故宫博物院(方案A)教学教案.docx

14故宫博物院（方案A） 一教学教案1 4故宫博物院（方案A）教学目标O查字典，看注释，掌握重点词语，准确流利地朗读课文。理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。了解故宫建筑群的雄伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点理清说明顺序，初步了解故宫博物院，体会言语的准确性和说明的条理性。课时安排两课时。课前打算本文大体按照巡游参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要 建筑及其布局和功用。课前安排学生认真预习课文，画出有关巡游的方位词语。 查找有关故宫的资料。参观过故宫的同学将拍摄的照片找出来。家中有计算机上 网条件的，也可以从网上下载有关故宫的资料或图片。第一课时教学内容理清巡游路线，感知文章内容。教学设计整体感想导入新课。（请巡游过故宫的同学向大家介绍故宫博物院，可以带着照片在大屏幕上投影 讲解。由于没有一条明晰的主线，一开始有可能头绪较乱，大家听不明白。教师可 以适时叫停，将大家引向课文。）同学们，我们这位同学看过的故宫，似乎是“跳跃的, 是一个个片段。尽管如此，他的课前打算还是很努力的，请以掌声给他鼓舞。下面，请翻开 课本，让我们按照作者给我们安排的巡游路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。检查预习情况，“读一读，写一写，教师正音。教师范读课文，学生画出有关方位词。并理清巡游路线”学生听读课文，自主学习思考后，四人小组商量交流，填写完成练习一的图。 （教师将图打在大屏幕上）.全班商量明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南 到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成 几个局部，总体、个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词， 使人对路线、方位洛组建筑物的特点与联系，有比较清楚明白的了解。说明顺序的安排，取 决于说明对象的特点。（故宫博物院）的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也就是 按照空间顺序安排。文章的结构：第一局部：概括说明故宫的称属、历史及现状。（1段）第二局部：是全文的重点，概括了故宫博物院的历史、现状、规模、布局特 色。（2O 16 段）a.简介故宫总体布局及建筑特色。（2段）b.紫禁城正门（午门）内外（3段）天安门一端门一午门（五凤楼）一庭院一金水河一汉白玉石桥一太和门三大殿（紫禁城中心）外观、规模（4段）太和殿外形（5段）内景、（6段）位置（7段）“前朝 用途（8段）概貌、用途（9段）保和殿：用途（10段）''前朝 “内廷通道（分界地带）（11段）乾清官：用途（12段）。三宫交泰殿：（13段）“内廷（坤宁宫：用途（13段）（与前三殿比较）写后三宫特点（14段）御花园（园林特色）（15段）c.从景山俯视故宫（16段）小结：北京故宫是著名中外的古代宫殿建筑群，占地七十二万平方米，大小 宫殿七十多座，房屋九千多间，绝不可能都一一作详细介绍，而必须详写重点局部， 略写一般才行。这篇说明文正是详略得当地选择了材料，用不长的篇幅，鲜亮地介绍出了规 模宏大、结构精美的故宫。第二课时教学内容抓准方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。导入新课复习上节课内容导人。重点研读学生速读课文，并比照着本文的结构提纲，思考以下问题：在“前朝中作者重点介绍了哪个大殿这是为什么在“内廷中作者重点介绍了哪个宫这又是为什么全班商量明确：在“前朝中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座 在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，面最突出地表达了故 宫的本质特征，所以要重点介绍。在内廷中重点介绍了乾清宫，乾清官是皇帝处理一般政务，批阅奏章的地方。学生细读课文，思考：在介绍太和殿时，立足点是什么是按什么顺序介绍的在书上圈点出方位词。太和殿为什么要设在中轴线上其内景的主要特点是什么这是为什么“后三宫的图案和前三殿有什么不同学生在自主学习的根底上，四人小组交流各自的看法，再推出一人全班交流 明确：立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按空间顺序介绍的，按空间顺序写 的文字，）I要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位；方位词依次是：正中、上 面、背后、两旁（左右）、中央、周围、下面。是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因 为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。“后三宫彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙风呈祥、飞凤、舞凤、 凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。小结：故宫从明永乐四年（1406年）开始修建，永乐十八年（1420年）根本建成, 至今已有近六百年的历史了。它集中表达了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国古代劳动 人民的智慧和制造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。学生比照着结构图，以导游者的口吻向大家介绍故宫博物院；其余同学认真 听后，加/o