小学二年级上册语文《树之歌》教学反思.docx

小学二年级上册语文树之歌教学反思【篇一】学校二班级上册语文树之歌教学反思在教学树之歌第一课时的时候，我以朗读诗歌，识字教 学为主，同时带着孩子们熟悉不同树木的形态。树木在大自然中 随处可见，贴近孩子们的生活实际，孩子们在羽西的时候就对文 本产生了深厚的爱好，有的同学甚至会主动找我，向我询问这些 书的生长特点。这样也为其次课时的教学，了解各类树木的特点 作了一个比较好的铺垫。在其次课时的教学过程中，我也基本将课堂交给了孩子们, 让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内沟通争论, 合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。另外，在第一课时教 学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木， 收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上沟通共享。孩子们在 完成此项学习任务时相当的乐观，收集了不少落叶。有的孩子甚 至将这些落叶做成了精致的书签。他们将树叶贴在竹板上，塑封 起来，相当心灵手巧。这场沟通会上，让我影响最深的是一位女生，她收集了一 些银杏叶，在展现的过程中，她发觉这片银杏叶以绿色为主，黄 色为边缘。她说：“我看到了季节的变化，由盛夏转变为初秋 她有着火眼金睛，擅长发觉，敢于表达。这么一片小小的树叶， 孩子看到的季节的更替，其他孩子听了她的介绍，个个佩服不已。最终，既然是歌，也要将它读美，在熟读的基础上，把握 韵律美。文本中“壮，掌，装，方，疆，香”等字都是韵母ang。 让孩子体会读一读。另外，关注课后习题，理解“十年树木，百 年树人”等三句话的意思，让同学自己猜一猜，我再来总结，让 同学理解树木的生长规律，了解“树”与“人”的联系。【篇二】学校二班级上册语文树之歌教学反思树之歌这篇儿歌，让我们熟悉了 11种树木，了解这些 树木的特点，并在潜移默化中激发同学了解、观看大自然的爱好。优点：教学时，我是依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设 情境，激发同学的学习爱好，充分发挥同学的主体作用，让同学 自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象力量。 重视朗读训练，让同学在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种 形式如读书、评价、说话、争论，让同学参加学习的全过程。不足之处：树之歌是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识 字。语文课程标准强调，第一学段的识字写字教学要让同学 喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重 在识字方法的引领、识字爱好的激发但是效果欠佳。改进措施：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂 上我应根据课前预设去做，这样的话，同学识字爱好深厚，大大 地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨 树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让同学对树木有肯定的 了解。教学过程中，再让同学自由说一说自己熟识的树木，以此 导入，激发同学的爱好。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点， 以及学会朗读儿歌也是教学过程中必需体现的，所以应以朗读儿 歌的形式贯穿整个教学过程，让同学在读熟儿歌的基础上学习生 字，了解汉字的造字规律。【篇三】学校二班级上册语文树之歌教学反思树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨 树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水 杉和桂花树等n种树木，表现了大自然树木种类的丰富。教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点把握木字旁的8个生字, 初步了解树木特点。教学时，我在引导同学熟读儿歌后，圈出儿 歌中的树木名称，然后与插图对应，由这些表示树木名称的 词语引诞生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声 字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情 趣。所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又 进行了拓展延长，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说 这些树木的特点，并有意识地仿照树之歌说一说。比如“杨 树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶 像手掌。” “石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了同学的 说话热忱。于是我趁机在课堂上指导同学写了一个小节的诗，并 布置了当天日记为仿写树之歌。