小学语文部编版五年级上册《少年中国说》教学设计.docx

少年中国说（节选）教学设计教学设计：1 .理解文中的重点词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3 .结合杳找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教学难点：结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学准备：PPT教学过程：一、激情导入师生谈话：一百多年前的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，国家民运岌 岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大 帝国”、“东亚病夫”、“一盘散沙二梁启超为唤醒民众，救国图强，写下了气吞山河的名篇 少年中国说。二、学习第一自然段过渡：梁启超在面对清政府的腐败无能，戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家难回呀!（一）理解第一段内容.自由朗读第一段，思考：梁启超把希望寄托在谁身上的？1 .学生朗读，汇报问题。2 .师讲解“故”的意思。师：这里的“故”字是什么意思呢？因为本段是选段，这个“故” 字是承接前文，翻译为“所以二这句话是全文中的“过渡句二.小组合作：（1）思考：中国少年和少年中国有着怎样的联系呢？（2）小组讨论，完成表格。3 .小组汇报（二）学习句子结构.请同学们观察一下这个句子有什么特别之处？（1）我们学习某种修辞手法，重要的不是识别，而是体会它对表情达意的作用，那读这句 话要带着怎样的情感？（2）除了修辞手法，这个句子还有什么特点？都有“则”，那这个“则”有什么意思？那这 个句子翻译起来应该就容易许多了，小组间先相互说说这段话的意思、，等一下我们来接力翻 译。1 .播放“中国少年事例” PPT。2 .学生试背。（三）学习方法过渡：据我观察同学们的表情，大家不仅背得很顺利，而且真的代入了自己的感情和理解， 读文章就该这样，尤其是读这类感情充沛的文章。1 .背读法：在初步理解的基础上背诵，在背诵过程中加深理解。三、学习第二自然段.请同学们先小声读一遍，体会一下，这组句子有什么特点？2 .学生汇报（1）都是四字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。（2）从内容上，这组句子 写了 “红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将”等事物。3 .这是什么修辞手法？（比喻，把少年中国比作）过渡：红口灿烂耀眼，黄河奔腾汹涌，潜龙腾跃而起，乳虎巨大声威，鹰隼展翅欲飞，奇花 华美瑰丽，干将耀眼光芒。这些事物都给你什么感觉？4 .情感朗读。5 .在作者心中的少年中国不仅是一个智慧、富有、强大、独立的中国，还是一个顶天立地、 前途似锦的东方巨人。读。6 .学生试背。四、总结提升.作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，所以作者由衷地赞 叹：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”1 .播放“国家强大”的视频。2 .总结：同学们呢，你们就是少年，中国的未来，需要你们的努力，希望在你们的不懈努 力下，祖国的明天，天更蓝，山更绿，水更清，经济更繁荣，人民更幸福，国力更强盛，祖 国的明天更美好！板书设计：少年中国说（节选）梁启超排比 背读法比喻