乡村小学教师专业发展存在的问题及对策.docx

乡村小学教师专业开展存在的问题及对策堆龙德庆区古荣镇中心小学【摘要】乡村小学教育作为义务教育的重要一环，除了要加强硬件 建设，加强教师队伍的建设也迫在眉睫，其中语文教师素质的提高至 关重要。【关键词】乡村;小学教师;专业素质想要提升乡村小学教学成效，就需要进行乡村小学教学改革，改革 是开展的基础。改革过程中，要重视乡村教师的教学评价问题，只有 意识到教学中的问题，才能推动乡村小学教育不断调整与改革。重视 提高乡村小学教师素质，实行积极有效的教学评价，才能更好地促进 乡村小学生的全面健康开展。一、乡村小学教师专业开展存在的问题1 .教师专业情感偏低(1)职业认同感和职业满意度偏低调查结果显示，只有35. 4%的教师非常喜欢这个职业，64. 6%的教 师不喜欢教师这个职业。半数以上的人是因为工作比拟稳定和生活所 迫才选择教师职业的。在教师职业专业性上，有半数以上的教师不认 可教师职业具有很强的专业性。教师的整体职业认同感和职业满意度 偏低。(2)缺少教师职业和专业开展的规划从调查结果来看，只有12%的人对自己的职业有清楚的定位和规划。大局部教师对自己的职业和自身没有规划。这样会导致教师不能正确 认知自己所处的专业开展阶段，阻碍自身的职业成长。2 .教师专业知识相对薄弱(1)缺乏全面和系统的学科知识作为一名专业的教师，具备全面扎实的学科知识是提高教育教学质 量的前提保障。从调查数据中我们可以看到，仅三成左右的教师认为 自身具备全面系统的学科知识，并能熟练的运用学科知识进行教育和 教学工作。但也存在少数教师学科知识欠缺的现象。(2)缺乏教学情境知识教学情境知识是一名专业教师针对不同教学情境而进行多层次多 方面的教学，从而不断丰富教学内容和学科知识，到达更好的教学效 果。缺乏教学情景知识，教学将变的单调而乏味。调查显示，黄梅县 小学教师只有15%的人能熟练的掌握和运用教学情境知识。大局部教 师缺乏对教学情境知识的全面了解和运用。3 .教师专业能力不强(1)教育技术能力薄弱乡村学校的教学环境和教学设施简陋，加上教师本身教育信息技术 知识欠缺，使得新的教育技术和设备不能很好的运用于实际教学中。 云州区的乡村小学教师熟练掌握信息技术和教育教学等理论知识的 仅是很少一局部人。半数左右的教师能基本运用信息技术和新时代的 教育教学知识进行教学。(2)教师自主开展能力缺乏教师自主开展的意愿不显著，并且自主开展实际行动力明显缺乏。 从调查数据统计中我们可以看到，78%的教师每周学习和读书的时长 不超过两小时，仅仅有2%的教师每周的学习和读书时长在十小时以 ±o半数的教师有自身学习和成长的计划，但是实际行动力却缺乏。 仅仅5%的人有清晰的专业成长计划并每天坚持学习。二、如何提升乡村小学教师的专业素质1、加强乡村教师队伍建设第一，在课程设置方面，学校应该树立“以人为本”的教育理念。 在重视学生学习成绩的同时也要特别重视学生的身心开展，推动学生 的德智体美劳全面开展。第二，在人才引进方面，乡村教师的缺乏是 客观存在的，因此，要从制度、待遇、环境几个方面来解决。国家应 该制定并且不断完善教师返乡就业的鼓励政策，提高乡村教师的最低 工资标准，改善乡村教师各方面的福利待遇，激励更多优秀的年轻教 师回到乡村从事教育工作，振兴家乡。第三，在教师质量方面，学校 应该有针对性的对乡村教师进行专业知识和教学技能的培训，并不定 期地对教师进行全方位的考核，根据时代开展需要，更新教学方式和 手段，选择学生喜闻乐见的方式来传授教材的内容。第四，在教师情 感方面，要提高教师的个人素质，增强对自身职业的认同感，使其爱 岗敬业，对每位学生有足够的耐心，在努力提高学生专业知识水平的 同时更加关注学生的身心开展，根据个人开展的不同状况来及时地进 行引导教育，因材施教，充分激发学生的潜力。教师综合素质的提升， 是从根本上解决乡村留守儿童教育问题的必要前提条件。2、教师自觉修炼师德素养教师不仅是知识的传授者，也是知识的学习者，教师自学是一种主 动修养的过程，读书是自学的主要方法，教师不仅要阅读专业知识和 专业技能方面的书籍，还要阅读职业道德修养相关的书籍，通过慢慢 咀嚼体味其中的“味道”，并经常和前辈教师交流，提高自身区分是 非善恶的能力，认真学习典范的先进事例，用典范的精神鼓舞自己。 同时还要不断对自己的教育教学活动进行反思，不断修正自己的缺乏, 提升教育教学修养。同时改变自己的庸俗价值观，将眼光立足长远， 以培养乡村振兴人才为己任，树立崇高的职业理想，坚持做到习总书 记提出的“把立德树人作为中心工作，把思想政治教育贯穿教育教学 全过程，实现全程育人、全方位育人”要求。3、发挥多元化的评价功能教师进行教学评价不要吝惜自己的赞许和鼓励，对学生参与的活动 更多地采取激励性评价。激励性的评价就是教师对学生采取赏识教育, 让学生通过教师正面积极的评价来激发其学习的动力。乡村地区小学 阶段的学生非常渴望得到教师的关注，如果教师能够在平时的教学评 价环节对学生给予积极的评价，那么学生就能够以更高的热情投入学 习之中，到达良性循环的教育效果。实施乡村振兴战略是实现社会主义现代化强国的必然要求，只有中 国的乡村真正开展，中国梦才能实现，要想实现乡村的开展，关键靠 教育，而小学教师是教育中的重要因素，师德是教师的灵魂，只有教 师的师德素养提升，教育才能发挥振兴乡村的作用。