小学教师读书心得 读《第56号教室的奇迹》有感.docx

小学教师读书心得 读第56号教室的奇迹有感本学期我在看一本叫第56号教室的奇迹的书，受到了许多 启发。一看到这本书，我就被封面上那一句“让孩子变成爱学习 的天使”给吸引了。第一部分“家最暖和”所讲的内容，深深地 印刻在了我的脑海里。就如名目中所介绍的那样：第56号教室之 所以特殊，不是由于它拥有什么，反而是由于他缺乏了某样东西 这里没有可怕。雷夫老师用信任取代恐惊，做孩子可以信任 的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子的榜样。雷夫在书中所 讲的事例，引起了我的思索：应当怎样做一名好老师？我信任在平常的教学过程中，每个老师都会遇到同学犯错的时候, 如：同学没写完作业或遗忘带作业、与同学闹冲突、不遵守纪 律当这些事情发生时，你会怎样处理？我以前的做法是一一 严峻的斥责、批判。但效果却是差强人意，这些错误同学还是屡 屡再犯，甚至是变本加厉。雷夫告知我们当孩子们犯错误时，并 不行怕，而恰恰是教育的最佳时机。这时，孩子们需要的不是斥 责与批判，而是作为老师的我们正确的引导。书中还讲到一位名 叫艾伦的同学在一次采访中告知记者我去年问老师一个问题， 结果她火冒三丈地对我说：'我不是已经讲过了？你根本没在听！' 可是我有听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解500遍，始终到 我听懂为止J这样的状况我想大多数老师都有过吧，我也不例 外。记得有一次，在我的班上也发生了类似的事情。订正作业时， 我将同学叫到面前告知他哪里错了，同学拿起作业本上位订正了, 可是过了半天，交来的作业还是错的，我的做法和那个火冒三丈 的老师如出一辙。现在想想，真是惭愧啊！这样的做法既损害了 同学，又破坏了自己在同学心目中的信任。我们虽然平常在课堂 上总是鼓舞同学英勇发言，乐观提问，有什么不懂的都可以来问 老师，可是当同学真的不懂的时候，主动来问的时候，我又是怎 样的态度呢？正是这样的态度造成了同学不懂也不敢问老师，也 不敢问成果好的同学，由于他们怕被别人笑话，所以我常常看到 一些成果中下的同学之间相互问问题，由于彼此水平相当，究竟 还是没有真正弄明白。这样也会造成成果中下的同学内心自卑， 不自信，对学习的乐观性也会不断减退。在第56号教室的奇迹这本书中，雷夫老师教育我们要做一 个有问必答的人。当同学提出的问题，不管以前有没有人问过， 不管我们老师是不是疲累，我们必需让孩子们观察我们热切盼望 他们理解，即使他们听不懂，我们也要不以为意。遇到同学不懂 的时候，我们老师肯定不该感到懊丧。我们应当用乐观的态度与 急躁来面对问题，打造出马上、长久，而且凌驾于恐惊之上的信 任。我感觉到：书中处处洋溢着一个“爱”字。虽然我也口口声声地 说，我爱自己的同学。但看了第56号教室的奇迹一书，我 自愧爱得还不够深，没有专心去真正地爱每一个孩子，尤其是班 上的后进生。在第56号教室的奇迹一书中，雷夫老师对同 学的爱，随处可找。它让我看到了雷夫老师真正地把自己与教育 事业完全融合在一起，把一切都献给了同学。爱，让我觉得是教 育好同学的前提。作为一名老师需要真诚地、专心地去爱同学。 才能制造出与雷夫老师一样的奇迹。雷夫艾斯奎斯老师从教二十五年来，始终在霍伯特的学校担当 五班级老师。他的着眼点不在胜利，而在过程上。他心态平和而 自信地写了很多发生在第56号教室中他和他的同学们零碎的事 儿。这些小事儿，在很多教室里都会发生，情形好像大同小异, 但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。读了 雷夫老师的书，我认为教育是有捷径的，雷夫老师的经受对每一 位老师都有着特别重要的借鉴之处。他的一些教育理念与方式、 方法，我们应在自己的教育实践中不断地去思索、探讨、学习， 像雷夫老师那样从错误中吸取教训同时付出巨大的努力，就可以 少走弯路，少犯错误，就可以提高自己的业务水平，我认为这就 是一条教育的“捷径”。这本书给我的教学方式带来了很多启示，让我明白了平常在教学 过程中常常忽视的一些细节原来是如此重要，其实只要稍稍的一 个转变竟会产生完全不一样的效果，让我们投入全部的热忱和爱 在教学事业中，真正的连续第56号教室的奇迹！