二年级音乐加伏特舞曲 详案教学教案.docx

加伏特舞曲教学目标：一、采用多种方法培养学生聆听的兴趣和习惯，在音乐实践活动中体会不同乐段的情绪，并 能借助听辨、肢体语言和声势游戏表现乐曲。二、能准确听辨加伏特舞曲主题音乐中的两种大跳音，并用动作表现它，听出乐段结尾 处的渐慢。三、能跟随音乐特点，引导学生积极参与音乐律动、编创。四、能跟随声势节奏，选择弹舌、响指为乐曲片段伴奏。教学重点：培养学生聆听的兴趣和习惯，在音乐'实践活动中能体会不同乐段的情绪，并积极参与音 乐活动。教学难点：一、听准、区分主题旋律中的两种大跳音和渐慢处的速度变化。二、能积极参与音乐活动，为乐曲进行律动编创。三、能跟随声势节奏，选择弹舌、响指为乐曲片段伴奏。教材分析：加伏特舞曲是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧鲁吉纳中的一首小提琴曲，后来 被改编为管弦乐、钢琴曲、单簧管等其他乐器演奏。“加伏特”是法国古代的民间舞曲，这 首乐曲由三部曲式构成，A乐段主题旋律采用对称乐句和乐句结尾处跳跃音进行，B乐段前 半段节奏连贯、旋律平稳，后半段保持了活泼的特点。整首乐曲使人轻松愉悦，十分脍炙人 口，充满了生命力，也具有强烈的艺术感染力！学情分析：二年级的孩子活泼好动，思维以具体形象为主，抽象思维处于初步开展中。在加伏特舞曲 这节音乐欣赏课中，我以情景导入激发学生的学习欲望，并借助生动的音乐形象，以听、画 旋律线、律动相结合，鼓励学生积极参与音乐活动，培养学生欣赏音乐的良好习惯。课型：欣赏课课时：一课时教具准备：多媒体课件、钢琴、音乐贴纸教学过程：1、引入，完整初听乐曲。师：''孩子们，认识你们真快乐！今天，老师还有另外一重身份，就是一个舞会的主人。舞 会里来了好多朋友，我们一起跳舞，开心极了！你们听，舞会里响起了这样一支舞曲！ （出 示PPT2 ，播放音乐）2、初听全曲后，设问讨论音乐的情绪。师：“孩子们，听到这支舞曲，你的心情怎么样?。生：“开心、快乐。”3、揭示课题。师：“主人要向你们降重地介绍这首让人开心的乐曲，它就是来至荷兰著名的作曲家、指挥 家戈塞克先生创作的加伏特舞曲。刚刚我们欣赏到川单簧管演奏的加伏特舞曲。“（黑板出示课题，播放PPT3）分段聆听A局部旋律：1、初听A乐段，请为舞蹈家表演的舞蹈起适宜的名字（师用拍手动作表演出整段乐曲中的大跳音）。师：“孩子们，加伏特是法国的一种民间舞蹈。今天，我们的舞会现场来了好多有趣的舞蹈 家。听，这是谁带来的舞蹈？你们能为它起一个好听的名字吗？"（出示PPT4,老师跟随 音高用拍手动作表示乐曲中的大跳音，邀请学生参与、模仿并思考。）生：“拍手舞、拍拍舞”等。（让学生选择自己喜欢并且恰当的名字，不用固定、尊重孩子, 黑板上出示A段图标）2复听A段主题，分出乐句，借助钢琴找出两种不同的大跳音并 用拍手动作准确表演。师：“孩子们，你们记住了舞蹈家们的哪些有趣的动作？（请孩子表演，大跳、上行等拍手 动作）在这段音乐中，这样的动作出现了几次？"（播放A段音乐前面8个乐句，学生随 音乐拍一拍手，老师用白色和红色粉笔画出旋律线两种不同的大跳音）生：“拍了 8次”。师：“孩子们听得真仔细，我们把这段音乐分成8个乐句，拍手的动作出现在乐句开头还是 结尾呢？ 生：“结尾”。学生根据音乐特点再结合老师画的旋律线，川小白兔和小红兔给音乐中两种大跳起名，并跟 随老师的钢琴声听辨出谁是小白兔、谁是小红兔？跟随音乐，一起来扮演小白兔和小红兔拍 手）。3、再听A段尾声，发现三个上行拍手动作，并且感受出临近结束句渐慢的速度变化，用拍手动作准确表演。师：“在舞蹈家们的表演中还有一种拍手，像爬楼梯似的。你们听听，下面这段音乐中哪些 地方有它的表演呢?"（播放音乐，老师在黑板上出示上行跳音的旋律线）生：“有3处，第3次的速度变慢了。”师：“不仅听出了速度变化，还有音高变化，让我们用拍手来表示。再次播放后面4个乐句，师生一起感受3个上行跳音。学生发现这4个乐句有4个跳音。师：“最后一个是小白兔还是小红兔？”生：“小白兔”。4、完整聆听A乐段，并用拍手动作进行大跳音的表演。分段聆听B局部：1、初听B乐段，师用双手画大小弧形的动作来表演，请学生为 这段舞蹈起适宜的名字。师：“听到这段音乐感觉怎么样?请孩子们为这段音乐起一个名字？"（出示PPT5）生：“音乐舒展、优美，可以叫它圆圈舞、蝴蝶舞等。2、复听B乐段，师生一起听听、看看、画画旋律线并找出音乐 的特点。师：“一边听，一边看，圆圈舞有大圆圈、小圆圈，还有反复记号。"1师画旋律线）生跟随音乐和旋律线，用优美的动作来画一画。3、分句聆听，师引导学生用舞蹈家有礼貌地和舞伴们打招呼作 为情景，用两个小舞伴面对面拍拍手问好的方式来感受乐句中跳 跃的小音符。师：“孩子们，你知道圆圈后面的小点在音乐里是什么意思吗？"生：“是跳跃的小音符。”师：“这是我们的舞蹈家在和舞伴们互相打招呼呢！让我们也随着音乐也来互相打招呼吧。"4、再听B段，师生一起表演独特有趣的舞蹈。师：“一定仔细听，找到音乐里打招呼的地方。我们的舞蹈家邀请大家一起动起来！”根 据实际情况，可以请学生多表演一次，感受B乐段J四、分段聆听A再现局部：1、初听A再现乐段，找出它该选择哪位舞蹈家的舞蹈。（第一段）师：“这一次，我要请聪明的孩子们帮我听听，下面这位舞蹈家是谁来啦？"（出示PPT6）生：“拍手舞。”2、师引导孩子用弹舌和响指为乐曲伴奏。师：“拍手舞太舍不得我们可爱的小朋友啦，它又回来了。这一次它不想再继续拍手了，它 要请孩子们来改造它的舞蹈。它希望孩了们能借助自己的身体，发出好听的声音。我们能有 哪些好主意？”生：“跺脚、拍腿”。师：“如果用嘴呢？能发出什么有趣的声音？"生：“弹舌"。师生一起尝试，并参加响指在大跳音处。3、复听A再现乐段，进行有趣的声势表演。师：“孩子们，让我们随着音乐来尝试一下大家一起设计的表演，看看我们的舞蹈家满意 吗？ 师生互动，用弹舌、响指进行表演。五、再次完整聆听加伏特舞曲，师生表演，总结下课！师：“咱们这首舞曲可以分成几个局部？ （出示PPT7）生：“三个。师：“三个局部里，谁和谁是一样的？"生：“第一和第三个局部是一样的。师：“老师就喜欢你们这样用心聆听音乐的孩子，期待下次舞会，我们再见！生：“再见!教学反思：本课的设计灵感来源于我参加了一次奥尔夫律动游戏，音乐就是加伏特舞曲。作为成年人，我对乐 曲里的大跳音感到非常有趣好玩，所以想把这份音乐带来的快乐传递给我的孩子们。在教学设计中，根据 学生的年段特点我运用了情景导入、肢体律动、声势游戏等能调动学生学习激情的方法让课堂气氛活泼起 来，并抓住学生的兴趣点高品质地完成了教学任务。为了上好这堂课，我反复磨课，推翻自己又新思路重 组的过程虽然让人痛苦，但是成长后满满的收获却是无怨无悔。