《小孩与大海》教学设计.docx
小孩与大海教学设计小孩与大海教学设计小孩与大海教学设计篇1教学目标:1、学会10个生字,认识7个字。2、有感情地朗读课文。3、边读文边想象句子所表达的情景,体会孩子们的快乐以及热 爱大海的感情,培养学生的想象能力。教学重点:朗读课文,理解课文内容,知道大海给孩子们带来的 欢乐。教学难点:结合上下文及自己的生活经验,想象课文中重点词句 所表达的情景,体会作者在字里行间的情感,感受孩子们对大海的热 爱之情。教学准备:收集海滨风光图片及有关资料。教学方法:朗读理解教学安排:2课时教学过程:第一课时一、创设情景,激趣导入看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景,他们快乐吗?你想知道他们怎 样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题,齐读课题)二、初读课文,认读生字词语。1、自由读课文,借助拼音读准每个字的字音,读通课文。2、理解“珍藏”等词语的意思。3、检查学生认读生字词语的情况。三、再读课文,整体感知。1、指名分自然段读课文,其他同学认真听:他们读准了没有?句 子是否通顺?2、自由读课文,思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)3、根据学生回答,教师板书:踏浪堆城堡拾贝壳看船出海四、学习课文第一自然段。1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画 出相关句子。2、学生回答,教师相机出示句子,指导学生想象画面。句子:孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着奔向大海, 留下一串串小脚印。3、学生自读句子,想象画面。4、小组交流,全班反馈。5、结合学生回答,指导学生感情朗读,读出孩子们心中的喜悦, 读出大海给孩子们所带来的欢乐。6、另外几句,着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮,在读中体会作者的观察能力和表达能力。7、齐读第一自然段。五、教师小结,交代下节课学习的内容。第二课时一、复习导入1、上节课,我们学习了第一自然段,感受到了孩子们在海边踏 浪的快乐。2、一起读第一自然段。3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。二、学习课文的二一一四自然段。1、自由读2、3、4自然段,把你感兴趣的自然段多读几遍,并 想一想,你对哪些地方感兴趣?2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。3、全班交流。(a)堆城堡在沙滩上,孩子们是怎样寻找快乐的呢?出示句子:在海边,孩子们提着小水桶,拿着小铲子,挖沙子, 堆城堡。(指导学生读出孩子们堆城堡的快乐。)呀!海水一下子涌进来,城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙 着,要再堆一座更大、更高的城堡。指导:他们再堆城堡的时候说了些什么呢?(体会孩子们的可爱)指导朗读。他们除了堆城堡,还堆了什么?(让学生体会到大海给了孩子们无 限的想象的空间,体会孩子们的快乐与兴奋)再读这两句话。(b)拾贝壳。(方法同上)引导学生在朗读中体会、想象。过渡:给孩子们带来无限遐想的是什么呢?出示:沙滩外面是大海,大海的尽头是什么呢?海有多深呢?深深 的海底又有什么呢?(指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情,通过 朗读评价达到这一目的。)渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?4、齐读第五自然段。三、总结全文,整体回归。1、齐读课文。2、学完了课文,你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?3、师总结:大海给孩子们带来很多的快乐,大海也带给了孩子 们许多的神秘,孩子们徜徉其中是那样的幸福。四、小练笔。试着有课文中的相关宗祠写句子。板书设计7小孩与大海踏浪堆城堡乐趣拾贝壳看船出航小孩与大海教学设计篇2教学目标:1、学会10个生字,认识7个字。2、有感情地朗读课文,理清课文描述的四幅画面。3、学习课文一段,抓住重点词句想象情景,体会孩子们的快乐 以及热爱大海的感情。教学重点:朗读课文,感受大海给孩子们带来的踩沙追浪的欢乐。教学难点:结合上下文及自己的生活经验,想象课文中重点词句 所表达的情景,感受孩子们对大海的热爱之情1教学过程:一.激趣导入。1 .播放大海的声音:听听这是谁的欢呼声?2 .有谁去过大海?说说去海边的感受。3 .今天我们就和课文中的小孩一起去大海感受快乐吧。板书课题, 点读、齐读。二.初读课文,检查生字词。1 .请同学们大声朗读课文,注意把生字字音读准,句子读通顺。2 .出示生字、词,自由读、指名读。三.创设情境,理清课文层次,初步感受大海给孩子们带来的乐 趣。1 .播放孩子们在海边嬉戏的声音:闭上眼睛仔细听,你都听到了 什么?边听边想,你眼前又出现了怎样的画面。2 .让我们去看看课文中的孩子们是不是也这么快乐。默读全文,想想大海给孩子们带来了哪些乐趣?想好的' 同学和同桌交流一下。3 .集体交流,相机板书。4 .指名分段读文。四.学习课文第一自然段。1 .让我们也赶快去享受大海给孩子们带来的乐趣吧,请大家自 由朗读第一自然段,你从哪些词句中体会到孩子们的快乐了?2 .集体交流。A. “孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着,奔向大海, 留下一串串小脚印。”(1)自由读句子,想想从哪些关键词体会到孩子们的快乐。(2)抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”体会,指导朗读。(3)齐读。B “孩子追过去的时候,浪花不见了,再一回头,白白的浪花又 来了。孩子们追过去,浪花又跑了。浪花逗着小孩追过来追过去,玩 着躲猫猫的游戏。”(1)你感受到了什么?从哪儿感受到的?抓住重点词句想像, 相机指导朗读。(2)师与个别学生生读,同桌互相读、读出有趣,师与全班合作 读。3 .配乐朗读全段。4,播放大海的画面,指导学生描绘看到的景象,读一读“轻轻的海风、软软的细沙、雪白的浪花、欢乐的笑声”。5.小结学习方法:刚才我们用了 “抓住重点词句想象情景”的方法感受了孩子们在海边踩沙追浪的欢乐,下节课我们要继续用这种 方法感受大海给孩子们带来的其他乐趣。五.指导识记生字,抄写生词。板书设计:7.小孩与大海踩沙追浪?堆城堡捡贝壳?看船出海