16朱德的扁担 导学案.docx

16朱德的扁担导案课题朱德的扁担课型新授课教目标1 .认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等 8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解 “会师、斗笠”等词语的意思。2 .正确、流利地朗读课文。了解为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱 德同志以身作那么及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3 .习动宾短语的搭配并积累运用。教重点朗读课文；了解为什么战士们越发敬爱朱德同志。课前准备1 .制作多媒体课件。朱德、的画像；扁担的图片。（教师）2 .预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。朱德的相关资料。（生）课时安排2课时教过程第一课时教环节教师指导生活动教提示一、看图激 趣，引入新 课（用时：3 分钟）1 .出示朱德同志的照 片，介绍朱德。指导生 读好“朱” “德”这两 个生字。2 .指导生用简洁的话 介绍朱德，并且说说自 己对朱德的印象。3 .板书题目，指导生 习生字“扁”“担”。4 .出示图片，介绍扁 担。1 .在老师的指导下读 准“朱” “德”这两个 字，了解“朱”是翘舌 音。2 .在老师的引导下，用 简洁的句子介绍朱德， 并说说自己对朱德的印 象。3 .朗读题目，读好词语 “扁担”，“担”读轻声；写“扁、担”二 字。4 .借助图片，了解“扁 担”。教师可以通过图文 对照，帮助生识记 “朱德” “扁担” 四个字，了解“扁 担”的特点。“朱”和“扁”可 以用熟字去偏旁的 方法识记，也可以 用这两个词语扩句 识记。二、初步感1.范读课文，引导生一1.听读，思考并交流：1.通过交流，生能知，习生字(用时：25分钟)1.课件出示本课生字,1.认读生字并组词，比三、巩固生 字，指导书 写(用时：10 分钟)够初步了解课文内 容即可。2 .教师要引导生充 分观察字形，针对 字形思考识记方法。3 .教师要鼓励生用 自己喜欢的方法识 记生字。书写注意点。观察一边做书空练习。1 .教师要引导生充 分观察字的结构， 引导生发现结构异 同，抓住汉字的书 写规律。2 .要注重书写评 价。边倾听，一边思考：课 文有几个自然段？课文 讲了一件什么事？ 2.指导生自由朗读课 文，圈出生字，借助拼 音读准生字。重点指 导：“朱、志、师、 仗、战、土、争”是翘 舌音；“泽”是平舌 音。“仗、疼、争、 敬”是后鼻音；“扁、 担、难、战”是前鼻 音。“难”是多音字， 在本文中读ndn,另一 个读音是Mm,组词为 “苦难”。3.引导生进行小组合 作习生字，互相检查。 4.出示词语卡片，检 查自读情况。5 .指导生自由读文， 读准字音，读通句子。引导生再次认读生字， 并练习组词。6 .指导生观察会写字 在田字格中所占的位 置，交流生字的特点和 课文一共有4个自然 段，讲了战士们把朱德 的扁担藏了起，后他乂 找一根扁担，写上“朱 德的扁担”五个字，大 家就不好意思再藏他的 扁担了的故事。7 .借助拼音自由读文， 圈画本课的生字，反复 认读。8 .小组合作习生字。(D相互当老师，针对同 伴圈出的字进行范读和 领读。(2)互相评议朗读情况。 (3)交流识字的好方法。9 .读词语。朱德扁担同志 队伍会师红军 敌人难走战士 打仗心疼不料 敬爱山高路陡带着10 自由朗读课文。一比谁组得多。11 观察生字在田字格中 的位置，并交流书写注 意事项。12 观察老师范写，一边3 .范写生字“军、 士、担、伍”，讲解书 写要领。教师先范写， 生再书空。4 .指导生描红并临 写。5 .利用投影仪展示同 的书写成果，组织交流 反应。如，“担”左窄右宽， 甘”细长，“旦”字 “日”宽扁，末横稍长；“伍”左窄右宽， “五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线起笔，末 笔横稍长；“士”上横 是长横，下横是短横； “军”上面是“1”。4 .描红并临写生字。5 .同桌、全班相互交 流，指出书写的优点和 缺乏。把写的有缺乏的 字再写一遍。四、课堂小 结，拓展延 伸（用时：2 分钟）1 .对课堂的习情况进行 总结，鼓励生采用多种 方法识字。2 .拓展延伸：把“朱 德的扁担”的故事读给 家人听。1 .从老师的总结中知道 要采用多种方法习生 字。2 .把故事讲给家长听， 请家长对自己的讲述做 出评价。1 .鼓励生用自己喜 欢的方法识记生 字。2 .教师可以建议家 长从字音是否读 准、句子是否读通 顺、是否能读出句 子的不同语气等方 面进行评价。第二课时教环节教师指导生活动教提示一、复习回 顾，导入新 课（用时：5 分钟）1 .出示卡片，组织生开 火车读字词。2 .引导生质疑：“扁 担”有什么用途呢？朱 德用扁担干什么呢？带 着问题默读课文。1 .朗读生字词。要读准确。2 .带着问题默读课文。1 .要注意生读词是 否准确。2 .引导生边读边圈 画相关语句。二、走进文 本，读中感 悟(用时：18 分钟)1 .生对当时的背景 理解起有困难，因 此老师要把相关资 料进行通俗化处 理。2 .对于挑粮的艰 辛，教师不仅要让 生找到关键词句， 还要结合生活实际 理解“五六十里” 的概念，结合图片 指导想象“山高路 陡”，战士们是怎 么挑粮食上山的， 体会挑粮的艰辛。1 .引导生交流：为什么 要挑粮上山？朱德用扁 担干什么？2 .借助资料，帮助生 了解课文的时代背景， 感受敌人对红军实施围 攻后，红军的处境十分 艰难。3 .指导朗读第1自然 段，读出当时环境的险 恶。理解“会师”。4 .指导生画出朱德挑 粮的句子，想一想从中 读懂了什么，是从哪里 读懂的。5 .引导生思考：既然 挑粮是很重要的事情， 战士们为什么要把朱德 的扁担藏起呢？6 .引导生思考：为什 么朱德同志又重新找一 根扁担，还要写上名字 呢？让生揣摩朱德同志 的想法。7 .引导生思考：为什 么战士们越发敬爱朱德 同志了？1 .在教师的引导下，汇 报小组合作交流成果： 山上的红军缺少粮食， 朱德和战士们用扁担从 山下往山上挑粮食。2 .明白红军挑粮上山是 为了巩固井冈山根据 地，和敌人对抗。3 .有感情地朗读，读出 当时环境的险恶。“会 师”就是指几支独立行 动的部队在战地会合。4 .从“一块儿” “山高 路陡” “五六十里”等 词语中，可以体会到挑 粮的艰辛，以及朱德和 战士们同甘共苦的品 质。5 . (1)朱德同志很忙。 白天挑粮，晚上还要研 究怎样跟敌人打仗。(2)朱德同志很累。白天 挑粮累身，夜晚研究打 仗累心，这样会累坏 的，他要是累坏了怎么 带着大家战斗呢？6 .思考揣摩朱德同志的 想法，读相关语句。7 .思考交流：为什么战 士们越发敬爱朱德同志 了？(战士们因为朱德同志工作那么辛劳却以身 作那么，和战士们同甘共 苦，而越越敬爱他。）三、认真观 察，指导书 写（用时：10 分钟）教师在指导生 字书写要点时，配 合范写，效果会更 好。1 .出示本节课要写的生 字“志、扁、师、 战”，引导生观察生字 在田字格中所占的位 置，交流书写的注意事 项。2 .范写，指导要点。3 .巡视指导。1 .观察交流，明确：“志”上边是“土”， 不是“土” ； “扁”被 包局部是“制”，不是“网”；“师”右边的第 一笔横不能丢，也不能 写成撇；“战”右边的 斜钩上一撇不能丢。2 .书空，描红,临写。3 .相互评价。四、倾情朗 读，总结深 化（用时：5 分钟）.指导生有感情地朗读 全文。1 .读了这篇课文，你 有什么话想说？引导生 进行口头表达。L有感情地朗读全文。2.说一说读了这篇课文 有什么话要说。五、课外拓 展，巩固延 伸（用时：2 分钟）把这个故事演一演。和同合作，分角色演一 演。教师引导生主 要围绕朱德的美好 品质展开联想，练 习说话。教师引导生对 课文的留白处进行 语言补白，展示出 人物的心理活动， 展现出人物的品 质。