2022年部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》教学资源包教案说课稿课堂实录.docx

部编人教版语文四年级上册 弟25课王戎不取道旁李教学资源包，包括相关资料 说课稿 课堂实录 教案1 教案2 类文分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：)看道边李树多子，()折枝。3 .这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方， 请同学们拿起笔，将本文中你认为是省略的局部补充完整。4 .质疑1关于字词句)5 .关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍， 有没有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来。译文：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。观察路边有株李子树， 结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有 王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎答复说：“这树长在路边 上，还有这么多李子，这肯定是苦李子。”摘来一尝，果真是这样。6 .文章的意思理解了，我信任同学们的朗读确定会有所进步，我们再 把文章齐读一遍。四、问题探究：1、王戎为什么事先就知道李子是苦的？这给我们什么 启发？明确：由于在路边，假设是甜的，早就被别人摘光了。启发：1、擅长观看，对事物有强力古怪心，且有丰富想象力2、观看事物时擅长动脑筋，能依据有关现象进展推理推断，从而得出 正确的结论我们应当：我们应当学习王戎的观看认真，擅长动脑筋，能依据有关现象进展理 智的推理推断。文章最终讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、灵巧、擅长动脑的孩子。2、换个角度，你会更优秀。七年级1班的王恒同学在学完王戎识李后，在 网上，在网上发表了一个贴子，网友们纷纷发表自己的看法，请你在读完 贴子后发表自己的看法。对王戎识李的重思考这是一个中国人用来教育下一代的经典的例子，意思 是说“要观看认真，擅长动脑筋，能依据有关现象进展推理推断”。但是 假设对这个故事重思考，这不就是教唆我们下一代去想固然吗？我觉得我长这么大，受这种思想影响格外严峻。我们 应当多一些实践的精神！评论梅南翔发表:呵呵，是的啊。很多事情去做才会有更切实际的想法。12月7日陈小玉发表:有些事情想得太多没结果吧12月7日梅南翔发表：Re：芹菜奥，似乎你说得也很有道理哈。没有确定的真理吧，就是不能把一种理论信得太真吧。应当正反都去思 考吧，呵呵12月7日芹菜发表:有些事情还是想清楚了在干比较好实践虽然出真知，但假设不思考就直接实践，那种叫做事盲目不动脑子12月7日五、小结期望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一 滴的小事培育自己的诚信观念。六、作业1.背诵全文。2.有感情地朗读下面这首诗歌，结合原文写写读后感。苦李一一破译"王戎识李"为了最初的缘分我站在古道旁化作一棵李树等了你千年万年年年我都伸展着绿荫是为了能让清爽的微风吹转每个过客的笑为了最初的缘分我站在古道旁化作一棵李树等了你千年万年年年我都伸展着绿荫是为了能让清爽的微风吹转每个过客的笑好让我逐个地识别不无视你的消灭千万次的期望不见你来千万年的等待是多么的无奈千万年不变的期盼最终从远处透出一丝云彩你对我不理又不睬只丢下了冷冷的一句："树在道旁而多子，此必苦李”世人都为你聪明而喝彩可是你怎么知道你已错过了我错过了自己琅王牙王氏我都长满了硕果是为了能让秀丽的容颜吸引每个路人的视线我已观察了这群小孩中的你呀你怎么还不快快地 向我奔来错过了这千万年恒古不变的情爱发源地：琅牙临沂1今山东省临沂市。魏晋著名人物：“卧冰求鲤”的大孝子王祥、“竹林名士”王戎、“中 朝名士”王衍、“江左名士”王导、“二王”书圣王羲之和其子王献之、 “一问三不知”的王徽之。家风：传统儒学世家转为传统玄学世家。世说语一书中，记载琅班王氏子弟的条目最多，这也反映出了琅 哥王氏魏晋第一豪门的地位。固然，在个人积分榜上，诸王没有敌过陈郡 谢氏的谢安。琅坊王氏是魏晋时最著名的美男家族。成语“琳琅满目”最早出处， 就是用来形容王戎、王衍、王敦、王导、王澄、王诩等共八位琅为王氏的 美男子聚在一起的样子。琅坊王氏最早发迹于大孝子王祥。王祥“卧冰求鲤”的故事，为二 十四孝之一，妇孺皆知。尽管这个故事听起来很有传奇的感觉，但王祥 确实是由于他在“孝”方面的重名，而被人举荐为官的。琅牙王氏最早也 是由“孝”发迹，而跻身贵族行列的。尽管琅牙王氏是以“孝”著名的儒学世家，但从王戎开头，琅坊王氏 的子弟就大都蔑视礼法，放纵不羁。而且，琅以王氏家风的变化符合了当 时正处于社会转型期的文化潮流，受到了社会上下的一片欢送和认可。晋 武帝司马炎还公开表扬过王戎在母丧期间饮酒，是“死孝”的行为，值得 朝臣们学习。所以，琅坊王氏家风的180。转变，让人不得不感慨“不是我 不明白，是这世界变化快”。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯 戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 世说语?雅量这则世说的记载，便是成语“王戎识李”的由来。而七岁的王戎， 所显露出来的擅长分析、审时度势、察言观色、进退得当的特质，后来也 成为他一生行事作风的缩影。王戎，字潘冲，琅为王氏晋升为超级豪门的关键家庭成员之一。王戎 的祖父、父亲虽然在曹魏时都做到了刺史，但也只是声名不显的一般官僚， 而不是叱咤风云的社会名流。王戎则比他的祖辈和父辈有眼光，会投机得 多了。王戎十多岁的时候，便以最年轻成员的身份，参加了当时最著名的偶 像团体“竹林七贤”，并且还凭借着团内老大嵇康和阮籍的夺目光线，成 功跻身于当时第一流的名士行列。止匕外，通过与嵇康、阮籍等玄学名士为 伍，王戎也走出了琅为王氏从传统儒学世家转为传统玄学世家的第一步， 为他们家族，应对正处于社会转型期的文化潮流，做好了充分的预备。公元249年，曹魏政局风云突变，司马懿发动高平陵兵变，取得了曹魏 的实际掌握权。然而，刚刚通过兵变上台的司马氏，名不正言不顺，迫切 需要一些在社会上深孚众望的名士来为自己站台，聚敛人气。在这个时刻, 擅长审时度势的王戎，敏锐地觉察到了这个千载难逢的好时机。于是当时 年仅16岁的他，毅然主动脱离“竹林七贤”，只身“单飞”投靠了司马氏 集团。战国谚云：”得士人者得天下。”对司马氏集团而言，由于“竹林七贤”中名气最大的嵇康和阮籍，一个始终实行不合作的态度，一个始终采 取消极抵抗的态度。那么，面对主动来投靠的王戎，他们自然是要加以厚 爱，并将重用王戎，作为司马氏集团重用名士，拉拢名士的一个重要的“形 象工程”。在这样的状况下，“单飞”后的王戎，仕途固然是直线飙红， 常常是连跳几级地被提拔，并且在30岁前，就做到了散骑常侍三品，皇 帝机要秘书，负责给皇帝决策供给询问）。公元280年，47岁的王戎，更是被加封为建威将军，单独统率一路大 军，南下伐吴。一向擅长审时度势的王戎，在战场上，同样也足智多谋， 攻守自如，表现可圈可点。他指挥的大军，一路势如破竹，连克武昌、江 夏等重镇。吴国被平定后，王戎因军功，晋爵安丰侯。所以，后世也有人 称他王安丰。除了在政治上擅长钻营外，王戎还极具商业头脑。他庄园里的李子， 又大又甜，常常能在市场上卖得高价。但他为了防止别人也种出同他一样 高质量的李子，就在李子出货前，让人把他们家李子的核都给挖掉了。这 生怕是中国早期自觉“维护自主学问产权”的行为了。或许，有人会批判王戎投机取巧，背信弃义，但一个不容无视的事实 是，原来只是个中等士族的琅哥王氏，正是通过王戎的这种对时机的敏锐 觉察和良好把握，才开头渐渐晋升为魏晋的第一流士族豪门。王戎不取道旁李教学反思王戎不取道旁李选自世说语，表达的是一个擅长观看并 分析的一个灵巧少年的故事，全文仅49字，学生理解和把握这篇文章是不 难的，因此，对这篇文言文我的教学重点并没有放在文言文的学问点教学 上，而是放在培育学生的求异思维和学习方法的指导上。这节课上下来，我是不太满足的，由于本人的疏忽，将上课的时 间记错，都上课几分钟后，教研组长胡廷俊去四楼喊我，等我走进教室， 发完资料，时间已经过去了将近5分钟，没有与学生简短沟通的过程使学 生没有进入状态，但我经过调整，很快就调动学生参与到学习中来。这节课总的说来，有以下几点缺乏：一、上课节奏太快，学生明显跟不上节奏。从我进教室开头，由 于意外，没有思想预备，大脑消灭临时的空白，没有上课的激情，缺少激 情的我固然就处于应付的状态。再加上时间已经过去将近5分钟，因此， 宠爱快节奏的我就必定要犯这个致命的错误。二、消灭了一些学问错误，在举例时误将“钱学森”说成“邓稼 先”等。三、为追求快节奏，对学生的读音没有订正。假设说这节课有点作用的话，我认为首先是让学生学会了思考， 我让他们参与到问题探究的过程中来；其次引导他们从不同的角度进展思 考，甚至推翻已有的理论重进展思考，并承受模拟网上发帖的方式对自己 的观点进展阐述。从中对“王戎识李”这个故事和故事中的王戎说出自己 的独创性见解。第三就是学问的拓展环节，不仅让学生知道王戎识李，还 让他们去生疏更多的灵巧少年，从而到达拓宽学问面的效果。学生是学习 的仆人，学习的主体，只有让他们主动来学习，让他们在实践中真正地自觉地操练，学以致用，培育了学生独立思考的意识，举一反三的力量， 使他们学会读书，提高分析解决问题的力量。正如课程所提倡的那样：“要珍惜学生的独特感受，体验和理 解。”把学生当做课堂的仆人，起到主体的作用，让他们插上翅膀，然后 放飞。这是课程中应有的理念。从培育学生学习兴趣入手，联系生活实 际，留意所学学问的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易文言文，积 存文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培育学生树立正确的世界 观、人生观、价值观。王戎识李刘义庆世说语王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子 ，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答日：“树在道旁 而多子，此必苦李。”取之信然。词解：王戎是西晋琅哪今属山东）人，自幼就聪明过人，好清淡， 为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。诸）众。【游）玩。 子）果实。1折枝）压弯了树枝。信然）真是这样。竞走：争 相地跑过去，竞：争逐，走：跑。唯：只有【9】然：这样译文:王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。观察路边有株李子树， 结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有 王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎答复说：“这树长在路边 上，还有这么多李子，这肯定是苦李子。”摘来一尝，果真是这样。问题探究：1、王戎为什么事先就知道李子是苦的？这给我们什么启发？2、七年级一班的王恒同学在学完王戎识李后，在网上，在网上发 表了一个贴子，网友们纷纷发表自己的看法，请你在读完贴子后发表自己 的看法。对王戎识李的重思考这是一个中国人用来教育下一代的经典的例子，意思是说“要观看认真, 擅长动脑筋，能依据有关现象进展推理推断”。但是假设对这个故事重思 考，这不就是教唆我们下一代去想固然吗？我觉得我长这么大，受这种思想影响格外严峻。我们应当多一些实践的 精神!学问拓展文彦博灌水取球，王戎识李，诸葛恪得驴，曹冲称象，司马光砸缸，曹植七步成诗，孔融让梨，匡衡凿壁借光。文彦博灌水取球文彦博是北宋出色的政治家，他自小聪明过人。一次，他 和几个小朋友在草地上踢球，一不留神，球掉进一棵大树的树洞里去。小 朋友尝试伸手进树洞取球，可是树洞太深，怎麽也摸不到底。怎麽办呢？ 小朋友们你一言我一语的，都想不出方法来。他叫小朋友帮助提来几桶水， 把水一桶一桶往树洞里灌，不一会，水就把树洞给灌满了。皮球也浮现来 T!诸葛恪得驴孙权常常和大臣开玩笑。诸葛恪六岁时，值东吴筵会，恪 随父诸葛瑾诸葛亮之兄）在座。诸葛瑾脸长，孙权令人牵一驴来，用粉 笔书其面曰：“诸葛子瑜”。众皆大笑。恪趋至前，取粉笔添二字于其下 曰：“诸葛子瑜之驴”。满座之人，无不惊异。曹冲称象曹冲生五六岁，智意所及，有假设成人之智。时孙权曾致巨 象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上， 而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。司马光砸缸司马光七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退 为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮，水迸，儿得活。曹植的七步成诗煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。据世说语中说，曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞 弟曹植始终心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到 就将处死，而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这 首脍炙人口的诗。由于限止在七步之中作成，故后人称之为七步诗。据说 曹丕听了以后“深有惭色”仅由于曹植在咏诗中表达了非凡的才华，具有 出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比方说 明兄弟本为手足，不应相互猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝惭愧万 分，无地自容。孔融“小时了了，大未必佳”三字经有云：融四岁，能让梨，弟与长，宜先知。一 个四岁的孩子就懂得谦让之道，不能不说是一种奇迹。有关孔融，还有一 个“小时了了，大未必佳”的典故。孔融十岁，随父到洛阳，时李元礼有威名，登门者须隽才 之士或有清誉，又或是中表亲戚，阁人始肯通传，孔融单独到李府，向门 官言道：“我是李府君亲。”门官为他通传后请人府相见，李元礼问道： “君与仆有何亲？ ”，孔融对日：“昔先祖仲尼孔子）与君先人伯阳老 子）有问礼之谊，是以仆与君奕世为通好也。”此言出自一个十岁幼童之 口，李元礼及在座来宾莫不奇之。时有太中大夫陈魅后至，得闻此事，便 道：“小时了了，大未必佳。”一一小时候聪明，长大了未必能佳。这倒 是很常见的事，不过却是对孔融的不以为然。没想到孔融应声答道：“想 君小时，乃当了了。”匡衡凿壁借光匡衡很勤学，但没有蜡烛，邻居有蜡烛却照不到他的房 间）。匡衡于是就在墙上打了一个洞用来引进烛光，用书映着光来读书。 当地有一大户人家叫文不识，家里格外富有，书又很多，匡衡就给他家作雇工，辛苦劳动而不要求酬劳，仆人感到惊异，就问匡衡，匡衡答复说：“期望可以读遍仆人的书。”仆人感慨，就把书借给他，匡衡）最终成 了大学问家。王戎识李传自王戎识李后，伙伴们都对他敬慕不已。有一天，他们几个到某中学校园四周玩，校园里栽着不少李树，李子 很多，熟得迷人。王戎先流出了口水：“这肯定是甜李子！但是”伙伴们都流着口 水问：“但是怎么？ ”王戎指着几个鬼鬼崇崇的中学生说，看他们就行了。果真，那几个中学生很快爬到李子树边，贼头贼脑刚要摘，几个教师 像突然从地下钻出来一样来到他们面前：“几年级几班的？叫什么名字？结果，他们一个个被罚在李子树下站着。几个伙伴鄙视地看着王戎：“你怎么知道”王戎说：“首先，学 校不行能栽棵苦李，所以我知道这个李子是甜的；但正由于李子都熟了， 还这么多，没有几个像警察一样看管的教师才怪呢。他们被逮着，确定得 通报批判。”（摘自中国教师报）王戎识李教案教学目标：学问与技能1、把握文言文中的词语解释，积存常用文言词语。2、借助注释，学会口译文章，从而理解文章所传达的信息。教程与方法通过朗读、争论等说出文中儿童所具有的品质。激发学生 学习的兴趣。2、通过不同角度的分析与引导，培育学生的合作力量、思维力量及觉察问 题、解决问题的力量。情感态度价值观1、学习中华民族自古就不乏才智少年，学习他们擅长观看、 缜密思考的精神。2、会联系实际对大事进展不同角度的分析，培育求异思维。教学重点.用现代文翻译全文。1 . 了解古代聪颖灵巧少年的故事，学习他们才智、诚恳、守信，敬重他人 的美德。教学难点能准确识别并翻译文言文中的省略句。教学设计一、导入司马光砸缸的故事我们每一位同学都应当是格外生疏的。（请一位学生讲故事（司马光七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之, 退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿 戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮，水迸，儿得活。）这个故事中的司马光留给我们最深的印象就是很聪明，布满才智，一个 七岁的孩子在面对如此紧急的状况能坚决地实行措施，是格外了不起的， 因此这个故事流传了下来。今日我再向大家介绍一位这样的古代少年，他 是谁呢?让我们一起来生疏他，和他交个朋友。整体感知1.教师简洁介绍王戎：王戎简介：王戎是西晋琅珊今属山东）人，自幼就聪明过人，好清淡，为”竹 林七贤”之一，官至尚书令，司徒.2 .范读：留意字词的读音和语句的停顿。王戎识李刘义庆世说语王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子, 折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答日：“树在道旁而多 子，此必苦李。”取之信然。3 .请学生自己找出本文应留意的字词：诸）众。 游）玩。 子）果实。折枝）压弯了 树枝。1信然真是这样。竞走：争相地跑过去，竞：争逐，走：跑。 唯: 只有 然：这样.学生自由朗读4 .齐读 三、疏通文意1 .刚刚同学们在教师范读的根底上进展了朗读，但是对于有的语句的 停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有 比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注 释和工具书疏通文意。小组内四人争论合作解决。小组内解决不了的登记 来。2 .文言文语言的特点之一就是比较简洁，正由于如此，有的内容由于 与上文重复，作者就会将其省略，这在肯定程度上给文言文初学者，像我 们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部