二年级语文《找春天》教学反思.docx

二年级语文找春天教学反思找春天是人教版二班级语文下册的第一篇课文。这篇课文语 言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。为了提高课堂效率，我就结 合现在的季节特点，布置让同学提前观看：在回家的路上、在校 内中、在公园里，去查找春天的脚印 。而且在教学这 篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的，我还发觉有的同学 跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我准时抓住这一情节 开头导入课题，一下子把同学带进了春天的怀抱。同学兴致昂扬, 争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说：“今日，我们一 起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高采烈地打开书本大声地 朗读起来了。在读书过程中同学借助拼音读准生字。这时我出示 生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字 音。通过动作表演来理解“大方”“躲隐藏藏” “遮遮掩掩”“闻 到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，同学在开心中 体会字词理解字义。教学中我又为同学创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让同 学观赏各种春天漂亮的画面，体会春光的美妙，再播放歌曲春 天在哪里，让同学一边观赏一边想象春天的美景。把音乐美与 语言文字美图画美融合于一体，让同学在美景中赏读课文。随后 让同学带着问题精读课文，出示自学提示：我们看到了春天的什 么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触 到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。于 是，我让同学四人一小组，在组内用喜爱的方式朗读，把自主权 让给同学。有的边读边加动作表演，还有的三人读课文一人表演， 有的是一人读一段等，形式多了，同学自然愿读，想读，课堂效 果会很好。在教学其次课时上，我想训练同学的写话力量，于是我让同学仿 照47自然段写几句话。开头同学有些茫然，不知该写什么 事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、 风筝、桃花我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我 请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力， 何舒婷写的是：柳枝随着春风轻轻地摇摆，那是春姑娘的长辫子 吧？张欣怡写：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸 吧？卢瑶写的是：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那 是春天在唱歌吧？陈寒茹写道：风筝在春风的带领下越飞越高， 那是春姑娘在放飞盼望吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得 感到兴奋。这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的, 作为老师既要努力钻研教材，查找语言训练点，又要擅长引导同 学，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达力量。