20xx三年级上学期语文老师工作计划5篇.docx

20xx三年级上学期语文老师工作计划5篇老师工作计划能够帮助老师有条不紊的进行教学工作，新学期即 将开始，新的教学计划拟定好了吗?下面是整理的关于小学三班级语 文老师的工作计划，欢迎阅读。老师工作计划（一）一、班级情况分析经过两年的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习 语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课 外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但 是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。 这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语 文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学 有会有更大的进步。二、教材分析本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全册共 计课文32篇，8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中：第 一单元：春天的发现;第二单元：奉献与关爱;第三单元：爱祖国、爱 家乡;第四单元：用心思考、勇于制造;第五单元：热爱自然、了解自 然;第六单元：培育优秀的品质;第七单元：要正确看待问题，善于思 考;第八单元：走进科技的世界。本册教材具有以下几个特点：对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以 适当进行检查。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙 之处，有助于增强语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练， 也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感 情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充 分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导 学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入 境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用 指导朗读和学生有感情朗读的方法,培育语感,加强情感和美的熏陶。 教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易 读好的句子，老师要发挥示范作用。(3)逐步培育学生默读的能力。继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。 默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培育学生一边默读，一边思 考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑 问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受， 质疑问难，组织讨论。精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生阅读、感悟的过 程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以 学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的乐观性和 主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中 逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、 师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的基本条件。在主动、 乐观的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发 现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别 喜爱、特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分（词、 句、段）或主要的问题发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对 课文的补充、修正老师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、 富有启发性的问题，指导学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基 础上组织好讨论沟通，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深化; 要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到 把老师的教与学生的学有机地结合起来。开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及 多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的“疑或“惑，展开合作 学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、 认识的沟通，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的 基础上，提高学习效果，避开合作学习流于形式。组织好全班沟通。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一 个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误, 老师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。 在教学中要鼓舞学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的 个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的乐观性，活跃学生的思 维。老师工作计划（三）一、学生情况分析：三班级共有学生46人，其中男生21人，女生25人，大部分学 生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语 拼音识字，学习一般话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读 程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文， 但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自觉学习及习作方面还 有一定的欠缺，有待进一步的提高。二、教学要求：L在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的 热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培育热爱祖国、热爱自然 的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学 习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品 德教育;在进展语言能力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观 察、善于思考的能力，激活想象力。2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300 个常用字。3 .会使用字典，有条件的可以学习使用词典，有初步的独立识字 能力，养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描 红。4 .用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5 .继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6 .学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意 思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7 .初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐 于与别人沟通读后的感情。8 .开始学习略读，粗知文章大意。9 .积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文约18篇（段）。 练习复述课文。10 .初步培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。课 外阅读总量不少于10万字。11 .开始练习习作。乐于书面表达，有习作的信心。12 .不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，愿意把自己的习 作读给别人听，和他人分享习作的快乐。13 .留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料。14 .学习修改习作当中有明显错误的词和句。15 .能用一般话讲述故事，做到具体生动，努力用语言打动别人讲述见闻，做到清楚明白想说出自己的感受和想法。16 .听别人讲话能抓住主要点，并能简要地转述。17.乐于与别人沟通，在交谈中仔细倾听，有不明白的地方向人 请教，能就不同的意见与人商讨。三、教学重点、难点：(一)关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已 有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重 视写字的指导。(二)关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体 会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。(三)关于精读课文1、继续重视词句训练。(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。(2)重视词语的积累和运用。(3)理解重点句和含义深刻的句子。(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。2、加强预习的指导。3、渗透阅读学习重点。4、精读课文的教学，要调动学生学习的乐观性和主动性，强调 自主学习，引导学生合作、探究学习。5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程 中加深理解。（四）关于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的 问题和老师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。（五）关于积累运用1、阅读短文的训练。培育学生阅读和提高独立阅读的能力。2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。（六）关于读写例话 读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学 完成。四、教学进度安排（略）老师工作计划（四）一、班级情况分析：本班现有学生49人,其中新生2人。学生在二班级学习基础上， 主动识字的愿望非常强烈，自主自学能力较强，其中涌现出了一批榜 样学生，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，并能 将读书感受表达出来。学生对周围的事物有好奇心，能把看到的、想 到的写下来，想象力丰富。上学期班级语文平均分86.72%,合格率90%o本学期班级语文 教学目标为班级合格率95%,班级平均分努力达到优秀。二、教材的基本结构：本册共有课文32篇,其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外， 教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地 三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课 文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一 段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和 方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋。第一单元和第五 单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活“生活中的传 统文化。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩 的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽 的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富, 贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字, 会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里, 这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、 七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语 交际习作我的发现日积月累;第五个栏目是机动栏目，为“宽带 网趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在八个语文园 地中交叉安排两次。三、学习目标：L在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的 热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培育热爱祖国、热爱自然 的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学 习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品 德教育;在进展语言能力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观 察、善于思考的能力。2 .认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300 个字。3 .会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练 习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4 .用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5 .继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6 .学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意 思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7 .初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8 .开始学习略读，粗知文章大意。9 .积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10 .初步培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。课 外阅读总量不少于10万字。11 .开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将 自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12 .讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力 做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13 .结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。四、工作中的具体措施：1、鼓舞学生用自己喜爱的方式多记字、识字，为阅读打好基础。 学习通过小组合件学习，一帮一学习等方式，掌握好记字生字的方法。2、课堂、课外采纳多种形式对学生进行写字指导，引导学生课 外识字。3、加强写字指导，注重课堂上40分钟的写字重量，保障学生在 课堂上就能识记好生字。4、重视朗读的指导。采纳多种方式如给画面配音，分角色朗读 等形式，引导学生进行有感情朗读。5、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生乐观参 加整个教学活动。教给学生读书写作的方法，培育中班级良好的读书 与习作习惯。6、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际，同时重视 日常教学中的口语交际活动。7、努力开发语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增 强学生在生活中学语文、用语文的意识。8、班级开展学古诗活动，通过班级网站、班级古诗角等途径， 引导学生主动积累古诗。9、重视对后进生的优先照顾，课堂提问优先，作业批改优先。五、语文实践活动安排：第八周：查字典比赛第十二周：班级作文比赛第十五周：钢笔字比赛六、语文学习周次安排（略）老师工作计划（五）新学期我任教三班级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教 学工作做以下计划。一 .学生情况分析：本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写乱, 学习习惯差。因此新学期中我要一面加强“双基训练，一面着重进行 阅读和写作方法的指导;注意培育学生对事物的好奇心和强烈的探究 爱好;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生 有强烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。二 .教学目标L在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的 热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培育热爱祖国、热爱自然 的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学 习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品 德教育;在进展语言能力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观 察、善于思考的能力。2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300 个字。3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。1、加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单 元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中 编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、 思想有密切的联系。2、以进展语言为主线，听说读写能力协调进展。教材把听说训 练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练 习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起 来，使口头语言和书面语言的进展互相促进。3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一 部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。三、教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读 准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中 运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字 习惯，书写规范、端正、干净。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的 能力。4、喜欢阅读，对阅读有爱好。学习用一般诰正确、流利、有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。5 .学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意 思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。6 .初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。7 .开始学习略读，粗知文章大意。8 .积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。 练习复述课文。9 .初步培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。课 外阅读总量不少于10万字。10 .开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将 自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。11 .讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力 做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。12 .结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低班级的基础上的进一步进展。如，低班级要 求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，而本册的要求是 “用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;低班级提出“结合上下文， 了解词句的意思，本册在此基础上提出初步体会课文中关键词句在 表达情意方面的作用。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意作为中班级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅 读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想 感情。“开始学习略读，粗知文章大意。习作方面，从本册"开始 练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。口语交际方面，“讲 述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚 明白，能说出自己的感受和想法。教学中，要注意不同目标的起始、 达到程度以及要求上的差异。三.教学措施.识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程 中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中, 尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在 识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个 字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓舞学生通过其他渠道自主 识字，增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一 起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作 学习中分享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重 点，也是常常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接 触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中班级特点，还可以在小 练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固 和运用所学的字。另外，也可以实行一些归类复习的方法，在适当的 时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可 以从这些安排中受到启示。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范, 指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写 端正，写美观。为避开学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散 写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求 写字的质量。另外，从三班级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材, 使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初 学钢笔字、毛笔字，运笔技能经常掌握不好，老师应及时纠正学生在 书写过程中出现的问题。L精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中 要注意以下几点。(1)加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各班级的语文教学过程中。主要的 任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上 下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含 义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累 课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜 语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后 练习中对词句的学习和积累，采纳了较灵活的有一定弹性的安排，体 现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，老师要注 意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的 积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学 生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、 对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以 适当进行检查。(2)要重视朗读的指导和训练。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙 之处，有助于增强语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练， 也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感 情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充 分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导 学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入 境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用 指导朗读和学生有感情朗读的方法,培育语感,加强情感和美的熏陶。 教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易 读好的句子，老师要发挥示范作用。(3)逐步培育学生默读的能力。继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。 默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培育学生一边默读，一边思 考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑 问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织讨论。精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生阅读、感悟的过 程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以 学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的乐观性和 主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中 逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、 师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独 立的、制造性的阅读的基本条件。在主动、乐观的思维中，在丰富的 情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验 和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别 受启发;可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表 见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正老师要 善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导 学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论沟通，通 过同学之间的合作，把理解逐步引向深化;要善于针对学生的学习情 况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有 机地结合起来。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本 的表达方法，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的“疑 或“惑，展开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火 花的碰撞和情感、认识的沟通，群策群力、集思广益，把学习引向深 人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避开合作学习流于形式。(7)组织好全班沟通。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。 对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要 没有方向性的错误，老师就应该尊重学生的独特感受。不宜用单一的 评价尺度限制学生。在教学中要鼓舞学生大胆地发表自己的观点和见 解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的乐 观性，活跃学生的思维。中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹 号。8、逐步养成讲一般话的习惯和愿意与人沟通的意识，能仔细听 别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参加学校、 社区活动，并能表达自己的感受。四、教学重难点本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其 中写作教学是本册教材的重点也是难点。1、识字与写字教学本册教材识字量有所减少，与上册教材相比，减少了 50个生字。识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆 规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要 求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也 应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越 多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可 以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采纳编儿歌, 编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。止匕外，还应鼓舞孩子们在生 活中识字，不断增加识字量。本册教材四会字即要求会写的字有所增 加，与上册教材相比，增加了 50个。写字教学，应继续采纳“少写字， 写好字的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度， 而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。 给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注 意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运 用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的乐观性。2、阅读教学阅读教学，应采纳多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时, 老师完全可以示范朗读，培育学生的语感。语文课程标准指出： 阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位;重视学生独特的 感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解 层面，还要关注“表达。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作 方法的指导。正如李进老师所说的，要让我们的学生“得意又得言。 要提高学生的阅读能力，老师还要注意提高学生的课外阅读量，向学 生推荐几本好书，做好课外阅读指导。3、写作指导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作 水平，首先要让学生喜欢写作，培育学生的写作爱好。可以开展一些 活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。 引导学生注意观察身边的一草一木，鼓舞学生将书上的或课外学到的 好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学 生知道好在哪里;不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写 作能力才能不断提高。五、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系 上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培育 良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗 读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理 解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设 计教学方案，制造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴的作用，借以引导学生仔细思 考，展开丰富的联想和想象，乐观参加沟通、讨论和语文实践活动。 将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门， 走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词， 利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习o 教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运 用于口头和书面语言之中。6、鼓舞学生在课堂上乐观参加、举手发言，互相释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。老师工作计划（二）.学生情况分析本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写乱, 学习习惯差。因此新学期中我要一面加强双基训练，一面着重进 行阅读和写作方法的指导;注意培育学生对事物的好奇心和强烈的探 究爱好;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学 生有强烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。一 .教学目标1 .在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的 热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培育热爱祖国、热爱自然 的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学 习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品 德教育;在进展语言能力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观 察、善于思考的能力。2 .认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300 个字。3 .会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练 习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4 .用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5 .继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6 .学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7 .初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8 .开始学习略读，粗知文章大意。9 .积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。 练习复述课文。10 .初步培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。课 外阅读总量不少于10万字。n.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将 自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12 .讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力 做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13 .结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低班级的基础上的进一步进展。如，低班级要 求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，而本册的要求是 “用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;低班级提出结合上下文， 了解词句的意思，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在 表达情意方面的作用。借助字典、词典和生活积累，理解词句的意 田 O作为中班级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅 读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想 感情。“开始学习略读，粗知文章大意。习作方面，从本册"开始 练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。口语交际方面，“讲 述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚 明白，能说出自己的感受和想法。教学中，要注意不同目标的起始、 达到程度以及要求上的差异。三.教学措施.识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程 中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中, 尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在 识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个 字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓舞学生通过其他渠道自主 识字，增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一 起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作 学习中分享识字的乐趣。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重 点，也是常常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接 触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中班级特点，还可以在小 练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固 和运用所学的字。另外，也可以实行一些归类复习的方法，在适当的 时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可 以从这些安排中受到启示。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范, 指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写 端正，写美观。为避开学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散 写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求 写字的质量。另外，从三班级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材, 使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初 学钢笔字、毛笔字，运笔技能经常掌握不好，老师应及时纠正学生在 书写过程中出现的问题。1 .精读课文精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借，在教学中 要注意以下几点。(1)加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各班级的语文教学过程中。主要的 任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上 下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含 义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累 课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜 语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后 练习中对词句的学习和积累，采纳了较灵活的有一定弹性的安排，体 现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，老师要注 意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的 积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学 生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、