幼儿园教师团队演讲稿.docx

幼儿园教师团队演讲稿看完带队伍这本书以后，感受颇多。这是一本好书，这是一本关于提高工作效率 的好书，更是一本增加自己责任的好书。书中叙述了 6个细节。细节一：中基层领导力诊断 室；细节二：基础篇：让员工从内心敬重你；细节三：带动员工去完成工作；细节四：加强 篇：让员工在成长中制造绩效；细节五：卓越篇：通过员工的责任管理实现自我管理：细节 六：几个善意的提示。这6个细节正是我们在口常工作中每天都要遇到的，也正是我们需要 的。我们幼儿园刚刚成立时间不久，老师基本上都是刚刚毕业的年轻老师，大部分都是外聘 临时人员，学历低、技能差、基础差，且老师队伍流淌性很强。作为幼儿园的园长，为了提 高本园老师的素养，培育他们的各种力量，稳定老师队伍，自己受带队伍一书的启发， 实行了一系列的措施和方法，实施了"打造顽强老师团队”工程，取得了明显的效果。一、以树样板带队伍打造顽强团队的前提据带队伍书里讲，对自己的员工，我们不能只简洁用命令式口气去指挥员工干这个干 那个，也就是说，应当只供应员工工作思路而不是详细关心他们去推动，连续去当拐杖，也 不去用命令的口气去下达命令，而是供应一个推动方案共同分析它的合理性及胜利性帮助其 胜利。俗话说，榜样的力气是无穷的。自己在管理中注意请专家的言传身教作用，通过专家 带动影响作用，去带动影响老师们提升自己的教学水平。可以说，专家引领是老师专业进步 的阶梯。于是，我们园领导主动争取市训练局、学前训练指导中心领导和专'业人士的指导。 请进来，请他们来园指导我们的老师，实行专家面对面的指导。或者走出去，去全市最好的 幼儿园参观观摩，让老师们亲临其境看模范老师怎样与孩子们沟通，怎样增加教学效果，怎 样提高教学的感染力和艺术性。使老师们在专家和模范老师身上汲取到最先进的教学理念, 把握最先进的教学方法。这样依靠榜样的力气，去培育我们自己的团队，使自己的队伍管理 举重若轻，变得轻松自如还事半功倍。二、以亲和力带队伍打造顽强团队的基础当前，中央提出要以人为本，详细到幼儿园就是要以老师为本。用带队伍这本书里的 观点，就是我们假如想让员工从内心敬重上级，那么首先上级要去敬重员工人。在日常工作 中，我们会遇见各种各样的困难，解决问题不是一个人的单打独斗而是靠团队协作，团队每 个人的性格都不一样担当的责任也不一样。通过合理分工有机结合共同解决困难，通过团队 合作，让大家相互敬重相互帮助完成工作。我们通过举办内部演讲、学问竞赛、老师职工及 家属联欢、家长活动口活动等方式，关心老师提高自身修养、建立良好的人际关系与和谐的 家庭生活。老师节、父亲节、母亲节、新年等节日我们园领导会细心预备好礼品和热忱洋溢 的感谢信准时为老师的家人送去真诚的祝愿和问候，还常常邀请家属参与我们的活动，听取 他们对幼儿园工作的看法和建议，关心老师建立良好的社会支持系统，增加我们园领导的亲 和力。同时，在与老师个人利益关系最为亲密的职称评定、评优等工作中，我们突出强调老 师踏实的工作态度、日常的工作过程、所带班级幼儿的进展等。为老师们制造公正、公正的 竞争环境，让全部老师都有胜利的盼望。通过关怀老师切身利益来关怀他们成长。工作实践中，我们熟悉到幼儿嬉戏活动的重要，围绕"幼儿活动区的创设与指导”进行了重 点讨论，使老师明确了各区域的核心价值，提高了材料投放的目的性和操作性。但在讨论中 我们发觉益智区中的棋类材料缺乏嬉戏性，很少有幼儿选择，但是棋类活动对孩子的进展又 有着特别的训练价值，因此近年来，我们开展了幼儿棋类活动的讨论，力图以棋类活动为载 体，促进幼儿智力和共性的良好进展。同时通过棋类活动的讨论，促进老师专业技能和业务 素养的提高。为将讨论落在实处，我们从讨论材料入手，逐步深化，每一次的教研内容都来 源于老师在实践中发觉的问题和存在的困惑，提高/讨论的实效性。两年来，逐步形成了求 真务实、园兴我荣、相互扶助，大家共同进步的家园环境。三、以解难题带队伍打造顽强团队的关键带队伍里提出，我们每天都带领员工去完成工作，工作氛围是一个看不见、摸不到的 东西，但我们可以确定的是，工作氛围是在员工之间的不断沟通和互动中渐渐形成的，没有 人与人之间的互动，氛围也就无从谈起。制度在这方面所能起到的作用有限，最多也不过是 起到一个最基本的保障作用。但更重要的是制度由于多种缘由不能够得到很好的执行，这就 要求充分发挥人的作用。人是环境中最重要的因素，好的工作氛围是由人制造的。就是说， 以解难题带队伍是营造良好T作氛围的重要举措，不关心他们解决难题，他们便无法感受集 体的威力，各行其是，一盘散沙，对团队管理也带来不利。从另外一个角度讲，关心解决难 题是园领导的基本责任所在。在我们幼儿园的教研中，任何人没有特权，不管你是园长、教 研组长还是老师，不管你是一般老师还是骨干老师，在教研中大家有“公平”的话语权。在解 决问题的过程中，老师群体的实践力量不断提高，在幼儿园中随时随地可以观察老师间真心 的沟通，形成了良好的讨论氛围。如何处理好幼儿自主与规范的关系始终是老师在实践中难以把握的难题。幼儿期是良好行 为规范养成的重要时期。怎样把社会对幼儿进展的要求，转化为幼儿的自身需要和动机，从 而使幼儿乐观主:动地获得进展？我们熟悉到：必需通过老师启发引导，引起幼儿的自主活动， 才能激发起幼儿的内在动力。我们园领导围绕自主与规范的关系请大家谈谈自己实践的体会, 启发和指导老师辨析其中蕴涵的训练价值，以活生生的事例来证明训练观念转化为实践的可 行性。如刚入园的小班幼儿还没有养成自己整理玩具的习惯，我们就把活动角活动材料的标 记贴在玩具橱上，只要老师提示一句：小玩具累了，快送他们回家吧。幼儿就会主动按标记 的提示，物归原处。老师以情感谢发了幼儿的主体能动性，幼儿在参加整理玩具的过程中， 体会到“我情愿"、"我来、“我会”的自信和骄傲，从而逐步养成良好的行为习惯和提高整理 物品的力量，更使他们体验到关心、关怀别人的欢乐，从情感上的得到了满意。如此，使老 师们的难题迎刃而解，使队伍的向心力也更加巩固,四、以搭平台带队伍打造顽强团队的条件带队伍告知我们，带新员工是个长期的过程，不能急于求成，要朝着目标稳步前行。 不能拿自己的状态和新员工去对比，要让新员工去做，自己去动手自己去体会自己的劳动成 果。每个员工的习惯、阅历都不一样，当然每个学习的进步也是不一样的。只有让员工自己 去思索自己决策自己担当失败带来的失落感才会使业务心里有一种充实感。对考核成果要充 分进行利用，要准时由管理人员对有关的责任人进行沟通，对考核结果指出的责任人的优点 赐予充分的、详细的确定，最好能以事例补充说明，让责任人感觉到领导不是泛泛地空谈， 而是真诚的认可。对于被考核者存在的不足，要明确提出，并问清晰责任人原由，听取他对 改进工作的看法建议，如有道理要尽可能接受。如连续任用，则应提出详细的建议要求及改 进工作的途径，以保证工作质量提高。即使不再任用，也要明确提出，使责任人充分理解， 使之心服口服。针对我们园新老师多，队伍整个教学阅历比较缺乏的现状，一方面我们班子成员加强了老 师队伍对业务理论、学问的学习，乐观开阔眼界，吸纳新的信息。另一方面，我们带领老师 有针对性的到市区的优质园所参观学习、进行跨园体验等活动。再有，我们抓住一切机会为 老师制造展现、沟通的机会。市里组织的各种类型、各种层次的活动，只要和教学有关、和 老师有关，我们都组织大家参与，不断开拓大家的视野，增加他们的自信念。其实，训练过程是一个动态的师生互动过程。有的新老师在理论上接受了新观念，但在实 践转化中却往往只注意单方面对训练对象施加训练影响，全副精力集中在如何完成自己的预 定目标，而忽视接受来自幼儿反馈的各种信息。我们看重分析体锻活动中两位老师的不同做 法，讨论幼儿动态的表现，/解幼儿的心理需求的个体供应相宜的训练，使因材施教落到实 处。大家熟悉到：要讨论幼儿动态的学习过程和身心特点，老师要以关怀幼儿入手，从幼儿 的各种反馈观看幼儿入手，从幼儿的各种反馈观看幼儿入手，从幼儿的各种反馈观看幼儿入 手，从幼儿的各种反馈中了解幼儿的所思所虑和心理需求，自觉分析自身训练行为的相宜程 度，准时调整训练措施。只有通过新老师的自我熟悉、自我训练，使儿童观、训练观内化、 自觉化，才能实现他们的自我调整、自我完善、自我进展。在平常培育中，我们提倡老师的训练要有特色、有共性。对骨干老师，我们为她们制造学 习机会、搭建展现的平台，让她们尽快成长为合格幼教名师；对一般老师，我们依据她们的 共性特点和个人特长，关心他们找准专业进展的定位点，增加自信，形成特色教学；对新老 师，我们支配她们到优秀班组工作与优秀老师结对子，关心她们尽快成长。尽我们园现有的 条件，乐观为老师人才脱颖而出搭建进展平台。在实施“打造顽强老师团队工程的过程中，我园一批优秀的老师脱颖而出，渐渐形成了讨 论性学问型的老师队伍；我们领导班子也得到了成长，通过学习，领导班子的眼界宽了、思 维变化了，科学决策力量提高了，全园的分散力和执行力不断增加。虽然，我们幼儿园师资 力气缺乏、老师流淌性很大，但园领导能够团结广阔老师齐心合力、艰苦创业，在短短两年 的时间里，已经进展成为为我市具有肯定规模的幼儿园。今年，我园己经晋升为天津市一级 幼儿园。今后，我们将全力打造讨论型学问型的老师队伍，为天津市学前训练事业进展作出 我们新的贡献。