教师生涯浅谈课堂有效提问应注意的问题.docx

教师生涯浅谈课堂有效提问应注意的问题浅谈课堂有效提问应留意的问题1 .提问要面对全体同学面对全体同学就是要充分体现“同学为主体”的教学思想，调动 每个同学思索问题的乐观性，让全体同学参加教学过程，让每一 位同学都有回答问题的机会，体验参加和胜利带来的愉悦.提问 对应答人数要有量的要求，每个问题依据难易及重要程度提问1 至3人，形成一种争论的氛围.每节课要尽可能让更多的同学参 加回答，特殊要考虑中低程度同学的参加面，选择有利于发挥同 学特长的时机让他们参加，争取每节课全班大多数同学能有解答 问题的机会，更好地激发班级群体乐观思维的热忱.课堂提问不 能满意于个别同学的回答.对个别同学的回答，无论正确与错误, 老师都要考虑这种回答与全班大多数同学的理解是什么关系.假 如个别同学的回答很好，那么全班多数同学是否理解他的回答？ 假如个别同学的回答需要矫正，那么他所存在的问题是否代表着 多数同学？只有把这些状况搞清晰了，才能真正做到面对全体同 学.2 .提问要留意发挥老师的主导作用老师课前设计的具有系统性、规律性的提问，教学中往往不会一 帆风顺地得以实现，这就要求老师在课堂上不能完全拘泥于备课 中的设计，应围绕提问的中心内容，依据同学答问的反馈信息, 适当变通.对难以回答的问题采纳分解、诱导的方法，把问题分 成几个具有肯定梯度的小问题；对回答不明确、不全面、不深刻 的同学，可进一步追问；对离题的回答，要准时转变语言角度或 改换提问方法，引导同学根据正确的思路去思索问题，使他们答 出正确的回答.3 .提问要留给同学思索的时间问题提出后，要给同学留有思索的时间，然后指名回答.思索时 间力求照看到全体，以中等偏上水平的同学为标准.这样的标准, 对于水平差一点的同学，虽有难度，但经过努力也可跟得上；对 于水平高的同学，也不至由于节奏太慢而影响学习心情.提问要 使全体同学都能参加思索，切忌先指名再提出问题.4 .提问要重视同学的思维过程培育同学科学的思维方法是提高同学科学素养的主要内容.思路 往往比结论更为重要.同学只有学会了思索，才能把握猎取学问 的本事.多问几个“为什么”，暴露同学的思维过程，不仅便于 老师了解同学思索问题的方法，而且能达到同学间相互沟通思路 的目的，相互启发，取长补短，提高分析问题的力量.