苏教版2022-2023三年级上册科学第四单元第13节《地下水》第2课时教案.docx

课 题地下水课时 2-2总课时 总第:23，/yJ教学目标科学知识目标知道地下水在地表的表现形态和形成原因。科学探究目标在教师的指导下，通过制作水井模型，结合地下水示意图了解地下水的成 因、储量、储存区域。科学态度目标1 .通过阅读和研讨，体验到保护地下水资源的重要性。2 .能在好奇心的驱使下，主动思考模型与实物之间的联系，建立水井模型。 科学、技术、社会与环境目标了解地下水是人类的主要饮用水源之一，知道地下水资源匮乏带来的影响， 能举例说明人类是怎样用科学技术去改善状况的。教学重点地下水的成因。教学难点多人合作完成简易水井模型的制作。教学准备教师准备:课件、视频等。学生准备:每组大小不一的石头和沙子假设干，塑料罐一个，去底的塑料杯一 个，水、塑料勺一个等。预习要求预习地下水教学过程二次修改、旁注一、复习旧知、导入新课1 .师:经过上一节课的学习，我们知道河流、湖泊是人们重要的淡水资 源。2 .师:淡水资源孕育了包括我们人类在内的无数生命，但是有的地方常 年干旱缺水，那他们如何解决生活用水的问题呢？生:地下有水，挖井。3 .师:你们都觉得地下有水吗?说说理由。4 .师:看来大多数同学都认为地下有水，而且还知道人们一般都用井来 取用地下水。（板书:井人工取用地下水的装置）5 .师:地下水是如何形成的？又怎样为我们所用呢？带着这两个疑问，今 天我们就一起来研究一下地下水吧。二、地下水的形成1 .师:地下水是如何形成的呢?先说说自己的想法。2 .师:看来想要知道地下水的形成，得先知道地下有什么。但老师并不 能带大家去挖一挖看看地下是什么样的，但我们可以收集科学家和地质 学家已经研究的信息，来帮助我们进一步推测。老师给每位同学准备了一张记录单，同学们阅读资料，观察思考两个问 题。问题1：地下结构分几层？问题2:这样的结构对地下水的形成有什么帮助?你猜想地下水应该存在 于哪一层？（思考、配对、提供）策略过程；学生在记录单上用图文结合的形式记录自己的看法，不能交流。成对合作，问一问同伴的想法，说一说自己的想法，寻找相同之处和 不同之处，最后达成一致意见，修改记录单。老师请同学上台展示，其他同学依次进行补充。板书设计地下水地下水的形态地下水的成因（第篇）