《不求甚解》导学案 (1)（部编人教版九年级语文下册第13课）.docx

不求甚解导学案教师寄语：书到用时方恨少，读书恨与古人同。学习目标.理解不求甚解的真正含义。1 .整理文章的结构提纲。2 .学习体会课文中出现的名言警句。3 .举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。学习过程作者简介：马南邨(19121966),邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共 产党。历任晋察冀日报社长等职，全国解放后先后担任人民日报社社长、总编辑及 前线杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在北京 晚报开辟燕山夜话杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针硬时弊, 集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮” 迫害致死。解题，文体介绍：不求：不追求。甚解：比较深刻的理解。“不求甚解”是陶渊明的一句名言，作者以它为题 意在要真正理解陶渊明的本义。本文是一篇杂文。杂文是散文的一种，它题材多样，形式灵活；多为有见地的片段感想或偶 然一得。杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点有针对性地 发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一 种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要 求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌 人。一.积累运用:解释下列词语狂妄自大：狂妄自大：不求甚解：因小失大:开卷有益:咬文嚼字：豁然贯通：二.整体把握:（1）本文的论证方式：驳论。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。（2）本文批驳的靶子是：对任何问题不求甚解都是不好的。（3）列出本文结构提纲：三.自主探究：到底应该怎样理解“不求甚解”？为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？