甘肃省天水市2022年高二下学期语文期中考试试卷解析版.docx

高二下学期语文期中考试试卷一、现代文阅读（36分）阅读下面的文字，完成问题。想象的作用只能解释某意象的发生如何可能，不能解释作者在许多可能的意象之中何以独选择该意象.在 艺术作品中人情和物理要融成一气，才能产生一个完整的境界。比方王昌龄的闺怨：“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。“杨柳 本来可以引起无数的联想，桓温因杨柳而想到“树犹如此，人何以堪何以闺怨这首诗的主人公懊悔当初 劝丈夫出去谋官呢?因为“夫婿，的意象对于“春日凝妆上翠楼”的闺中少妇来说是种受情感饱和的意象，而 杨柳的浓绿又最易惹起春意，所以经它触动，“夫婿”的意象就立刻浮上她的心头°情感是生生不息的，意 象也是生生不息的。换一种情感就是换一种意象，换一种意象就是换一种境界。即景可以生情，因情也可以 生景。所以诗是做不尽的。有人说，风花雪月等等都已经被前人说滥了，所有的诗都被前人做尽了，诗是没 有未来的了。这般人不但不知诗为何物，也不知生命为何物。诗是生命的表现，说诗已经做穷了，就不含说 生命已到了末日。王昌龄不是“闺中少妇”，何以能感到她们的情感呢?诗人和艺术家都有“设身处地”和“体物入微''的本领。 他们在描写一个人时，就要钻进那个人的心孔，在雾时间就要变成那个人，亲自享受他的生命，领略他的情 感。所以我们读他们的作品时，觉得它们深中情理。在这种心灵感通中我们可以见出宇宙生命的联贡。一般 批评家常欢喜把文艺作品分为“主观的'和“客观的”两类，以为写自己经验的作品是主观的，写旁人的作品是客 观的。这种分别其实非常浅薄。但凡主观的作品都必同时是客观的，但凡客观的作品亦必同时是主观的。文艺作品都必具有完整性。它是旧经验的新综合，它的精彩就全在这综合上面见出。在未综合之前，意象 是散漫零乱的：在既综合之后，意象是谐和整的。这种综合的原动力就是情感。但凡文艺作品都不能拆开 来看，说某笔平几、某句警辟，因为完整的全体中各局部都是相互依存的。人的美往往在眼睛上现出， 但是也要全体健旺，眼中精神才饱满，不能把眼睛单拆开来，说这是造化的“警句工功夫虽从点睛见出，却从 画龙做起。但凡欣赏或创造文艺作品，都要先注意到总印象，不可离开总印象而细论枝节。因为有情感的综 合，原来似散漫的意象可以变成不散漫，原来似重复的意象也可以变成不重复。诗经里面的诗大半每篇都 有数章，而数章所说的话往往无大差异。我们可以见出创造如何是平常的意象的不平常的综合、诗如何要论 总印象以及情感如何使意象整一种种道理了。总之，艺术的任务是在创造意象，但是这种意象必定是受情感饱和的。情感或出于己，或出于人，诗人对 于出于一者须跳出来视察，对于出于人者须钻进去体验。情感最易感通，所以“诗可以群（摘编自朱光潜谈美）I.以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.想象的作用是能让作者寻找到可以表达情感的意象，但不能说明诗人选择某种意象的原因。B.诗人在诗歌中选择的意象与抒发的情感紧密相连，就是说即景可以生情，因情也可以生景。C.王昌龄能感到“闺中少妇”她们的情感，是因为他在描写人物时能“设身处地”和“体物入微”。D.诗人写诗时既要跳出诗外观察，又要钻进诗内体验，情感上由“出于己”而理解“出于人.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章通过王昌龄闺怨中“杨柳”这一意象来说明一种意象照应一种情感，而一种情感又会生成另外一 种意象。B.作者为了说明观点，在立论的同时也批驳了“诗被前人做尽”和“文艺作品分为主观的和客观的，这两种 不当观点。C.作者围绕意象与情感的关系展开论述，并从诗人创作时心灵感通、文艺作品完整性与情感的综合等方面 来说明。D.文章在举例论证中用人的眼睛来说明要把握文学作品的完整性，以诗经篇章的特点来突出情感综 合的作用。2 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.优秀的文学作品，描写的不管是作者自己的经历还是别人的经历，都能使读者感受到作品的内在情 感。B.作者否认了“诗都被前人做尽、诗是没有未来的”的观点，认为诗歌是写不尽的，诗是生命的表现形式。C.文章否认了一些批评家把文艺作品分为主观、客观的做法，作者认为文艺作品的主客观是同时存在的。D.文艺作品离不开情感的综合，没有情感的综合，意象显得散漫，文艺作品就没有完整性，要拆开来 看。阅读下面的文字，完成问题。材料一：新媒体的媒介形态层出不穷，深刻地改变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式。新媒体对传播时 效的推进，加快了社会的整体节奏。快节奏、高效率成为新型的生活方式。新媒体的全时性特点不得不使人 们时时保持一种待命状态。搜索引擎的出现对人们的思维习惯也带来冲击，譬如，上网搜索成为不少人解决 问题的途径，因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径。新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构。其话语方式更多地表现出反规那么、碎片化、去中心的特 点。大量短小、碎片化的信息,，解构现有的语法规那么和话语结构，但是同时新媒体也通过对不同碎片的拼 接，形成一种新的立体的全景式的图景，在：解构权威的同时也在建构新的话语体系。当然，传播渠道的急速 扩展，也必然造成冗杂、无效的信息充满传输媒介，降低人们参与的热情。新型移动终端的出现、物联网等迅速开展，人与物的直接“对话”越来越常见。互联网即时通讯、视频聊天 技术的开展，使得人与人的交流变成了“人一物一人”的互动，手机、电脑成为很多人生活中的必需品。新媒体 才紧缺的人文社科领域”：“基础学课”可以具体答“重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、占文字学等 相关专业其他表述在符合下定义格式的前提下做到字数达标。故答案为：参考例如：强基计划是一种自2020年起在局部高校实施的选拔培养有志于服务国家重大战略需求 且综合素质优秀或基础学科成绩拔尖的学生的招生改革试点（计划）。【点评】此题考查下定义的能力。下定义首先要符合表达形式的要求，即什么是什么的形式，先要从语段中 找相关屈概念，提取关键信息，即种差。同时也要注意种差多时，语序要恰当，不能出现语病。此题按照这 一思路回答即可。21 .【答案】“信”指使者；逐渐形成了一套固定的格式；却先写作书人，后列受书人【解析】【分析】此题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，上句书'指信件”，此处应解释“信”，根据后句”就是说媒的使者“，可知这里应填：“信''指使者： 第二处，后句”如上下款的称呼怎么写，开头结尾的致敬祝颂之词怎么写，如何写抬头，哪里有空格等“是对横 线处句子的举例说明，由此可推断横线处句子应填一个总括性的句子，入：逐渐形成了一套固定的格式； 第三处，“但”与上句“上款写受书人，下款写作书人，为明清以来常见的格式''构成转折，后句”报任安书 的开头”举例说明汉魏六朝的格式有不同，从举例来看，是先写作书人，后列受书人。故而第三空可填：却与 之相反。故答案为：“信''指使者；逐渐形成一套固定的格式；却先写作书人，后列受书人【点评】此题考行学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语 句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语 句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯， 逻辑严密，语句通顺。22 .【答案】【参考例文】“舍生忘死”是最高尚的精神2020年9月8日，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在京举行。大会上提到两种抗疫精神，一个是“生命至 上“，另一个是“舍生忘死*这两种精神看似矛盾，实那么不然。“舍牛.忘死”是为了保护他人的生命，而将自己 的生死置之度外。这种“舍生忘死'的拼命精神是最高尚的精神，值得我们每一个人尊重。2020年I月23日，安徽医科大学第一附属医院近千名医护人员纷纷签名或在工作群中报名，请求加入医 院抗击新冠型肺炎的医疗的队伍，他们说，病人来了必须上，只要自己没倒下肯定要上。就在这样的严峻形 势卜，有许多医护人员向领导提出申请加入抗“新型冠状病毒肺炎”的战斗中去，和全院全社会共同努力，贡献 他们一份微薄的力量。他们中既有年轻的医护，也有年资高的主任护士长，把危险留给自己，用生命守护市 民健康，他们义无反顾的践行医者救死扶伤，大爱无疆的初心和使命。“我可以带队去支援武汉”，疫情爆发时，中国工程院院士李兰姐向上级部门提出中请。“国家的大事，自 己义不容辞”这位传染病专家、浙大教授如是说。她与钟南山一同，前往防疫一线连续查看现场，赶往北京做 疫情汇报，郑重建议“隔离”武汉，然后再连夜回到杭州，早上8点准时出现在医院接诊。让我们感慨的是，不 顾劳累、无畏生死的她，已经73岁高龄！为了他人的生命安全，73岁的李院士甘愿赴汤蹈火，“舍生忘死”如 李兰娟院士，怎不让人感动！每当看到电视上那些一身白色“戎装”，战斗在防疫第线的白衣战士，人们的心中就充满虔敬，他们视疫 情为敌情，把医院当战场，在没有硝烟的战斗中舍生忘死，以舍生忘死的精神和钢铁般的意志，谱写了一-曲 曲光辉壮丽的人生赞歌。他们是和平时期的董存瑞、黄继光。舍生忘死的抗疫精神，缘起于中华优秀传统文化。“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”“贪夫 用财兮，烈士殉名”“毅魄归来日，灵旗空际看”等，都是中华优秀传统文化的精神写照。有了这种精神，中华 文明虽风雨沧桑，却旷古无两，生生不息，千载传承。为了他人“生命至上”，宁愿自舍生忘死”，这是一种大爱精神，是最高尚的精神！这种精神值得我们每 一个青年人去尊重！【解析】【分析】此题是一道给材料作文题，材料中给出了两种抗疫精神，一种是“生命至上”，一种是“舍生忘 死”。两种精神看似矛盾，实那么不然。生命本是珍贵的，“生命至上”是视生命高于切的价值追求，只有珍惜 百姓生命的国家才会积极抗疫。为了护他人生命安全，有人甘愿将自己的生死置之度外，这就是“舍生忘死''精 神，“舍生忘死”是拼命精神，也是一种大善大美的精神，它也是取得抗疫胜利的法宝。考生可以抓住这两个关 键词，结合自己的体会，写一篇不错的文章。这道作文题目时代性很强，侧重于考查青年学生的奉献精神以 及责任与担当意识，非常契合近年来高考作文的命题方向。.立意：为了他人“生命至上”，宁愿自己“舍生忘死”：生命高于一切；''合生忘死”是一种大爱：“舍生忘死”精神是中国抗疫决胜的关键。【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨：另一-方 面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最 好能够联系材料，可以保证自己的观点确实源于材料，不会脱离材料，且能够明确地表达从材料中提炼自己 的中心论点的过程。给社会交往带来了方便，但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创 造的东西所控制，要防止为物所役。媒体形态的多元化带来的最为直接的收获就是表达渠道的扩展，每个人都被赋予了自我表达和社会参与的 权利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的声音被传递。但是渠道的扩展并不一定会带来良好的传播效果， 在众声喧哗的时代，如何让自12的声音被听到而不仅仅是能够表达，成为新媒体带来的新挑战。同时，渠道 的多元，要求传播内容的丰富和高质量，而信息相对过剩与优秀资源的稀缺，是目前的新问题。新媒体造就 的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的泯灭。一切处于矛盾中，等待着我们抉择和妥善 处理。（摘编自网络对思维方式及思想开展的正负面影响）材料二:麦克卢汉在研窕广告时发现，信息时代的牛.产中，商品本身越来越具有信息的性质，本钱中相当局部用于 广告预算。商品的好坏不仅取决于质量，并且越来越取决于它在消费者头脑中所营造的形象。以旅行为例， 旅行的过程与其说是在欣赏新的环境，不如说是在寻找已经在媒介里获得的想象，用实物来验证自己想象中 的符号。于是“世界本身成为一个博物馆，馆中的藏品是在别的媒介里曾经见过的这些吉光片羽的论述，提出了电子媒介时代的一个重要特征我们的世界被符号化了，我们所接触的不 再是世界本身，仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自J与世界的关 系。比方一双耐克的球鞋，在我们眼中，它并不只是一双鞋，那个商标让我们联系到乔丹、美国、潮流一 当然，它的价格也会比一般的国产球鞋贵很多，尽管它们很可能就出Fl同一家工厂。我们所消费的不仅仅是 物质的商品，更重要的是它所象征的世界一个建构的品牌故事。法国哲学家鲍德里亚进步发挥了麦克卢汉这思想。他提出，这个世界变成r -个拟像的世界，真与假 很难区分。有时“假”的拟像甚至会比“真”的还要真，称为“超真实比方电影黑客帝国就是按照这种哲学 理念创作的。人们以为自己生活在花花世界，其实只不过是q上插着无数导管生活在营养液里，但是这个想 象中的“母体”真实得让人流连忘返，甚至不愿面对痛苦的现实。（摘编自电子媒介时代世界认知的途径）材料三：在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现。而在最近的半:个世纪，群众传媒 越来越成为社会教化的重要手段。国外的研究说明，从幼儿园到初中毕业的12年中，儿童要观看长达5000 小时的电视节目，从出生到大学毕业在电视机前度过的时间大约18000小时，而同期花在学习上的时间只有 12000小时。媒介是现代社会生活的核心。从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信息成为现代 生活中不可或缺的一局部，在一定程度上塑造着社会个体的认同。在此意义.匕媒介成为现代社会人的社会 化的重要途经。媒介以其无处不在的影响，从根本上改变了人们的牛活方式、思维方式、与周围世界打交道 的方式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述方式干预地来观察和认识世界。媒介被 称为“第二课堂”，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。媒介与信息的结合导致信息的极大丰富.面对不可确知的世界，除了用制度力量对信息传播加以规范外， 更重耍的是提升群众本身媒介素养以自救。所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。澳大利亚在20世纪70年代将媒体素 养教育作为抵抗西欧和好莱坞流行文化的策略和方式，通过法令使媒介素养教育成为每一个学生从幼儿园到 12年级教育的局部。与此同时，美国也以教授批判性的收看电视技巧为切入点，开始了媒介素养教育，并 逐渐纳入教育体制。中国内地新闻传播学界从1994年起，将公众的媒介素养教育研究提上日程。媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对群众媒介动作的熟悉并保持批判意识，致力于对群众媒体商业 和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊。因为群众传媒作为社会的信息系统，并非完全自足自 为，而是组织的产物，有自身的利益诉求。随着人们对媒介功能和影响的认识不断深入，现在媒介素养教育 的内涵，已经由单纯抵抗抗拒媒介的控制，逐渐犷展到增强对媒介认识、识别和运用能力提高的层面，即获 取、分析、评价与传播各种形式的信息的能力。（摘编自陈力丹提升媒介素养）.以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.新媒体的开展加快了社会的整体节奏，改变了人们的思维习惯，使得人们的记忆退化，只记住信息点 和路径。B.电子媒介时代，世界被符号化，人们仅仅借助抽象符号来建构起H己与世界的关系，去认识和了解这个 世界。C.媒介成为现代社会生活的核心，被称为“第二课堂”，它使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地 位。D.针对新媒体带来的问题，材料一认为需要妥善处理，而材料三重点从提高群众自身素养方面给出了建 议。4 .根据材料一和材料二，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.在传播方式上，新媒体的优点是能够建立一种立体的全景式的图景和建构新的话语体系。B.人们可能为自己创造出的新技术所控制，这是“人一物一人”的互动交流方式所导致的。C.有了发声渠道并不能保证自己的声音被听到，因此要提高表达质量，使之成为优秀资源。D.信息时代，在保证质量的前提下，加深在消费者头脑中所营造的形象，是商品营销的手段。5 .面对新媒体带来的挑战，我们应该如何应对？请结合材料简要回答。阅读下面的文字，完成问题爹的丧事周福书记对着话筒大声喊，架在大树上的四个大喇叭把他嘶哑的声音传遍全村：“老少爷们儿，疫情严 重，大家不要惊慌，科学预防很重要，要做到不串门拜年，不聚会：出门戴口罩，进门勤洗手”周福的手 机响起，他搦了 ，把耍宣传的事项讲完。周福把 拔过去，弟弟周禄慌张地说： '，哥，你赶紧回家，爹 病重了！”周福给村主任刘军山交代完事情，急急忙忙地赶回家。爹睡在火炕上。周福半跪在爹身旁，握住爹鸡爪样的手。爹的脸白着，有点儿肿。周福眼睛发红：“爹， 您要好好活着，抱重孙子。”爹咧嘴笑，声音消沉地说：“你放心，我这老病不咋的，立了春病就缓了。”周福的手机响起。刘军山语气很急地说：“书记，你快来第九检测点，几个外地来的人，不听劝阻，硬要 进村° ”爹抬起手摆摆：“你去忙吧，挑好村上的担子，你照顾好自己。”周福掖好爹的被子，掉头出门。三叔跟出来，叫住周福：“大侄子，大哥这病危险呢，你可要早想方法。” 周福说：“叔，我明白哩，明早带爹去城里.医院。”说着，骑上电动车去了村东头。一个留平头戴墨镜叼烟卷的胖子高声跟刘军山和两个值班员吵嚷，周福认出是王老二的小儿子王小柱。这 小子在外地搞工程，听说挣了很多钱。胖子吐一口烟：“我一切正常，回家看我爹，还不行了？周福说：“大侄子，非常时刻，不行。村里在西沟口设了隔离室，准备好了米、油、肉。你们在那儿隔离 观察十四天，才能进村。”胖子狠狠地踹脚挡路的杆子，跳上越野车，隔窗骂道：“老聚牛！”周福跺脚：”这年轻人，咋这样子呀？ ”刘军山“呸”一口： “平时对王老二不誉不问，过年来显摆了。”俩人赶往西沟口。那儿是个养鸡场，年前鸡出栏了，十几间房屋空闲，做了隔离室，从外地来的三家十一 口人分开住在里面。周福和刘军山走进暖烘烘的屋中，男人、女人、小孩和老人像见了亲人般亲热，周福问了他们的吃住，扯 了会儿家常，询问还有什么困难。刘军山拿体温抢测了体温，做了登记，给镇上上报了表册。天黑下来，周福给村上另外八个检测点送热水。夜很黑很冷，路上有雪，周福不小心摔了一跤。电动车车 头支离破碎，周福蹭破了裤子，蹭烂了腿，鲜血直流。回到村部，已是十点多。周福给周禄打 ，周禄说：“爹刚睡着，你也早点儿休息，明天早起早出发。” 周福用酒精给伤口消毒，拿纱布缠绕包扎。值班员说：“书记您去卫生所看看，不要伤了骨头。”周福笑说：“哪有那么娇贵？老皮老骨耐实着呢!”周福费上棉被躺在行军床匕感觉身上哪儿都瘩，翻来 覆去睡不着。迷迷糊糊刚睡着，手机急促地响起，周福一下子坐起来。周禄哭着说：“哥，你快回家！ ”周福深一脚浅一脚地往家跑，腿上钻心的痛，周福跑进屋，爹的身子冰凉，他对周禄吼道：“你干其吃的，为啥早不叫我？ ”周禄哭泣：“你那么忙，顾过爹吗？ ”爹是村里的老支书，苦了一辈子。想起爹艰辛的一生，周福放声呜呜地哭。三叔拍拍周福的肩膀：“大侄子，安排后事，让大哥风风光光地走！ ”周福沉吟片刻：“叔，爹的丧事从简吧，现在提倡厚养薄葬，我要带头做表率。”“不行，咱们不能让别人戳脊梁骨，骂咱们不孝！ ”周禄红了脸吵嚷。“村里人知晓咱们孝顺爹，不要太在意别人怎么看，咱们问心无愧!”周福大声说三叔捋着山羊胡：“你们是孝顺，可村里人会来吊唁老支书，亲戚朋友会来祭奠大哥，这丧事还得办. ”周福说：“非常时期，坚决不能聚集，我来说明情况。”周福一边流泪，一边发信息：“老少爷们儿，至亲好友，家父因病于今日凌晨辞世。家父操劳一生，勤俭 一生，养育之恩终生难忘。非常时期，丧事从简，大家不要登门吊唁。礼数不周，叩首致歉!”红彤彤的太阳升起，殡仪馆的车来了，周福抱着爹上车。车驶上村道，周福看到每隔十多米，路旁站一户 人家，燃一堆火。村民低头掩面流泪，他们给老支书送行。周福的泪汹涌地流下：“爹您一路走好，儿会像您 一样，挑好这担子！ ”下午六点，周福回到村子。他对着话筒，嗓子哑着大声喊：“老少爷们儿，大家到检测点领取消毒液。明 天在全村开展集中消毒杀菌”（有删改）6 .以下对本文相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.小说的开头通过周福对着广播喊话，既让读者感受到了疫情防控形势的严峻，又点明故事所发生的 社会背景。B.周福的父亲去世后，村民自发掩面流泪燃起火堆为他送行，表达了村民对一生艰辛的老支书的敬重和缅 怀。C.同为儿子，王小柱平时忙于在外挣钱对父亲不管不问，周福虽然在父亲的身边却因为工作忙而顾不上父 亲的病。D.父亲嘱托周福：“挑好村上担子，照顾好”，既表达父亲对他搞不好群众工作的担忧，又表现了对他的爱 护。7 .结合全文，简要分析文中周福的形象。8 .“尺水兴波”是小说中常用的技法，“兴波”指在小说中制造波澜、产生曲折，使文章产生感人的力量。请从 情节设置方面，探究小说是如何“兴波'、的。二、古代诗文阅读（34分）阅读下面的文言文，完成问题。彭越者，字仲。常渔金野泽中，为群盗。陈胜、项梁之起，少年或谓越曰：“诸豪杰相立畔秦，仲可以 来，亦效之。'彭越曰：两龙方斗，且待之。“居岁余，泽间少年相聚百余人，曰：“请仲为长。“少年强请， 乃许。与期旦日日出会，后期者斩。旦日日出，十余人后，后者至日中。越乃引一人斩之，徒属皆大惊，畏 越，莫敢仰视。沛公之从场北击昌邑，彭越助之。汉不年秋，齐王田荣畔项王，乃使人赐彭越将军印，使下 济阴以击楚，越大破楚军。汉王二年春，彭越将其兵三万余人归汉于外黄。汉王曰：“彭将军收魏地得十余 城，欲急立魏后。今西魏王豹亦魏王咎从弟也，真魏后。”乃拜彭越为魏相国，擅将其兵，略定梁地。汉王 败，使使召彭越并力击楚。越日：“魏地初定，尚畏楚，未可去。”汉王追楚，为项籍所败固陵。乃谓留侯日： “诸侯兵不从，为之奈何?''留候曰："即胜楚，睢阳以北至谷城，皆以王彭相国；从陈以东傅海，与齐王信。君 王能出捐此地许二人，二人今可致：即不能，事未可知也。”于是汉王乃发使使彭越，如留侯策。彭越乃悉引 兵会垓下，遂破楚。春，立彭越为梁王，都定陶。十年秋，陈锦反代地，高帝自往击，至邯郸，征兵梁王。 梁王称病，使将将兵诣邯郸，高帝怒，使人让梁王。梁王恐,欲自往谢。其将扈辄日：“王始不往，见让而 往，往那么为禽矣。不如遂发兵反。”梁T不听,称病。梁王怒其太仆欲斩之太仆亡走汉告梁王与扈辄谋反于他 上假便搜梁举王丕觉捕墓王直司迨底侬县谙触席上赦以为度，传处蜀青衣。吕后白上日：“彭王壮 士，今徙之蜀，此自遗患，不如遂诛之。”上遂夷越宗族，国除。（选自史记彭越传）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（A.梁王怒其太仆/欲斩之/太仆亡走汉/告梁王与扈辄谋反/于是上使使掩梁王/梁王不觉/捕梁王/有司治反形已 具请/论如法B.梁王怒/其太仆欲斩之/太仆亡走汉/告梁王与雇辄谋反/于是上使使掩梁王/梁王不觉/捕梁王/有司治反形已 具/诗论如法C.梁王怒/其太仆欲斩之/太仆亡走汉/告梁王与扈辄谋反/于是上使使掩梁王/梁王不觉/捕梁王/有司治反形已 具诗/论如法D.梁王怒其太仆/欲斩之/太仆亡走汉/告梁王与扈辄谋反/于是上使使掩梁王/梁王不觉/捕梁王/有司治反形已 具/请论如法.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.元年，我国古代常将帝王或诸侯即位的第一年或帝王改元的第一年称为“元年”。B.相国，我国古代官名。春秋战国时宰辅大臣的尊称，后渐成为官称，称为相国、相邦。C.诸侯，我国古代分封制中帝王分封的各国国君，规定要服从王命，定期朝贡述职。D.庶人，文中指戍守边关的人，我国古代常将犯罪的官员等削除官爵，发放到边关。12 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.彭越审时度势。陈胜、项梁起义时，有些年轻人要彭越也效仿，但彭越认为时机不成熟，需等一等， 直到一年后才同意他们的请求。B.彭越屡立战功，彭越一生屡次征战，他在济阴大败楚军，收复魏地得到十几座城池，后来又按照留候的 计策，一举在垓卜歼灭了楚军。C.彭越树立军威。彭越跟年轻人约好第二天太阳出来时集合，迟到者诛，但最后一个人直到中午才来，于 是彭越杀了他，疮慑了其他人。D.彭越不听征召。汉王打了败仗，征召彭越合力攻打楚军，但彭越认为魏地刚平定，还畏惧楚军，不能 前往，汉王举兵追击，再次战败。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。梁王称病，使将将兵诣邯郸，高帝怒，使人让梁王。王始不往，见让而往，往那么为禽矣。不如遂发兵反。阅读下面这首诗歌，完成问题。书愤（其一）陆游白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空。细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！【注释】苏武餐毡：苏武厄于匈奴餐毡吞雪而忠心不泯。张巡嚼齿：唐安史之乱中，张巡死守睢阳数 月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。14 .下面对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.首联“白发萧萧”表示诗人已经老迈，却不被市用，只能“卧泽中让天地照出自己对国家的一片忠心， 说明诗人已经对朝廷完全失去了信心。B.颔联引用苏武和张巡两个著名忠君爱国者的典故，意在说明自己抗金报国的忠心如同这两个人一样，非 常坚定，至死不改。C.颈联运用想象虚写春雨中长满杂草的上林苑和夜月下残垣断壁的洛阳宫，实际上是借长安洛阳两座古都 的荒凉来喻指沦陷的北宋都城汴京。D.尾联与辛弃疾的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”相似，表达自己虽然年岁已高，但报国之心仍壮的理想 抱负。15 .这首诗抒发了诗人的那些情感？请简要分析。16 .补写出以下句子中的空缺局部。（1）李白蜀道难中用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是:（2）苏轼念奴娇赤壁怀古中“”一句，写的是周瑜的儒将装束：“”一 句，说明了周瑜的赫赫战功。（3）王勃滕王阁序一文写景字字珠矶，尤其是“，"，着力 表现大H然的色彩变幻，突出秋口班物的特征，被前人誉为“写尽九月之毋二三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成问题。在西安大雁塔南边的大唐不夜城中，游客，他们扎堆在一个个临时搭建的工坊前，看得出神。麦草工艺工坊里，陕西渭南位村民将麦草剪成细的“牛毛”拼贴在画纸上，一幅牛耕图,在日光下熠熠闪光，他的麦草工艺品已成为陕西“一村一品”特色产品各具特色的工坊组成了本届匠人大会的核心活动 “守艺长安大唐工坊”。活动以西安本地匠人展示为上，通过技艺工坊的形式零距离与游客进行互动，向来自各 地的世界游客表现中国的匠人精神。对于工匠精神，诗经国风中这样描述：“如切如健，如琢如磨。”在已 出土的中央官府烧制的泰代瓦当上，常会发现有一两厘米大小的不起眼的印文，包括编号、机构、工匠名 等。难道2000年前匠人的产权意识就已觉醒？答案并非如此。秦始皇统中国之前，吕不韦要求器物的制造者在产品上刻下己名，方便管理者检验产品 质量、考核工匠技艺。这种制度客观上造就了中国工匠精益求精的精神，之后的历朝历代，不管工料、工艺 如何，不笥是玉器、青铜器，还是瓷器丝绸，（）。“纵观中外历史，当物质文明开展到一定阶 段，人们对文化艺术的审美需求就会强烈。今天改革开放已经走过了 40年，工匠精神被标举，是必然结果。 一个强大的国家需要一群 的人，需要一个具有匠心的群体。”参会的复旦大学历史系教授钱文忠说。17 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项（）A.络绎不绝 呼之欲出 推陈出新 卓尔不群B.不绝如缕B.不绝如缕惟妙惟肖推陈出新特立独行C.不绝如缕惟妙惟肖革故鼎新特立独行D.络绎不绝呼之欲出革故鼎新卓尔不群.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项是（）A.活动以西安本地匠人展示为主，通过技艺工坊的形式零距离与游客进行互动，向来自世界各地的游客 展示中国的匠人精神。B.通过技艺工坊的形式与游客进行零距离互动，以西安本地匠人展示为主，向来自世界各地的游客展示中国的匠人精神。C.活动以西安本地匠人展示为主，通过技艺工坊的形式与游客进行零距离互动，向来自世界各地的游客展 示中国的匠人精神。【）.活动以西安本地匠人展示为主，通过技艺工坊的形式与游客进行零距离互动，向来自世界各地的游客 表现中国的匠人精神。18 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（）A.匠人的切心始终是追求精益求精的匠心B.精益求精的匠心，始终是匠人们的终极目标C.匠人们精益求精的匠心，始终是其终极目标D.精益求精的匠心始终是匠人的初心.结合以下内容,给“强基计划”下定义,不超过100字。强基计划主要选拔培养有志于服务国家重:大战略需求且综合素质优秀或基础学科成绩拔尖的学生。聚焦高 端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领 域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物 理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。自2020年起，在局部高校开展基础学科招生改革 试点。20 .在下而一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15个字。古代“书”和“信,，是有区别的：“书,，指信件： 汉乐府诗孔雀东南飞中“自可断来 信''中的“信”，就是说媒的使者。书信在长期写作的过程中，0如上下款 的称呼怎么写，开头结尾的致故祝颂之辞辞怎么写，如何写抬头，哪里有空格等。上款写受书人，下款写作 书人，为明清以来常见的格式；但汉魏六朝的书札，o报任安书的开 头“太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下”就是这样。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据耍求写作。2020年9月8 口，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在京举行。抗疫大战，打出了“硬核”战果，其彰显的 “生命至上”“舍生忘死”等抗疫精神，亦成为中国抗疫决胜的关键。“生命至上”是视生命高于一切的价值追求， “舍生忘死''是将生死置之度外的拼命精神。请写篇议论文，谈谈你对此有怎样的理解和思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案解析局部【答案】I. DA2. Dt解析】【点评】（I）此题考查理解文章内容和筛选并整合文中的信息的能力，能力层级B级。解答此类题目，考生应先明确 题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否- 致，考查的其实是学生的细心和耐心。设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝 对化、变未然为已然等。（2）此题考杳学生分析论点、论据、论证方法的能力。能力层级C级。解答此类题目，应先梳理文章的内 容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和 论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。解答 时要注意错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。（3）此题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级C级。解答此类题目，命题的手段为改变文 章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题 干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。1 .此题考查理解文章内容和筛选并整合文中的信息的能力，能力层级B级。此题：D项“情感上由,出于己， 而理解，出于人说法错误，强加逻辑关系。原文中说“诗人对于出于己者须跳出来视察，对于出于人者须钻 进去体验”，"出于己''与"出于人''没有选项中表述的关系。故答案为：D,.此题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。此题：A项“一种意象照应一种情感，而一种情感又会生成另外一种意象”说法错误，曲解文意。原文只是说 “换一种情感就是换一种意象，换一种意象就是换一种境界:故答案为：A。2 .此题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级C级。此题：D项”文艺作品就没有完整性， 要拆开来看”说法错误。尽管文中强调情感综合的重要性，但文中也明确指出：文艺作品都必具有完整性。凡 是文艺作品都不能拆开来看。故答案为：D。【答案】4. D. B5 .正视新媒体对人们的正负面影响，积极发挥正面影响作用，消除负面影响。揭示拟像世界与现实世 界的区别，直面真实的现实。政府运用好制度力量对信息传播加以规范。培养媒介素养，加强批判意 识，能够区分和抵御群众传媒的不良影响。【解析】【点评】（1）此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料， 读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。(2)此题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，耍仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等 进行分析概括，注意结合语境。(3)此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。首先要求审清题干，确定答题的方向，通 过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单 的划分，分出层析，找到美键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划 分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。此题是综合筛选的题 目，要立足原文，进行概括。4. A项，“使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径”说法错误。原文中说的是“因而记忆策略也发生变化， 更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径”，可见并不是记忆退化"，只是“记忆策略发生变化“：也不 是“只记住”信息点和路径”，而是“更多的选择记忆“重要的信息点和获取路径。B项，“借助抽象符号”说法错误。原文中说的是“仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的 想象”，“象征符号”不是“抽象符号”，选项偷换概念。C项，”使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位”说法错误。原文说的是“媒介被称为，第二课堂'，一方 面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战”，将家庭的教育角色边缘化和冲 击、挑战学校教育，不等于使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位。故答案为：D。5. B项，“这是，人一物一人的互动交流方式所导致的”说法错误。原文中说的是“但在享受技术优势时，也要 防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制”，可见人可能被新技术控制，不一定 是山，人一物一人，、的互动交流方式导致的，选项强加因果。故答案为：B。6. 此题要求回答“面对新媒体带来的挑战，我们应该如何应对“，从材料一中论述的“新媒体改变了原有的社会 思维习惯、传播方式和交往模式”新媒体传播方式对传统传媒形式是一种解构”“新媒体给社会交往带来了方 便''和"新媒体扩展了表达渠道''四个方面各自的正反作用来看，我们应正视新媒体对人们的正负面影响，积极