统编教材语文六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》名师选编示范课教案（六篇）.docx

统编教材语文六年级下册骑鹅旅行记（节选）教学设计（一）教材简析骑鹅旅行记（节选）是统编教科书六年级下册第二单元中的课文，作者是瑞典女作家塞尔 玛.拉格洛芙。骑鹅旅行记生动讲述了尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了瑞典的美丽山河， 还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，在阅读中，可以感受瑞典的风土人情，与主人公一起成长， 体验成长的喜悦和艰辛，懂得真诚、勇敢、友谊和爱国，获得丰富的地理和历史知识。围绕本 单元的语文要素，本课教学要让学生明白梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把 握名著主要内容的方法之一。还要引导学生交流最吸引他们的情节以及对尼尔斯的感受。 教学目标默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。教学重点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴 趣。教学难点关注人物命运，体会尼尔斯的特点。教学课时 一课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、激发兴趣，导入课题 1.同学们，如果你会变，你想变成什么？2 .自由交流。3 .能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想，如果能骑在大鹅背上旅行就更刺激了。今天我 们一起来学习骑鹅旅行记的节选部分，看看这个男孩的世界发生了什么样的变化。4 .板书课题，齐读课题。二、简介作者，了解作品塞尔玛.拉格洛芙，（18581940）,优秀的瑞典女作家。1909年，“由于她作品中特有的高贵 的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这 一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。骑鹅旅行记是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙创作的童话，首次出版于1907年。在该书中， 作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画， 并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻 少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一 体。骑鹅旅行记是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。师：他遇到猫之后呢？生：尼尔斯碰到猫，在询问小狐仙在哪儿未果时，他恼怒地想要再揪猫的尾巴。师：尼尔斯遇到猫的这段经历中，只有恼怒这一种情绪吗？生：不是。尼尔斯先是恼怒地想要再揪猫的尾巴，却被猫扑倒在地，差点儿丢掉性命，这时他 是害怕的。当猫放过他后，他羞得连一句话也说不出来。师：你分析得很好。当尼尔斯遇到牛时，又是怎样的态度呢？生：在听到三头牛对自己的控诉后，尼尔斯终于认识到自己的错误，后悔了。师：尼尔斯看到雄鹅将要飞走时，又是什么反应呢？生：尼尔斯担心父母会伤心，他开始体贴父母了。师：是啊，从生气到恼怒，再到垂头丧气，最后后悔，懂得体贴父母，尼尔斯的态度随着他的 遭遇变化一直在变化着。三、合作共学，感受形象师：了解了尼尔斯的遭遇和他心境的变化后，同学们综合来思考：你觉得尼尔斯是一个怎样的 孩子？可以以小组为单位合作研读，请看要求。研读要求：图画批注：留意故事细节，圈画关键词，批注想法，感受人物形象。组内交流：小组内交流汇总，形成小组意见。汇报整理：各小组派代表汇报，全班汇总整理。给人物贴标签。师：谁来说一说，你觉得尼尔斯是一个怎样的孩子？生：尼尔斯很顽皮、淘气，甚至有点顽劣，听到鸡嘲笑他时，他便朝鸡扔石头，骂鸡是“乌合 之众”。师：是的，尼尔斯确实非常顽皮、淘气。（师板书：顽皮、淘气）生：尼尔斯是一个不自量力的孩子。变成小狐仙后，他竟然还妄想继续欺负猫，结果差点儿丢 掉性命。生：我觉得大家可以从另一个角度来解读尼尔斯这个人物，我们组一致认为尼尔斯是一个知错 能改的孩子。因为在听到鸡、猫、牛对自己的控诉后，他逐渐认识到自己的错误，开始后悔了。 生：我同意，我认为尼尔斯还是一个体贴父母的孩子。他担心雄鹅飞走后父母会伤心，所以竭 尽全力阻止雄鹅飞走。师：你们真会读书，不仅读出了尼尔斯顽皮、淘气、不自量力这些层面，还读出了尼尔斯的知 错能改、体贴父母这一层。真是一千个读者就有一千个哈姆雷特！（师板书：不自量力、知错 能改、体贴父母）四、猜读想象，拓展思路师：同学们，骑鹅旅行记是享誉世界的儿童文学作品，书中还有许多许多有趣的故事。大 家看向本课的导语部分，编者特意向我们提到了 “鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”这两 个故事，大家以小组为单位，对这两个故事展开想象，根据老师的猜读提示，说说故事中可能 会讲述什么内容。师：大家都讨论得十分激烈，看来大家想象的内容都特别精彩。那么，“鹤之舞表演大会”会 在哪里举行？鹤又是怎么表演的？表演中还有其他的动物参加或者事情发生吗？大家来说说 吧！生：我猜想，那是在一个美丽的森林里，一年一度的舞蹈表演大会开始了，附近擅长跳舞的动 物们都积极报名参加了这项活动，就连不擅长跳舞的动物也赶过来围观这场盛宴。尼尔斯应该 也参加了大会。师：你讲述的“鹤之舞表演大会”让我屏息聆听，不敢错过！同学们，你们想象中的“大海中 的白银”又会是怎样的故事呢？真的是白花花的银子吗？尼尔斯究竟会看到怎样的场面呢？ 生：大海中的白银？难道是有船沉入海底所遗留下来的银币吗？尼尔斯带着心中的疑惑不解地 问道：“海底真的有银币吗？我也可以去打捞吗？ ”海鸥的回答让尼尔斯一下子释疑了： “此 白银可非彼白银，这个白银是一种美味的鱼，它们看上去白花花的，在渔民眼中，可不就是白 花花的银子嘛！” “哦，原来如此！”尼尔斯低头看向那群渔民，莫名地也为他们高兴起来， 所谓“靠山吃山，靠水吃水”，渔民们有了这些鲜美的“白银”，生活会多么的幸福啊！ 师：同学们的想象太有趣了，想知道刚才你们所猜想的“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银” 这两个故事情节跟小说原著里的描写有什么相似的地方吗？大家课后就可以找到原著，来对比 读一读哟！师：让我们继续来想象。在课文的最后，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却 被雄鹅带上了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么事情呢？生：我猜小小的尼尔斯可能会从鹅背上摔下来！生：那也不一定，他把鹅的脖子抱得很紧，肯定没事的。尼尔斯可能会和小鸟、云朵都成为好 朋友，从此他经常骑鹅去天上与他们做伴、玩耍呢！师：关于尼尔斯骑鹅旅行的经历，你们还有什么想要了解的内容？生：尼尔斯和鹅在一起，那也和鹅吃一样的食物吗？生：尼尔斯还能变回从前的样子吗？生：在旅行过程中，尼尔斯会遇到其他有趣的动物吗？他们之间会发生什么事情？师：大家的问题提得太好了，诚然，尼尔斯骑在鹅背上旅行，一定会发生很多我们预想不到的 事情。教材上的课文只是骑鹅旅行记这本书中的一个小故事，整本书中像这样的小故事还 有很多。同学们，这本书有很多不同的版本，大家可以选择其中一个版本，尝试阅读整本书， 找出你想了解的问题的答案。推荐课后阅读塞尔玛.拉格洛芙的原著小说骑鹅旅行记，完成下列练习。读书时间：年 月 日一一 年 月 日读书心得：统编教材语文六年级下册骑鹅旅行记（节选）教学设计（四）教学目标1 .默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物 心态变化，感知人物形象。2 .猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。教学重点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。教学难点体会人物心态变化，感知人物形象。教具准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 一、导入课题，设疑课题L我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品的节选。是瑞典女作家赛尔玛拉 格洛芙的代表作骑鹅旅行记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改 编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！3 .揭示课题（板书：6.骑鹅旅行记）齐读课题。4 .你们从课题里知道了什么？（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）.你还想知道什么？（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什么；故事给我们什么启发或蕴含什么 哲理；他是个怎样的人）现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家。 二、简介作者，了解作品1 .现在我们来了解一下这篇文章的作者。塞尔玛.拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听 故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她 开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。尼尔斯骑鹅历险记是她唯一为儿童而写的 长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选 为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。 三、默读课文，整体感知.认读生字，理解词语。无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。没完没了： 一个接着一个，完全没有终止。乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。聚精会神：形容集中精神，专心一意。2 .默读课文，了解课文的故事情节。用自己的话，简要说说课文的主要内容。学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介与同学探讨交流课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到 了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走， 抱住大雄鹅飞上了天空。3 .说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（提示：从文章中找到 关键句子，筛选出关键信息）快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。自由汇报，全班汇总。“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很 小很小罢了“快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着你活该！” “我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害°” 由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。以前他经常欺负和 捉弄鸡鹅，猫，牛群等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个世界发生了翻天 覆地的变化。四、再读课文，感知人物1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。） 如对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。（1）尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵， 要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。（2）男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他 就再也不捣蛋了。再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不 见了后会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他的善良和有爱心， 勇敢。（板书：鸡鹅威胁淘气顽皮与猫决斗勇敢羞愧牛群憎恨知错就改抓住雄鹅善良勇敢）五、拓展延伸，发挥想象1 .小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，发挥想象力，猜猜它 们又将讲述怎样的神奇？（1）小组讨论交流，并派代表汇报。（2）全班汇总。2 .故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。在今天学习后，你哪 些收获？如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精会神；了解了课文内容；知道了人物 特点；有了继续阅读的兴趣等等。六、课堂小结，布置作业.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要 以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。1 .布置作业。（1）试着用自己的话复述这个故事。（2）课下，可以找出原著读一读。（3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又 是怎样克服的？板书设计6*骑鹅旅行记鸡鹅威胁淘气顽皮与猫决斗勇敢羞愧牛群憎恨知错就改抓住雄鹅善良勇敢统编教材语文六年级下册骑鹅旅行记（节选）教学设计（五）教学目标1 .运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。2 .移情体会，初步感知“坏”孩子也能变成好孩子的文章主旨。3 .通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读原著的兴趣。教学重点.了解文章的大致情节。1 .激发学生阅读骑鹅旅行记的兴趣。教学难点感悟人只要善待动物、善待自然，学会与动物协作，与自然相处，人将会和自然成为最亲密的 伙伴的道理。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、谈话导入最近，我们读了一本好书，书名叫骑鹅旅行记。当你第一次听到这个书名时，你都想到些 什么？今天，让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！ 二、检查预习.课前大家预习过这篇课文，自我感觉所有的字都会念的，请举手。1 .出示难读易错的词语，指名朗读，相机正音。2 .所有的童话都是带有魔幻色彩的。本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还 有没有其他地方也带有魔幻色彩？三、初识人物L尼尔斯被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人儿。读到此处，你的脑海里不禁会产生一个什 么样的问题？（他为什么会被小狐仙变成小人儿的？）.浏览课文，可以通过什么细节来推想其中的原因？（动物的语言。）.出示院子里动物说的话。引导学生带着想象读动物说的话。（1）院子里的麻雀。引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？（2）院子里的鸡。引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号 省略了什么？（3）院子里的猫。引导想象：读猫这段话的时候，是要读得快一点还是慢一点？（4）院子里的牛。引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？尼尔斯对妈妈做的这些事，你敢 做吗？2 .从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？（尼尔斯是个坏孩子。）.大胆地推想一下，小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人儿？3 .（出示原文片段）所以当大家看到尼尔斯变成只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说一一出示对话再指名朗读。4 .总结：同学们，本文并没有直接写出尼尔斯是个怎样的孩子，而是采用了多重选择性的全知 视角。此视角多借助于故事中人的“感官”机制，充分调动人物的视听感觉功能，来传达内在 的思想活动与情感倾向。四、推想结局.看来院子里是待不下去了，尼尔斯在无意中骑上了鹅背，开始了八个月的旅行。回来后，他 会变成一个什么样的孩子呢？（好孩子。）1 .尼尔斯这八个月的时间，骑着这只鹅去旅行，究竟发生了哪些事情让他有了 这么巨大的改变？我们来看看这本书的目录，从中也许我们可以了解一二。 五、再识人物.当初的尼尔斯真的是一个一无是处的坏孩子吗？再回到这个片段中，默默批注。1 .黑板上的板书你觉得要怎么改一下才合适？（“坏”字加引号。）六、总结课堂你身边有像尼尔斯这样的人吗？读了这个故事，你觉得我们要如何去看待他们？板书设计骑鹅旅行记（节选）情真意善景美“坏”孩子 “好”孩子统编教材语文六年级下册骑鹅旅行记（节选）教学设计（六） 教学目标.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。1 .借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。教学重点把握节选主要内容，激发阅读名著兴趣。教学难点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、了解名著，把握节选主要内容1 .出示课文插图，同学们看一看这幅图，你从中了解到哪些内容？预设1： 一个男孩骑着鹅在飞。预设2：男孩非常小，可以骑在鹅身上。2 .教师引导：这是怎样一个男孩呢？他怎么会骑在鹅身上呢？我们先来了解这本名著吧！骑鹅旅行记讲述了一名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事。他顽皮、任性、不爱学习，喜欢 捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的人，随 后又被自家飞走的雄鹅带上高空而离开家。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各 地，历时八个月才返回家乡。在整个旅行中尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许 多古老的传说故事，还历经了重重苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、 善良、乐于助人的好孩子。.这是一位怎样的作家能创作出如此奇幻有趣的故事呢？我们来看看这本名著的作者。塞尔玛.拉格洛芙(1850-1940),瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她不仅是第一位荣 获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。因为拉 格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。由于其文学贡献，从1991年开始，拉格 洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。.我们对这本书有了大概的了解后请同学们快速默读课文，梳理故事情节，说一说课文可以分 为几部分？请你分别列出小标题批注在书上。预设1：尼尔斯先是变成了小人儿。预设2：尼尔斯先是变成了小人儿，然后被公鸡麻雀嘲笑，接着被猫吓唬被牛教训最后骑鹅离 开。教师小结：在概括文章时遇到困难，我们可以先看看故事中出现了哪些故事人物，他们分别和 主人公尼尔斯发生了什么事情，然后总结归纳。我们可以总结出五个小标题，分别是：变成小 人儿、被麻雀和公鸡嘲笑、被猫捉弄、被牛教训、骑鹅离家。3 .小标题我们总结出来了，哪位同学能根据小标题说一说故事的主要内容？ 预设1：尼尔斯变成小人以后被家里的动物嘲讽讥笑最后骑着白鹅飞走了。预设2：尼尔斯变成小人儿后，因为他以前对家里的小动物们并不好，所以他先是被麻雀和公 鸡嘲笑，被猫讥讽嘲笑还被牛教训，最后不慎骑上家里的鹅离开了家。二、围绕变化，交流感受1.尼尔斯变成小人儿后动物们发生了怎样的变化？尼尔斯自己又有什么变化呢？请同学们再 次阅读课文，勾画出相关语句，用自己喜欢的方式梳理内容(表格、画图)，小组讨论后我们 全班交流。预设1：尼尔斯遇到了谁动物的表现尼尔斯的反应麻雀讥笑尼尔斯：“快看拇指大的小人儿！”鹅、鸡围着他不停地叫“他活该” “你活该”无法忍受，想摆脱他们猫“径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳 到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的 咽喉张开了大嘴”恼怒、害怕、羞愧牛“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”后悔大雁、鹅抱住鹅的脖子随鹅飞向了天 空教师小结:我们可以从动物们的语言、动作，感受他们对尼尔斯的态度以及他变身前后的变化。2.谁愿意结合文章内容说一说：尼尔斯给你留下了怎样的印象？预设1：他是一个淘气、顽皮的孩子，因为他原来经常扯过公鸡的鸡冠，揪猫的尾巴。预设2：从“他用木鞋打牛，把马蜂放进牛的耳朵”可以看出他对动物并不友善。预设3：从“抽走妈妈挤奶时坐的小凳子，伸脚绊倒提着奶桶的妈妈”可以看出尼尔斯 爱摘恶作剧。预设4：很爱自己的父母，因为他看到大雄鹅要跟着大雁们飞走的时候，他还会担心父母会伤 心所以跑进鹅群，跟着鹅飞走了。教师小结：同学特别棒，能够全方位来评价一个人，并且说得有理有据。三、展开想象，激发兴趣教师提问：那后来尼尔斯又遭遇了什么呢？请同学们根据课文的节选进行想象，先小组讨论, 一会儿我们再全班交流。预设1：他会去到小人国，那里都是和他一样拇指大的小人，而且都是调皮捣蛋不听话的孩子 变的，然后他们慢慢发现自己的错误，重新变成了正常人，都是好孩子。预设2：雁群里有遇到危险的大雁，尼尔斯去救了他们，并和大雁拥有了真挚的友谊，他对动 物们的态度越来越好了，他会学着去爱别人了。教师引导：同学们畅想的都非常精彩,我们一起来看看这本书的目录吧!你最感兴趣哪个章节？预设1：最感兴趣“白鹤之舞”，尼尔斯是去参加舞会了吗？预设2：最感兴趣“两座城市”，这两座城市是打仗了吗？教师小结：看来大家对骑鹅旅行记充满了兴趣，那同学们课后把这本书读一读吧！四、作业布置读骑鹅旅行记三、回顾方法、整体感知.回忆我们读鲁滨逊漂流记的方法。（1）列小标题，梳理情节。（2）绘制人物的心路历程，感受人物形象。1 .梳理故事情节，把握主要内容今天，我们再用这样的方法来学习本篇课文，去认识一个瑞典的孩子。让我们走进课文，同他 一起去历险吧！出示书的封而：你知道骑在鹅背上的这个男孩是谁吗？（板书：尼尔斯）尼尔斯原本是一个十 四岁左右的男孩,他现在变成了一一小狐仙。一起来默读课前导语,看看我们要探索什么问题。2 .默读课前导语，提出学习要求。骑鹅旅行记是享誉世界的童话作品。读读下面这个片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之 后，他的世界发生了什么样的变化。作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大 海中的白银"，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？有兴趣的话可以找来原著读一读。3 .默读课文，说一说课文的主要内容。（自由交流）（骑鹅旅行记（节选）主要讲述了主人公尼尔斯变成小狐仙后，由于之前经常欺负捉弄家里 的动物，现在被动物们反击，最后骑着大雄鹅飞走的故事。）.课文中节选的是骑鹅旅行记中第一章节的部分内容。快速阅读课文，给每个部分列小标 题。变成小人儿被麻雀和鸡群嘲笑被猫捉弄被牛教训骑鹅旅行.浏览课文，思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么样的变化？用简洁的语 言旁批在书上。（1）与同桌交流尼尔斯的变化，梳理情节线。尼尔斯变得很小了；能听懂动物们说的话；麻雀和鸡嘲笑他；被猫按在地上；家里的三头牛也 想教训他；没留住家鹅，反被带走。尼尔斯变成小人后，原来认识他的动物们都是怎样对他的？你能用一句话概括吗？（他受到动物们的威胁、憎恶和攻击。）故事的主要情节：开始一变成小狐仙一听懂禽兽说话一被动物欺负一骑上雄鹅飞走一结束四、精读课文，感悟人物形象1 .快速默读课文，小组内讨论交流：男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化？（1）变成小狐仙男孩的外形发生了什么变化？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小 很小罢了。）男孩尼尔斯希望变成这个样子吗？（男孩不希望变成这个样子，他希望这是一场梦、一种幻觉，他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。）（2）动物的控诉。尼尔斯变成小狐仙之后，他很想变回来，在这个过程中他遇到了谁，发生了什么？他又产生了 怎样的想法呢？请你结合课文内容，完成表格。遇到了谁别人是怎么对待他的他以前是怎么对待别人的麻雀嘲笑他骂他鸡追赶他扯鸡冠猫把他摔倒在地，跳到他身上，前爪 按住他的胸口，张开嘴威胁他经常揪猫的尾巴牛指责他用木鞋打牛，把马蜂放进牛耳朵（3）骑鹅旅行。男孩是怎样开始骑鹅旅行的？（家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,尼尔斯怕雄鹅不见了，父母会伤心，所以跑进鹅群里， 用双臂抱住了雄鹅的脖子。可雄鹅起飞后，他被带到了空中下不来了，为了使自己舒服一点儿 和不处于危险的境地，他只能爬到鹅的背上，并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩 的骑鹅旅行开始了。）.从节选的部分中，你认识了怎样的一个尼尔斯？从课文中哪里看出来的？（学生自由交流）预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极 地想办法，去找小狐仙讲和。预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写，但我是从麻雀、 鸡鸭、猫、牛的话语里听出来的。预设3：我觉得尼尔斯虽然有点调皮，但也是一个善良、孝顺的孩子。他看见大雄鹅要飞走, 害怕家里受到损失，担心父母会伤心，所以骑到大雄鹅的脖子上。教师小结：本文并没有直接写尼尔斯以前是个怎样的孩子，但通过动物们的吐槽，我们读出了 一个调皮捣蛋、捉弄动物、爱搞恶作剧的尼尔斯，一个“坏孩子”的形象从对话中浮现出来。 3.通过这篇选文，你悟出了什么道理？（不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。）四、知识链接、拓展延伸1 .弱小的尼尔斯本想留住家鹅，勇敢一跃，却被鹅带上了高空，开始了 8个月的旅行，他惊险 神奇的旅行经历就在这本书里。2 .出示骑鹅旅行记封面，作者及译者。教师小结：读外国名著作品，不仅要看看作者是谁，来自哪个国家，还要看看翻译的人是谁。3 .拓展延伸：（1）如果你也想了解瑞典各地的风光，也想看看动物世界的奇趣生活，还想了解尼尔斯的成 长故事，那么，赶紧打开这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，开始一段奇妙的空中旅行吧。（2）课后阅读绿野仙踪格列佛游记，感受游记类题材作品的特色。4 .想象交流：还记得课前导语中提到的两个故事吗？ “鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，选 择其中一个故事，根据标题大胆推测故事的内容。鹤之舞表演大会：猜想：鹤群是如何表演的，表演的过程中还会有哪些动物，尼尔斯有没有参 与这场大会？大海中的白银：猜想：“白银”指的是什么，尼尔斯与“大海中的白银”有什么关系？ 故事片段：鹤动作大方，形体优美地落在群丘前面。她们跳跃式地前进着，轻轻抬起翅膀尽可 能地保持身体的平衡。这个跳跃动作接连在一起，观众们的视线跟着动作快速移动。这舞蹈跳 得真是太美妙啦，真是赏心悦目呀！由于速度太快，只能看到一团黑影在快速旋转，那感觉就 像萦绕在山头的云雾，轻巧得有点飘飘欲仙。第一次来看丘拉贝里动物表演的尼尔斯这才知道 为什么压轴的总是“鹤”的舞蹈。五、课后作业.课后阅读骑鹅旅行记全书。1 .读完全书后，完成读书卡。读完这本书，我最感兴趣的故事是,因为o通过阅读可以发现，经历了一系列探险，尼尔斯最终变成了一个的小男孩o板书设计变成小狐仙麻雀和鹅一一笑话他和谐共处动物控诉鸡一一不害怕他猫凶他知错就改牛一一吼他骑鹅旅行统编教材语文六年级下册骑鹅旅行记（节选）教学设计（二）教学目标1 .理解“幻觉、无济于事”等词语。2 .读课文，把握文章主要内容。说说尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生的变化。3 .借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。4 .从小培养良好品德，改正自己的缺点。教学重点读课文，把握文章主要内容。说说尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生的变化。教学难点从小培养良好品德，改正自己的缺点。课时安排一课时教学过程一、导入新课1 .师生交流：观察本课的插图，想象故事情节。2 .选文部分的插图中，第一幅是小人儿尼尔斯站在院子里的台阶上向鸡、鹅询问小狐仙的去处, 庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了鲜明的对比；第二幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地盯 着小人儿尼尔斯，对尼尔斯之前的做法表示不满；第三幅是小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己 的家，他像蚂蚁般弱小，显得无助而孤独。二、作品介绍骑鹅旅行记是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙创作的一部童话作品，讲述了一个名叫尼尔斯 的十四岁男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精 灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指大小的小人儿，随后又为了 保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，经 过八个月的旅行才返回家乡。三、初读感知听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。1.检查初读情况。（1）会读生字。咯咯（gG）刨（pGo） 猫咪（ml）犬牙（qudn） 缰绳（jidng）黑莓（m6i）藤蔓（wdn）潺潺（ch6n）波罗的海（di ）（2）积累词语，仿写同类词。幻觉无济于事乌合之众聚精会神垂头丧气跃跃欲试九牛二虎之力拟声词：咕 咕咕 叽叽叽哗啦啦扑通扑通 咯咯里咕含身体部位的词：头晕目眩垂头丧气肝胆相照肺腑之言ABCC式词语：得意扬扬风尘 仆仆 众目睽睽 忧心忡忡 四、细读课文（一）学生快速默读课文，梳理故事情节，说说课文可以分成几个部分，概括各部分的主要内 容或给各部分列小标题。初读第广3自然段，概括段意：男孩变小。自由读第410自然段，概括段意：男孩被鸡、鹅嘲笑。研读第1广22自然段，并在课文相关语句上做批注，概括段意：被猫捉弄。细读第2331自然段，概括段意：被牛教训。精读第3248自然段，概括段意：骑鹅上天。（-）指导品读第一部分学生交流：“这大概是一场梦，一种幻觉吧！ ”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。” 这一心理描写说明了什么？教师点拨：此处的心理描写说明了男孩并不相信自己真的变成了小狐仙，他认为这是一场梦, 自己还会变成人的。（三）指导品读第二部分他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇 指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松！”“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”学生思考：从对麻雀和公鸡的语言描写中你能体会到什么？教师点拨：我体会到麻雀和公鸡的幸灾乐祸，说明男孩以前没有善待过他们。（四）指导品读第三部分那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑，在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着， 灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。学生探究：这里为什么要写猫的爪子和眼睛？教师点拨：通过“爪子收缩着”“眼睛眯成了一条细缝”的描写，我们知道这是一只性格温柔 的猫，与下文中“稍稍睁了睁眼睛,里面射出了一道寒光”“他全身的毛都竖了起来，拱起腰， 伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”“突 然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉 张开了大嘴”的凶狠、愤怒形成了鲜明对比，从而引发读者思考。（五）指导品读第四部分“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小 凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！” 思考：排比句的运用有什么好处？教师点拨：能够逐一列出男孩所做的坏事，增强文章的表达效果和气势。思考：为什么说“在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也没有多大用处”？教师点拨：因为男孩虐待动物，对妈妈搞恶作剧，气得妈妈掉眼泪，所有的动物都讨厌他，希 望他得到报应，所以即使他找到小狐仙，小狐仙也是不会帮助他恢复人形的。（六）指导品读第五部分思考：年轻的雄鹅一心想飞上天空，你是怎样看待这件事的？教师点拨：尽管老母鹅警告大家“别犯傻！你们一定会受冻挨饿的”，但是年轻的雄鹅还是渴 望飞上蓝天，像大雁一样在蓝天中翱翔。他一次又一次地尝试，不怕困难，不向困难妥协。这 种精神是值得我们学习的。思考：男孩为什么会被带上天空？教师点拨：男孩听到雄鹅要飞上天，觉得对父母来说这是一个很大的损失。所以，他忘记了此 时的自己非常弱小，从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。恰在此时，雄鹅 飞了起来，男孩就被带上了天。五、拓展延伸（一）分析：男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？他又有怎样的经历？ 教师提示：可以抓住描写尼尔斯的动作、语言和心理的语句进行体会。出示答案：1. （1）虽然从别的方面看，他和以前完全一样，但是他却变得很小很小。（2）他 变得能听懂禽兽说的话，开始着急、愧疚、害怕和后悔。2. （1）他在去牛棚找小狐仙讲和的路上受到经常被他欺负的鸡的嘲笑和追逐。（2）他差点被 他经常欺负的温柔的猫咪咬死。（3）在牛棚里他受到了经常被他欺负的三头牛的愤怒指责。她 们对他曾经的恶作剧十分愤怒，想要报复他。（4）他因为想阻止雄鹅和大雁们一起飞走，被雄 鹅带着飞上了天空，开始了骑鹅旅行。（二）整体印象：在了解男孩的这些变化和经历之后，说说尼尔斯给你留下了怎样的印象。 教师点拨：从他扯过公鸡的鸡冠，经常揪猫的尾巴，用木鞋打一头名叫星星的牛，把马蜂放进“金百合”的耳朵，抽走母亲的小凳，伸脚绊倒提着奶桶的母亲可知尼尔斯淘气顽皮、喜欢搞 恶作剧。从“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”中可以看出尼尔斯很爱自 己的父母。在跟着雄鹅的旅行中，尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的 传说故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、 勇敢、善良，乐于助人的好孩子。六、概括主题课文主要写了喜欢虐待动物的男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐 吓和追赶等，后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢 虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩形象。七、课后作业出示小说目录，让学生选择自己最感兴趣的一个标题进行猜想。（以“鹤之舞表演大会”或“大 海中的白银”为例）提示：以“鹤之舞表演大会”为例，可以引导学生猜想鹤群是如何表演的，表演的过程中还 有哪些动物，尼尔斯有没有参与这场大会。以“大海中的白银”为例，可以让学生猜一猜“白 银”指的是什么，尼尔斯与“大海中的白银”有什么关系。还可以针对课文结尾部分，引导学 生想象：尼尔斯骑到鹅背上后，他会经历哪些事情？他的爸爸妈妈是不是很担心他？他最后回 家了吗？通过猜想，唤起学生对这些故事情节的好奇，从而产生阅读整书的兴趣。尝试写课文节选部分的故事梗概。统编教材语文六年级下册骑鹅旅行记（节选）教学设计（三）教学目标1 .默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。2 .借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。教学重点能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。教学难点借助目录里的标题，猜想故事情节。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、质疑问难，激发兴趣师：同学们，上节课我们接触到了英国作家丹尼尔.笛福的经典作品鲁滨逊漂流记（课件出 示该作品封面），师：通过阅读梗概和节选片段，了解了主人公鲁滨逊在荒岛上的一段与世隔 绝的生活经历，感受到了他坚毅、勇敢、智慧、乐观向上、百折不挠的品质。这节课我们一起 走进另一部外国文学名著，首先来看一段视频。（课件播放尼尔斯骑鹅飞行的视频） 师：看完视频，你们一定有许多感受和疑问吧！哪位同学来说说？生：这个小朋友居然能骑在鹅背上飞行，真让人羡慕！他是怎么骑上去的呢？师：是呀，这真是一件特别神奇的事情。继续看（课件出示骑鹅旅行记作品封面），同学 们，当你们第一次看到这个书名时.，你们会想到些什么呢？教师板书课题骑鹅旅行记（节选） 生：谁会骑着鹅去旅行？生：鹅那么小，骑着它真的能旅行吗？生：骑着鹅旅行会经历一些什么事情呢？师：同学们光看这个书名就产生了这么多有趣的问题，而这些问题，你们在书中都能一一找到 答案，所以老师相信，学完今天这一课，大家一定会迫不及待地去读这本书。师：课前大家已经预习并搜集了本课相关资料，下面，我们先来了解一下这本书的作者，以及 她为什么要写这本书。谁来说说。师：老师也搜集了一些资料，一起来看看吧！本文的作者是瑞典女作家塞尔玛.拉格洛芙（18581940）,作品大多取材于瑞典民间故事和 英雄传说。其作品格调温馨，语言流畅，富有诗意。1909年获得诺贝尔文学奖，是世界上第 一位获得诺贝尔文学奖的女性。主要作品：骑鹅旅行记古斯泰.贝林的故事等。写作背 景：1902年，瑞典国家教师联盟委找到塞尔玛.拉格洛芙，委托她为孩