人教版高中音乐课标教材《创作》模块第二单元第五节.docx

旋律开展的创作教材版本：人教版高中音乐课标教材创作模块第二单元第五节学情分析：一群具有一定音乐素养的高二学生，他们具有一定的演唱、演奏 技能，他们不满足这些技能而选择了创作模块。他们已学习了旋 律的改编；旋律的进行。这节课，他们将继续学习旋律的开展。上课 之前，他们将完成老师布置的研究性课题：探究歌曲创作中的重复与 比照。教学目标：1、通过学生的课外研究学习和老师的课堂指导，让学生了解旋 律基本形态和开展手法：重复与比照。2、让学生能在实践中应用歌曲创作的重复与比照的技法进行分 析与创作，并在全班交流。教学重点：初步掌握旋律的基本形态与开展手法：重复与比照。教学难点：应用重复与比照的创作技法进行歌曲分析和创作。教学过程：一、导入同学们，大家好！今天我和大家一起共同探讨歌曲创作中旋律发 展的一些技法。首先，我们来欣赏几首歌曲，听完后仔细想想这些歌 曲有哪些与你们探索的方法一致？课件：播放音乐啊，朋友、同一首歌、大海啊，故乡显示乐谱及歌词学生分组讨论并回答：同学们回答的比拟全面，这些歌曲中所用的重复和比照就是我们 今天这节课所要探讨的课题。二、旋律开展的创作探究与体验一）、引导各组学生把老师布置的研究课题：歌曲旋律开展的手 法结果进行分析与点评。二）、教师小结并新授歌曲旋律开展的手法同学们，刚才大家所探究的歌曲旋律开展手法：完全重复、变化 重复、模进、变奏、比照是我们这节课所要讲的重点。下面我们逐一 分析：（展示课件）1、完全重复：将乐汇或乐句不变地进行重复。重复可以加深对音调的印象。例：啊，朋友（课件展示乐谱）2、变化重复：乐汇或乐句的局部略有变化的重复。变化重复不仅加深了印象， 而且使音调有一些变化。A同头异尾例：同一首歌（课件展示乐谱）B、同尾异头例：欢乐今宵（课件展示乐谱）C、同两头异中间例：太阳岛上（课件展示乐谱）D、同中间异两头例：秋收起义（课件展示乐谱）3、模进：把某个音乐主题片断作为原型，整体移到不同的音高位置上进行 重复。例：大海啊，故乡（课件展示乐谱）4、比照：主歌和副歌在音区、旋律力度、速度等方面形成鲜明比照。例：我的祖国（课件展示乐谱）三、学生尝试歌曲分析与创作1、欣赏美国歌曲铃儿响叮当，分析其旋律应用哪些展开手 法？并指出其中重复和摸进的局部。课件展示乐谱，学生分组讨论并回答。2、创作一段包含“变化重复”这一技法的四小节旋律。学生分组创作教师巡行指导，选择一组较优秀的作品展示。四、总结。附：评语：1 .教学目标的陈述主体应该是学生，应该是教师站在学生的角度设想学生能到达什么样的学习水平2 .从“学情分析”上看，教学内容顺序的安排似乎值得斟酌， 从歌曲创作的角度看应该是先学音乐主题的写作，再学主题的开展手 法，这些创作的基本规律没了解没掌握，是否能做好“旋律的改编” “旋律的进行”？或者教师在“旋律改编”当中巧妙地渗透学习了音 乐主题的写作？或者哪怕先写出学生最有感触的一个乐句或乐段，甚 至歌曲的高潮句，再回头写主题？总之，想象不出教师在安排教学时 的前后逻辑。3 .探究歌曲中的重复与比照写作手法，并将歌曲的聆听感受、 分析讲解与创作结合起来，这是一个很好的学习方式的引导，教学的 思路比拟清晰，教法就应该成为学生学法的示范！但课前的研究性学 习任务是怎样布置的，是有学案呈现？是在学案里呈现里有关重复与 比照手法的文字概念与音乐文本谱例？还是布置学生相关歌曲 先听去思考？让人有想了解的想法。4 .教案在呈现上要表达一定的教学方法和教学艺术，在讲解旋 律的开展手法时，教师不能只呈现知识点，还应呈现引导学生学习这 些手法的方法，如比照手法的讲解，是先听再分析还是