A11评价量规设计与应用-量规设计+反思 (125).docx

量规是一种结构性的量化评价工具，它从与评价目标相关的多个方面详细 规定评级指标，具有操作性好、准确度高的特点。由于量规清晰地描述了评价目标要求，能够帮助学生和 教师定义什么是高质量的学习，继而有助于更为清晰、准确地引导学生学习。量规一般包括评价指标、 等级、指标等级描述等要素。设计步骤一般为：选择重要的内容作为评价指标，设定评价级别，用清晰的 语言描述每个指标每个级别的要求，若有必要为指标设计不同的权重。在评价标准描述时，应使用具体的、 可操作性的描述语言，而避免使用抽象的、概念性的语言。在使用量规时，应该提前公布量规，与学生一 起学习量规，这样学生能够更准确地理解学习评价要求；可以在自评或互评活动时使用量规，这样有助于 发展学生自评或互评能力；如果有可能的话，应尽量让学生参与设计量规并讨论量规的应用方法，活动之 后依据量规对活动过程和学习内容进行了反思和总结。量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中 考 试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想, 你在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这 样的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活 动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌 入到活动当中。 如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎 么能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知 识之树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一 个观念的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价 的统一。而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与 评价量 规指向的内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向 相一致的学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价 量规的重要性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层 次才是清晰的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测 能力的时候，你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。