人教统编版小学语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教学实录.docx

精彩教学片段实录合理利用教材资源，记忆声母Z及整体认读音节zi （教学重点）（课件出示文中主题图，Z、C、S在旁边快乐地舞蹈）师：大家看，拼音王国真热闹哇！字母宝宝在唱歌、跳舞，小熊老师在教小刺猬们写字， 还有一只蚕宝宝呢。你们看，这些字母宝宝就是今天我们要认识的新朋友。（师出示小熊老师在黑板上写字母Z的图片）师：同学们，图上画的是谁？它在做什么？生：小熊老师在写字。师：大家能说得再完好些吗？小熊老师在一一生：小熊老师在黑板上写字。师：大家把“写字的“字读得轻一点、短一点，就是声母Z的读音了。（出示Z的卡 片）你能试着自己读读这个声母吗？（生认读。）师：能读得再轻一些、短一些吗？（生练习读。）师：读得有进步了！把舌尖轻轻抵住上齿背，读得轻一点、短一点。（点名读、领读）师：请同学们认真地观察，注意老师的口型，听老师的发音。（师示范发音，生观察模拟）师：请同桌合作读一读，注意观察对方读得对不对，并提示一下。（生合作读，全班开火车读。）师：看来大家都认识Z了，那你们能想个方法记住它的样子吗？生：想想插图中小熊老师写的Z,就记住它了。师：利用插图记住Z,这是个好方法。还有不同的方法吗？生1： z和2长得像，我编首儿歌记住它：“小2小2, z z z。生2：我觉得z的样子像个小凳子，我也编了首儿歌：“小凳子，z z z。师：大家的方法都很巧妙！我们自己动脑筋，记住了 z的样子。（在黑板上粘贴z的卡片） 再来看，谁来了？（在黑板上粘贴整体认读音节zi）请认真听我读，看看有什么发现。（师范读。）生3：我发现声母z发音短，整体认读音节zi发音比较长。师：你有一对金耳朵，可真会听！刚刚老师说过了，我们叫zi什么？生3：整体认读音节。师：真棒！你能领着大家读读吗？生3：领读。师：我给它们戴上了四顶小帽子，你们会读zi的四声吗？ 一声平、二声扬、三声拐弯、 四声降，来跟老师读，zi、zl> zi、zio（生跟读，然后以四个人为一小组，由小组长带着组员认读，注意读准腔调。）师：哪个小组愿意给大家读一读？来展示一下，每人读一个腔调。（四人小组轮流展示）赏析：拼音是枯燥、乏味的，但只要擅长利用身边的教学资源就很容易将枯燥的符号转 化成一幅幅生动的图画。教材就是一个很好的教学资源，每一节关于拼音的课程都为老师和 学生提供了丰富的图画资源。本环节巧妙地利用了教材中提供的插图，引导学生将字母与图 画严密结合，并创编了儿歌，形象生动地记忆了声母。而老师亲切的语言、充满鼓励性的评 价也是教学中的一大亮点，无形之中拉近了老师与学生的间隔，激发了学生的学习兴趣。