新教科版三年级上册科学教学计划（附进度表）新整理.docx

新教科版科学三年级上册教学计划一、学生情况分析本班共有65人，经过二年的科学学习，基本具备了初步的科学 知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体 转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围, 进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科 学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的 实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终到达将科学知识创 造性应用到生活中去。二、教材分析本册教科书主要由三个大块，第一块是“水”，分为8个课题，1 .水到哪里去了.水沸腾了2 .水结冰了.冰融化了3 .水能溶解多少物质.加快溶解4 .混合与别离.它们发生了什么变化第二块是“空气”.课感受空气1 .空气能占据空间吗.压缩空气2 .空气有质量吗.一袋空气的质量是多少3 .我们来做“热气球”.风的成因4 .空气和我们的生活第三块是“天气”1 .我们关心天气.认识气温计2 .测量气温.测量降水量3 .观测风.观察云4 .整理我们的天气日历.天气预报是怎样制作出来的三、教学措施开展生动的实验科技课，引领学生进行主动地探究学习。注重情 感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、 情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生 将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值 观。重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术 设计能力，培养创新意识和实践能力。树立平安意识。培养学生具有平安参与探究活动的知识、能力和习惯。四、潜能生培养措施根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现 在：1、对学科知识无学习兴趣;2、无科学探究意识，科学探究能力差;3、 缺乏合作意识;4、实践能力缺乏。针对这些情况，首先以生动的教学 激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的 能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一” 的活动帮助他们。五、让科学回归生活小学科学课程标准指出“科学课程最基本的特点是从儿童身 边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和 获取关于自然的知识。”我们通过学生一系列丰富多彩的亲历活动充 实整个教学过程，让学生亲身体验一次次科学发现、科学探究、科学 创造的过程。科学课程是丰富多彩的，包罗万象，从周围的动植物到 千变万化的天气现象都能从其中找出。因此教师要善于利用科学课培 养、开展学生学习兴趣的有利条件，依据学生的年龄特点和认知水平, 在教学中开展能激发学生学习兴趣的认知和实践活动，培养他们爱科 学、学科学的兴趣和用科学的能力。让科学变得生动、有趣，容易被 学生所理解和接受，能使学生在具体观察、操作、猜想、交流、反思 等一系列探究活动中逐步体验科学知识的产生、形成与开展的过程, 获得积极的情感体验，感受科学的力量。让学生亲身感受到科学知识 就蕴含在平常生活之中，体会到科学在生活中的价值。六、教学进度表1.5制作塔台模型教学设计周次教学内容课 时完成 情况备注1第一单元1.水到哪里去了 2.水沸腾了；练习223.水结冰了 4.冰融化了；练习235.水能溶解多少物质6.加快溶解；练习247.混合与别离8.它们发生了什么变化；练习25-6第一单元复习27第二单元1.课感受空气2.空气能占据空间吗；练习283.压缩空气4.空气有质量吗；练习295.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”；练习2107.风的成因8.空气和我们的生活；练习210-12第二单元复习213第三单元1.我们关心天气2.认识气温计；练习2143.测量气温4.测量降水量；练习2155.观测风6.观察云；练习2167 .整理我们的天气日历8 .天气预报是怎样制作出来的；练习217-18第三单元复习219-20期末复习期末考试4【教材简析】制作塔台模型是六年级下册小小工程师单元的第5课。本课 中学生将在第4课设计塔台模型的基础上，将自己的设计图纸转 化为模型。模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、 查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。教科书直入主题设计了两个板块内容，分别是“制作”和“研讨”。“制作”板块分为两个步骤。第一步“动手制作”，动手制作区别于 手工课，学生需要遵循设计图纸进行模型的制作。如果在制作过程中 有新思考与新发现，也要在设计图纸中先进行标记、修改，经过小组 交流论证后再实施。第二步“模型展示”，各组展示不同样式结构的 塔台模型成品，进行本组塔台模型优点与缺乏的交流。小组间相互质 疑、相互借鉴，提供自己的经验以及在制作过程中的新想法，为下一 课测试与改进奠定基础。“研讨”板块中的两个问题在制作过程中让 学生进行思考，使问题更加直观，便于讨论、解答。【学生分析】虽然学生对我们身边的塔台比拟熟悉，但是他们很少思考塔台是怎样 建造的，怎样设计的，更没有亲自动手建造的机会。前两课学生通过 团队合作进行了塔台标书和模型设计，本课继续以小组合作的方式开 展塔台模型制作。在制作过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、 解决问题等综合能力，再次让学生体会到了工程的关键是设计，让学 生更加深入体会、理解工程的复杂性与系统性。【教学目标】科学概念目标制作模型是工程设计的重要环节。科学探究目标.能依照设计方案，制作出塔台模型。1 .能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。2 .能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。科学态度目标.体验坚持完全按照设计图进行模型制作。1 .意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会开展需要科学技术做支撑。【教学重难点】重点：根据设计方案，制作塔台模型。难点：能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。【教学准备】为学生准备：塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码、学生活动手册。教师准备：教学课件。【教学过程】一、聚焦1 .谈话：上节课每组都按照塔台模型制作评价表的要求设计了塔台模 型。请大家回顾一下制作塔台模型的要求。教师课件出示塔台模型制作评价表，并让学生取出设计图纸。2 .学生汇报交流：塔台模型的高度需要到达60厘米，塔台模型可以 承受一定的重量，塔台模型还需要有一定的抗风抗震能力。3 .教师提示：我们要按照塔台设计方案制作塔台模型。设计意图：让学生回顾上节课塔台模型制作评价表，帮助大家梳理回 忆制作塔台模型的要求，明确制作依据，认识到要按照塔台设计方案 制作塔台模型，聚焦本课教学重点，为动手制作模型奠定基础。