论中学语教学的成功元素分析论.docx
试论中学语文教学的成功元素分析历经百年的沧桑巨变，已为闻名遐迩的“方之珠"，它之所以能创造诸多“奇 迹”，在于将教育、开发人才始终放在首位.教育体系在中西文化的熏陶之下， 已经了一个独特的颇具活力的体系.笔者曾是广省“第五批赴港交流人员”，受聘于XX语文教学支援组，在圣安当 女和福建中学（小西湾）两所学校工作了一年，认为语文教育有许多值得内地学 习、借鉴的地方，具体而言有以下几个方面的特点。一、包容性博纳古今，中西交融文化的特质之一就是包容性强，主要体现在对传统文化和现代西方文化的 兼收并蓄方面。这一地域独特的文化背景，孕育了特色鲜明的“港式中文”，它是 由“古”的文言、“土”的方言加上“新”的白话和“洋”的英文融合而成的。2 009年5月23日，笔者参加了大学教育学院中文教育研究中心举行的 “粤剧小豆苗粤剧融合语文科新高中课程及评估计划联校汇报”活动。当日 参加汇报的单位有十个，汇报的主要内容是经验交流，如粤剧教学初体验 （教育者工作联会黄楚村中学）、粤剧的念唱做打（博爱医院邓佩琼纪念中 学）、帝女花教学（将军澳立中学），还有小组朗诵、戏棚考察、简报展 出、舞台表演等.这些实验学校非常认真，在教学中开展了很多活动，如改写歌 词和剧本结局，讨论分析剧中人物性格等。有的学校还开展课外活动：观戏、考 察戏棚、粤剧进校园等，其中博爱医院邓佩琼纪念中学将帝女花香天的歌 词唱腔用三个版本进行表演。香天第一个版本：“落花满天蔽月光/借一杯附荐凤台上/帝女花带泪上 香/愿更丧生回谢爹娘/偷偷看/偷偷望"巨带泪带泪暗悲伤/我半带惊惶怕驸马惜鸾 凤配/不甘殉爱伴我临泉壤/寸心盼望能合葬/鸳鸯侣相偎依/泉台上再设新房/地 府阴司里再觅那平阳门巷。第二个是英文版（自译）：Windb 1 o wf 1 ow e r stothesky :Windblowflowe r st oth es k y/D a rkonh angi ngway uphi n g / Letsprayfo rourparents bef o rew edie/Thou g hw ehenot i metosaygoodby e /T e I 1mewhythatyo ud on 'ti 1 e/ D o n 'tjus tkneeldown/Mypr i nc e ssp 1 e as edoncry/ Forou rtruelovej ustli k eadream/Letu sfl yt 0o ns i debysid e 一第三个版本是自创落街无钱买面包：“落街无钱买面包/靠赊我又怕被 人闹/肚饥似只饿猫/受了饥寒/我开声喊/皆因肚中/我里面似系战鼓敲/最衰平日 结交埋一班损友任性来胡闹。”在众多参加汇报演出的学校中有一所学校的做法最值得欣赏：十对“周世 显”与“长平公主”同时登台演出大学开展这一课题的原因在于，粤剧是传统文化的宝藏之一，是粤港文化中 一个重要的积淀。粤剧以故事的形式，保存了传统对人、事、物的看法和价值 观念，又以地方戏曲的形式，保存了民间歌谣、舞蹈动作等传统美学元素。学生 投入粤剧的学习、观赏与演出,一方面能综合语文、文学（与戏剧）、文化（大 传统与本地文化）的学习，另一方面也是让粤剧得以薪火相传的途径。在教学 中,学生在课堂上学习了“雪月”，学校又带领学生去看民间的戏棚，到戏棚去体会民 间文化的魅力。学生自创的英语、现代版本的唱词又融合了时代元素。在笔者 看来，粤剧这个土包子”，能在这个“之都”有一席之地，表现了人对传统文化的 包容.文化博纳古今、中西交融，在不断接受异质文化的激发和营养的同时，自 身也就具有了更强的生命力。1二、实用性立足当下，放眼未来J语文教育强调语文教学的工具性，即实用性，从教材编选上便可窥一斑.在 笔者看来，教材的特点有如下可以提及的：J教材更注重实用性，如在教材中会教授学生作笔记的方法-分栏记录法.分栏 记录，可使手部横移的幅度收窄，因而提高书写的速度。一般而言，最多分为 三栏，否则书写时便要频频换行.分了栏，可以提醒自己尽量用短句及点列的方式 记下重要的内容。就如何读，教材中也介绍了选择和阅读的方法.由可知：把语文的教学范畴定位在9个方面，就是听、说、读、写、文 学、品德情意、思维、语文自学，可以说是多元化的语文教学。它以“读、 写、听、说为主导,带动其他的学习范畴”.学生在“读、写、听、说”能力的训练过 程中，吸收语言文字中的“文学、品德情意”成分，并提高“思维和语文自学”的 能力，因此中学语文能力的训练是语文教学的主要任务，正如语文教育专家何文 胜所说:“语文教学是在训练学生的语文能力过程中学习一些品德情意，能力是 工具性，品德等是人文性，这样就能做到工具性与人文性的统一。”实际上是突 出工具性,强调学生实际能力的培养。由表2我们也看到,语文作文教学有量有 序，比较规范，科学性强，特别强调实用文的写作，这主要是着眼于学生今后的 工作实际.12
