课堂教学问题系列分析和课堂教学问题自我完善计划.docx

课堂教学问题系列分析和课堂教学问题自我完善计划课堂教学问题系列分析和课堂教学问题自我完善方案琼山二中方妹经过这一年的教学工作，本人对自己的课堂教学有一下反思。教 学的重点是备课。备课是老师最起码的教学活动议程。提高备课 实效是优化课堂教学的基础。备课不是对原有教材的复述和教学 的照搬，而是老师依据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、 教材结构、学问要求、力量要求等，是老师对教材学问的再学习 过程，是寻求最佳教学方法，传授学问的课堂艺术设计过程；是 结合学习实际，对教材要点重新构思及奇妙支配的再创作过程。 从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。假如没有 备课或者备不好课，课堂教学也就成了老师的随便行动，其效果 与效率也就得不到根本的保证。(1 )对课前备课的全面反思总结1、对教学目标实现程度的反思。确定的教学目标通过课堂教学的实施和测评是否切合同学的实 际？教学目标对于同学来讲，他们的体会是明确详细的还是模糊 不清的？2、对教学内容的反思。教学内容的选取是否科学合理，是否体现了更好地服务于教学目标的实现功能，是否更好地体现了教学原则，从而便于同学猎取 学问和习得技能？3、教材处理与教学目标实现之间的可适度分析。课堂教学中传授学问、技能的同时，情感、价值观实现得如何？ 是牵强附会还是“润物细无声”式的自然渗透？本次课堂教学是 否起到提高以前所学学问以及为以后学习“铺路”、“搭桥”的作 用？课前确定的教材重点、教学重点和教学难点是否精 确？重点是否突出？难点解决的如何？4、对教学过程的检视。课堂教学过程激发和维护同学的学习动机做得如何？学习动机 是同学乐观主动学习的内部动力，是影响同学学习活动的重要因 素。5、对人际关系的反思。大量讨论成果表明，同学学习效率的提高和制造力的有效培育, 与课堂教学中良好的人际关系（指老师与同学的关系、同学与同 学的关系）之间存在着正相关关系。因此，对这项内容，要反思 整个教学过程中人际关系处理得如何，是否融洽，是否达到使同 学的想象力和制造力得到充分或较大程度的发挥？6、对教学方法和教学技术的反思。行之有效的教学方法和教学技术可使课堂教学层次分明，深化浅 出，重点突出，难点分散，形象生动，教学难点变得相对简单, 使同学对学问的识记、领悟、运用、习得和迁移以及创新意识和 制造力的培育更加有效，使课堂教学收到事半功倍的效果。因此, 课后要认真审查课前选定的教学方法和教学技术是否恰当有效, 与学科特点及同学实践结合的紧与否，效果怎样，有何改进。7、对同学状况熟悉了解程度的评价。此项内容主要反思评析课前对同学的实际，如同学原有的学问水 平，接受新学问的力量，班风、学风、纪律等熟悉是否正确。因 材施教是教学取得全面胜利的必要条件，因此对因材施教的反思 和改进也不能忽视。8、对课堂管理的反思。课堂管理应使课堂变成对教学起到促进作用的组织活动和具有 良好学风、人际关系的教学环境，使师生之间、同学之间的合作 良性互动，促进同学以最大的努力乐观完成学习任务。因此，课 后对课堂教学管理的成败得失要进行反思、评析、总结。对课堂教学全过程的全面反思总结由备课到课堂教学结束，是一个由“剧本”到“演出”的再制造 过程。课前备课再好，教案写得再周到细致，讲课时都不行能肯 定按教案去一字不变地讲演。一是由于课堂上随时有可能消失突 发状况，需要准时调整方案；二是由于由“剧本”到“演出”， 老师心情、外界环境都是不同的，不能读剧本，背台词，要有情 感、技艺的恰切运用；三是由于整个教学过程有时会消失失误, 有时灵感出现，会使老师制造出前所未有的成果，因此，课堂教 学结束后，要对教学过程中的失败之处和制造性成果进行反思总 结，找出今后可以借鉴的阅历，吸取失败的教训。