细揣摩诗歌凝练的语言，才能进一步感受诗歌所描绘的 画面。仿照例如，从本学期所学诗歌中任选一首，对生动传 神字词进行赏析，品味诗歌的语言美。【例如】在次北固山下中，我认为“阔”字传神， 因为“阔”字表现出“潮平”的结果，春潮初涨，江水浩 渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，船上人的视野也因之开 阔。在 中，我认为“”字（词）传神，因为参考例如：在天净沙秋思中，我认为“枯藤”传神， 因为枯藤的蔓延，向我们展示了秋天了无生气的萧索景象， 马上将读者带入深秋的气氛之中，烘托了游子飘零在外的凄 苦心情。3 .趣味阅读诗词猜谜。（1）打一艺术品（）远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（2）打一自然现象（）解落三秋月，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（3）打一动物（）似鸟不是鸟，爱在高枝唱。夸口都知道，其实全不晓。（4）打一历史人命（）欲知圣人姓，田八二十一。欲知圣人名，果头三屈律。（5）打一动物（）头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。（6）打一文学体裁（）言师采药去。参考答案：（1） Iffll； （2）风；（3）知了； （4）黄巢； （5）鸡；（6）童话。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合鉴赏评价表达应用0探究题目来源：新编